Рабочая программа по родному (татарскому) языку и литературному чтению для 1 класса (стр. 6 )

Для реализации программы использован учебник:  Учебник «Уку китабы » для 3 класса  с русским языком обучения,  , Казань, издательство «Магариф»:  2009

I.  ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ»

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение на родном языке» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое  слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение на родном языке » является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Татарский язык и литература» является сформированность следующих умений:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; 

пользоваться словарём;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения, делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА ТАТАРСКОМ ЯЗЫКЕ»

Дәреслек түбәндәге темаларны үз эченә ала:

  1. Белем көне. (8 сәгать) 

  2. Көз! (8 сәгать) 

  3. Туган як. (8 сәгать) 

  4. Кыш. (8 сәгать) 

  5. Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйбрәт ал. (8 сәгать)

       6. Ата-ана һәм туганнар. (7 сәгать)

       7. Яз. (6 сәгать)

       8. Әкият сөйлим сезгә. (9 сәгать)

       9. Җәй. (6 сәгать)

“Белем көне” (1 сәгать-бәйләнешле сөйләм үстерү),  “Көз” (1 сәгать-бәйләнешле сөйләм үстерү), “Туган як” (1 сәгать-бәйләнешле сөйләм үстерү), “Кыш” (1 сәгать-бәйләнешле сөйләм үстерү);  “Җәй” темасыннан  1 сәгать  “Әкият сөйлим сезгә” бүлегенә дәрестән тыш уку дәресе итеп алына

.

