Рабочая программа по родному (татарскому) языку и литературному чтению для 1 класса (стр. 3 )

Учебно - методический комплект

1 Программа по татарскому языку и литературе  средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения  для 1-11 классов. , , ; , .-Казань: издательство  «Магариф», 2011 г.

2  Татарский язык. 1 класс. – Казань: Магариф, 2008.

3  Литературное чтение.  1 класс.  - Казань: Магариф, 2008.

Рабочая программа «Татарский  язык 2 класс»

  Рабочая программа составлена на основе действующей  программы общеобразовательных учреждений под авторством ,  , «Сборник примерных программ для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения.  1 – 11 классы. Казань: Татарское книжное издательство, (2011г).

  Учебники:  Нуриева язык для 2 класса  четырёхлетней начальной школы с русским языком обучения (для учащихся -  татар). – Казань: «Магариф», 2003.

Обучение татарскому языку в русской школе строится комплексно, т. е. на каждом уроке учащиеся упражняются в устной речи (включая отработку произношения и интонации), в чтении и письме.

Цели:

Основная цель курса: развитие личности ребёнка на основе формирования учебной деятельности средствами предмета «татарский язык».

1. Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления учащихся.

2. Социокультурная цель – изучение языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

1. Развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части татарской национальной культуры.

2. Осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой.

3. Формирование у детей чувства родного языка.

4. Воспитание потребности пользоваться языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой.

5. Сообщение необходимых знаний и формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно, выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

I. Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Татарский  язык » являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Татарский  язык » является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Родной язык » является сформированность следующих умений:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться словарём; 

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

II. Содержание учебного предмета «Татарский язык»

Повторение

Чем мы будем заниматься на уроках родного языка. Звуки и буквы. Названия предметов. Орфография. Большая буква  в именах,  отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

Предложение. Признаки  предложения  (предложение  состоит  из  слов,  выражает законченную мысль, произносится с повествовательной, вопросительной  или восклицательной интонацией;  слова в предложении связаны по смыслу).  Умение членить сплошной текст на предложения (определять границы предложений на основе смысла и интонации, оформлять предложение  на  письме).  Конструирование  предложений  из  слов, наблюдение за порядком слов в предложениях.

Звуки и буквы.

Алфавит. Знание букв в алфавитном порядке, умение правильно называть буквы. Практическая значимость знания алфавита.

Гласные буквы. Согласные буквы.  Ударение.

Развитие речи осуществляется  на  каждом  уроке  родного  языка при  изучении  программного  материала  и  ведётся  в  нескольких направлениях:

1) обогащение  словарного запаса детей (уточнение и разъяснение лексического значения слов);

2) развитие  грамматического  строя  речи (анализ и конструирование предложений, словосочетаний);

3) развитие связной устной речи (ответы на вопросы, составление предложений и  небольших текстов), письменной речи  (составление и  запись  предложений,  небольших  текстов  из  5–6  предложений)

4) обучение правильному произношению  слов, ударению, интонированию.

Каллиграфия.  Закрепление  навыка  начертания  букв  и  соединений,  гигиенических  навыков  письма.  Совершенствование  навыка письма в одну линейку. Работа над каллиграфией и упражнения в связной речи проводятся в процессе изучения всего программного материала по татарскому языку.

Способы проверки знаний: контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов (28 -35 слов), словарных диктантов (7 - 8 слов),  грамматических заданий, контрольных списываний, изложений (20 - 25слов), а также в форме устного опроса.