№	Тема	Кол – во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Виды контроля	Планируемые результаты освоения материала	Сроки	Приме чания
план	факт
Белем көне
1	Г. Тукай  “Туган тел”. Газинур Морат. “Тылсымлы тел” М. Әмир “Җиргән теле”.	1	Диалогик, монологик сөйләм	Шигырьнең эчтәлеге буенча фикер алышу. Текстны уку, сүзлек эше, сорауларга җавап бирү.	Шигырьне сәнгатьле итеп укый белү. Укылган текстның эчтәлеге буенча сорау ларга җавап бирә белү.
2	Раушания Низамова “Фәритне мәктәпкә бирү” М. Гафури “Балалар эше”. К. Нәҗми,,Ки-тап фабрика - сында”.	1	Монологик сөйләм Яңа тема өйрәнү	Текстны уку, сүзлек эше, сорауларга җавап бирү. Сүзлек өстендә эш, әңгәмә, уку.	Укылган текстның эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирә белү. Шигырьләрне дөрес һәм сәнгатьле итеп укый белү.
3	М. Гафури “Балалар һәм китап”  Энҗе Мөэминова “Утырттым да Маратны...” В. Нуриев “Чук һәм Гек” һәм дә... Ирек. К. Насыйри “Акыллы егет”. Уку тизлеген тикшерү.	1	Монологик сөйләм.	Рәсем буенча сөйләшү,биремнәр эшләү. Укытучы сүзе, сүзлек өстендә эш.	Тасвирлау һәм хикәя-ләү элементларын кертеп, лексик тема буенча эзлекле сөйли белү. Укылган текстның эчтәлеген кыскача сөйли белү.
4	Г. Тукай, “Кызыклы шәкерт”. Бәйләнешле сөйләм үстерү.	1	Яңа тема өйрәнү. Диалогик сөйләм.	Рольләргә бүлеп уку, әңгәмә. Үткән темалар буенча сөйләшү.	Шигырь ятлау.	Шигырьне яттан сөйли белү. Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру
Көз.
5	Н. Мадьяров “Көзге урман”. И. Туктар “Урман букеты”.	1	Яңа тема өйрәнү. Монологик сөйләм.	Әңгәмә,сорауларга җавап бирү. Сүзлек өстендә эш, көзге имәннең рәсемен ясау.	Көз ел фасылына характеристика бирә белү. Табигать күренешләрен тасвирлый белү.
6	Р. Вәлиева “Көз”. Г. Хәсәнов “Көзне инде...” Р. Корбанов “Каурыйлар”.	1	Уку, табышмакларга җавап табу. Сүзлек өстендә эш, сорауларга җавап бирү. Әңгәмә, рәсемнәрне күзәтү.	Лексик тема буенча сөйли белү. Укылган текстның эчтәлеген кыскача сөйли белү. Күчмә кошларны танып белү.
Яңа тема өйрәнү.
7	Г. Мөхәммәт-шин “Ак песи”. И. Солтан “Бәрәңге алганда”	1	Яңа тема өйрәнү. Монологик сөйләм.	Укытучы сүзе, хикәя буенча фикер алышу. Уку, сорауларга җавап бирү,табышмаклар уйлау.	Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү.
8	А. Тимергалин  “Шәһәрдә алтын көз”. БСҮ. Көзге бизәкләр.	1	Йомгаклау дәресе. Диалогик, монологик сөйләм.	Уку, эчтәлеген аңлау, сүзтезмәләр төзү. Үткән темалар буенча сөйләшү.	Хикәя төзү.	Лексик тема буенча хикәя төзү. Сөйләм үстерү, сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру
Туган як.
9	Х. Туфан “Казан турында җырлар” Г. Сабитов “Кара урман”.	1	Яңа тема өйрәнү.	Укытучы сүзе, уку, рәсемнәрне күзәтү. Текст өстендә эш, биремнәрне үтәү.	Туган илебез турында тулырак белү. Табигать күренешләрен тасвирлый белү.
10	Бари Рәхмәт “Алтын безнең җир” Марс Шабаев. “Идел суы” шигыре	1	Яңа тема өйрәнү.	Сәнгатьле уку өстендә эшләү, әңгәмә, сораулар - га җавап бирү. Текст өстендә эш, биремнәрне үтәү.	Шигырь ятлау.	Шигырьне сәнгатьле итеп уку һәм яттан сөйләү. Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру
12	Г Тукай “Умарта корты вә чебеннәр”. Л. Зөлкарнәй “Бичуралар һәм бичаралар	1	Яңа тема өйрәнү.	Сүзлек өстендә эш, уку, мәсәлдән мәкальләр табу. Әңгәмә, хикәя буенча фикер алышу.	Укылган текстның эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирә белү. Үз фикереңне дәлилли алу.
13	М. Латыйфул - лин  “Сабан туенда”. БСҮ. Туган якның гүзәллеге	1	Яңа тема өйрәнү. Сөйләм телен үстерү	Укытучы сүзе, уку, план төзү, эчтәлеген сөйләү. Сөйләм төзү	С. Сәйдәшев турында тулырак белү Сөйләм телен үстерү
Кыш
14	Әдәплелек дәресе. Самат Шакир. Кар бөртеге нәрсә ул?  Кар ява. Н. Думави “Йомшак кына кар ява”.	1	Яңа тема өйрәнү.	Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, рәсемнәр күзәтү. Уку, рәсемнәрне күзәтү, 5 биремне үтәү.	Рәсем буенча хикәя төзү.	Кыш ел фасылына характеристика бирә белү. Табигать күренеш - ләрен тасвирлый белү.
15	Р. Хафизова “Песнәк”. Ф. Хөсни.“Кыш көне.” Җәүдәт Дәрзаман. “Җепшек көндә”	1	Монологик сөйләм.	Уку, хикәя буенча фикер алышу. Уку, сорауларга җавап бирү, рәсем буенча сөйләшү.	Кошларны танып белү. Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү.
16	Җ.Тәрҗеманов “Кыш бабай” Р. Низамова “Бүген мәктәптә бал-маскарад” БСҮ. Җир ак юрганын ябынган.	1	Монологик сөйләм.	Уку,әңгәмә, Кыш бабайның рәсемен ясау. Уку, сорауларга җавап бирү, рәсем буенча сөйләшү. Сөйләм оештыру	Шигырь ятлау.	Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру Укылган текстның эчтәлеге буенча фикер алышуда катнашу. Сөйләм телен үстерү	...

17	К. Тәхау “Гыйнвар”	1	Монологик сөйләм.	Уку, план төзү, эчтәле-ген сөйләү.	Укылган текстның эчтәлеген аңлап, үз	...
Яхшыдан үрнәк ал...
18	Р. Төхфәтуллин “Алмагачлы юл”. Л. Толстой Алмагачлар. Ш. Маннапов,,Су тәме”.	1	Яңа тема өйрәнү. Монологик сөйләм.	Әңгәмә, хикәя буенча фикер алышу. Уку, сорауларга җавап бирү,биремнәр эшләү.	Текстның эчтәлеге буенча фикер алышуда катнашу. Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү.	... ...
19	Л. Лерон “Гөл - ләр рәхмәте”. Фатих Хөсни “Күчтәнәч” ,,Акыллы - зирәк гном-нар” (Әдәпле-лек әлифба-сыннан)	1	Яңа тема өйрәнү.	Укытучы сүзе, уку, сорауларга җавап. Әңгәмә, әкият өстендә эшләү.	Шигырьне дөрес, сәнгатьле итеп укый белү. Укылган текстның эчтәлеге буенча
20	Б. Рәхмәт. “Аш вакыты”. Каюм Насыйри “Ашаганда” Р. Низамиев. “Әйдәгез... Яралы керпе”	1	Диалогик, монологик сөйләм. .	Әңгәмә, сорауларга җавап бирү. Уку, сорауларга җавап бирү,биремнәр эшләү.	Сорауларга җавап бирә белү. Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү.
21	Ә.Бикчәнтәева “Тәмле сүз”. Бәйләнешле сөйләм үстерү. Яхшы сүз балдан татлы.	1	Яңа тема өйрәнү. Монологик сөйләм.	Уку, план буенча эчтәлеген сөйләү. ,,Яхшы сүз балдан татлы”темасы буенча сөйләшү.	Текстның эчтәлеген сөйли белү. Лексик тема буенча сөйләшү үткәрү.
Ата-аналар һәм туганнар.
22	М. Гафури “Ата - ана”. Ф. Яруллин “Кояштагы тап”	1	Яңа тема өйрәнү.	Сүзлек өстендә эш, эчтәлек буенча фикер алышу. Хикәяне анализлау	Гаилә әгъзалары турында сөйли белү. Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. План төзү.
23	Ш. Галиев “Авылча, бабайча ял”. Р. Вәлиева “Туган көндә”.	1	Яңа тема өйрәнү. Яңа тема үзләштерү.	Уку, рәсем буенча сөйләшү, сорауларга җавап бирү. Уку, эчтәлек буенча фикер алышу.	Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү.
24	В. Ахунҗанов “Әбигә энә саплыйм”. Р. Батулла “Карурманга бара Мөбәрәк” КТУ. Р. Миңнуллин “Әнкәйнең ак чәчләре”	1	Монологик сөйләм. Диалогик сөйләм. КТУ	Әңгәмә, сорауларга җавап бирү. Эчтәлек буенча фикер алышу, рольләргә бүлеп уку. Текст белән эшләү, сүзлек эше,  сораулар га җавап бирү, эчтә-лек буенча фикер алышу.	Шигырьне сәнгатьле итеп укый белү. Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү.
Яз.
25	Гәрәй Рәхим “Шушы язгы мизгелдә”. Гарәфи Хәсәнов “Сыерчыклар кайтып...” КТУ. М.Әхмәтҗа-нов  “Карга боткасы”	1	Яңа тема өйрәнү. Диалогик, монологик сөйләм.	Әңгәмә, рәсемнәрне күзәтү, уку. Хикәя буенча фикер алышу.	Яз ел фасылына характеристика бирә белү. Күчмә кошларны танып белү.
26	Н. Думави. Балалар сүзе. Р. Низамов “Кояш шун-дый кыздыра”	1	Яңа тема өйрәнү.	Яз турында хикәяләр, диалоглар төзү. Уку, сорауларга җавап бирү.	Лексик тема буенча сөйләшүдә катнашу Табигать күренешләрен тасвирлый белү.