III. Календарно - тематическое планирование уроков учебного предмета «Родной язык»

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты Метапредметные и личностные (УУД)	Сроки по плану	Сроки по факту	Примечания
1 2	Повторение изученного в 1 классе	1 1	Беседа, обсудить правила поведения в школе Ответы на вопросы.	Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат волнения. Строить ло­гические рассуждения, проводить аналогии.
3 4	Звуки и буквы	1 1	Составить рассказ по картине, учить новые слова Понимать и воспроизводить содержание текста
5 6	Слог	1 1	Наблюдать за написанием слов, делить слова на слоги.	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. По­нимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
7 8	Названия предметов	1 1	Наблюдать за написанием слов
9 10	Заглавная буква в именах и фамилиях людей.	1 1	Писать заглавную (большую) букву в имёнах собственных. Понимать и воспроизводить содержание текста	Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат волнения. Строить ло­гические рассуждения, проводить аналогии.
11 12	Заглавная буква в географических названиях.	1 1	Писать заглавную (большую) букву в географических названиях.
13 14	Контрольный диктант. «Осень»	1 1	Применять изученные правила при письме под диктовку	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. По­нимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
15 16	Предложение. Работа над ошибками.	1 1	Работать над ошибками. Работать в парах.
17 18	Алфавит.	1 1	Называть правильно буквы в алфавитном порядке. Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Осу­ществлять решение учеб­ной задачи под руково­дством учителя. Познавательные: Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.
19 20	Гласные звуки	1 1	Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя Понимать и воспроизводить содержание текста	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
21	Твердые и мягкие гласные.	1	Различать твердые и мягкие согласные, работа над текстом. Ответы на вопросы.	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.
22	Изложение «Елан»	1	Понимать и воспроизводить содержание текста
23 24	Буквы а-э	1 1	Аудирование, работа над текстом. Ответы на вопросы. Наблюдать за написанием слов.  Ответы на вопросы.
25 26	Буквы о-о	1 1	Декламировать стихотворения. Понимать и воспроизводить содержание текста Соотносить количество букв и звуков в словах.	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: высказывать и обосновывать  свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
27 28	Контрольный диктант «Зима»	1 1	Аудирование, работа над текстом. Ответы на вопросы. Применять изученные правила при письме под диктовку
29 30	Буквы у-у. Работа над ошибками	1 1	Наблюдать над значением слова, определять и объяснять значение слова. Работать над ошибками.	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Осу­ществлять решение учеб­ной задачи под руково­дством учителя. Познавательные: Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.
31 32	Буква ы-э.	1 1	Аудирование, работа над текстом. Ответы на вопросы. Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать правило.
33 34	Согласные звуки	1 1	Аудирование, работа над текстом. Ответы на вопросы. Различать твердые и мягкие согласные, работа над текстом.	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
35 36	Буква к.	1 1	Наблюдать над значением слова, определять и объяснять значение слова
37 38	Буква г.	1 1	Наблюдать над значением слова, определять и объяснять значение слова	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.
39 40	Изложение « Урманда» В лесу	1 1	Понимать и воспроизводить содержание текста
Передавать содержание текста, выявлять закономерность.
41 42		1 1	Выразительно читать, ответы на вопросы	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: высказывать и обосновывать  свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
43 44	Буквы н-х.	1 1	Соотносить количество букв и звуков в словах. Выразительно читать, ответы на вопросы
45 46	Буква ж.	1 1	Соотносить количество букв и звуков в словах.	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Осу­ществлять решение учеб­ной задачи под руково­дством учителя. Познавательные: Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.
47 48	Буква н.	1 1	Наблюдать над значением слова, определять и объяснять значение слова
49 50	Контрольный диктант. Весна.	1 1	Применять изученные правила при письме под диктовку Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.
51 52	Буква й. Работа над ошибками.	1 1	Соотносить количество букв и звуков в словах. Работать над ошибками.	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
53 54	Буква я.	1 1	Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать правило.
55 56	Буква ю.	1 1	Соотносить количество букв и звуков в словах.	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.
57 58	Буква е.	1 1	Соотносить количество букв и звуков в словах, отвечать на вопросы.
59 60	Буква ь.	1 1	Соотносить количество букв и звуков в словах. Выразительно читать, ответы на вопросы	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: высказывать и обосновывать  свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
61	Буква ъ.	1	Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность.
62 63	Буквы ц, щ.	1 1	Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения и слушания текста. Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя
64 65	Парные согласные.	1 1	Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.
66	Итоговая контрольная работа.	1	Применять изученные правила при письме под диктовку
67	Работа над ошибками. Ударение.	1	Аудирование. Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их;
68	Обобщение. Звуки и буквы.	1	Наблюдать за написанием слов, Планировать собственную деятельность

Рабочая программа «Литературное чтение на татарском языке.2 класс»