27	Дәрдемәнд “Кояшның нурлары”. Мостай Кәрим. Беренче тамчы-лар. КТУ. Б. Рәхмәт. Иң күңелле чак.	1	Монологик сөйләм.	Уку, әңгәмә, бирем нәрне үтәү, рәсем ясау.	Укылган текстка план төзи белү.
Уку, сорауларга җавап бирү. Хикәя буенча фикер алышу.		Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү.
Әкият сөйлим сезгә.
28	“Кем көчле” Татар халык әкияте. Абдулла Алиш“Чукмар  белән Тукмар”	1	Яңа тема өйрәнү.	Әңгәмә, әкият буенча фикер алышу. Уку, сорауларга җавап бирү, эчтәлеген сөйләү.	Әкиятләрне эчтәлеге буенча танып  белү. Әкиятләрнең төп  фикерен билгели алу
29	“Тычкан бе-лән Чыпчык” Удмурт халык әкияте. Роза  Хафизо-ва “Беренче шагыйрь, яки Тылсым иясе”	1	Монологик сөйләм.	Уку, рәсемнәр буенча эчтәлеген сөйләү. Сүзлек өстендә эш сорауларга җавап бирү.	Әкиятләрнең төп  фикерен билгели алу
30	“Кем җиңүче” Татар халык әкияте. “Әтәч белән борчак” Рус халык әкияте.	1	Диалогик сөйләм.	Уку, эчтәлеге буенча фикер алышу. Рольләргә бүлеп уку, әкиятне анализлау.	Әкиятнең эчтәлеген сөйли белү. Укытучының соравына тексттагы ва кыйга яки эпизод белән җавап бирә белү.
31	Т. Миңнуллин “Гафият ту-рында әкият”. КТУ. Татар халык әкиятләре. Бәйләнешле сөйләм үстерү.	1	Диалогик сөйләм. КТУ Монологик сөйләм.	Уку, сорауларга җавап бирү. Эчтәлек буенча фи-кер алышу,  сорау-ларга җавап бирү. “Без әкиятләр яратабыз” темасы буенча сөйләшү. Төзү, рәсемнәр ясау	Әкият төзеп сөйләү	Укытучының соравына тексттагы вакыйга яки эпизод белән җавап бирә белү. Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Сөйләм үстерү
Җәй.
32	Резеда Вәли-ева “Яңгыр белән Кояш” Нәби Дәүли “Бала болыт”	1	Яңа тема өйрәнү.	Әңгәмә, уку, сорауларга җавап бирү. Уку, эчтәлеге буенча план төзү.	Табигать күренешләрен тасвирлый белү. Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү.
33	Габдулла Тукай “Яң-гыр”. Роберт Миңнуллин. “Яңгырда яланөс” Вахит Мона-сыйпов “Таби-блар” Әхмәт Халидов “Кырмыска-лар”	1	Яңа тема өйрәнү.	Уку, сорауларга җавап бирү. Уку, әңгәмә, рәсемнәрне күзәтү.	Шигырьләрне дөрес һәм сәнгатьле итеп укый белү. Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү.
34	М. Хөсәенов “Сабан туе” Ә.Маликов “Мәктәп бала - сына” Бәйләнешле сөйләм үстерү.  Йомгаклау.	1	Диалогик, монологик сөйләм. Сөйләм  үстерү.	Уку, эчтәлеге буенча фикер алышу, мәкальләр уку, рәсемнәр күзәтү. Төрле биремнәр эшләү. Тема буенча сөйләшү төзү, рәсем ясау	Укылган текстның эчтәлеге буенча әңгәмә кору, үз фикереңне әйтә белү. Сөйләм үстерү

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА