Рабочая программа по родному (татарскому) языку и литературному чтению для 1 класса (стр. 5 )

СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ:

Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования/Москва  «Просвещение» 2011 год Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Москва «Просвещение» 2010 год; Примерной основной образовательной программы по учебным предметам. Начальные классы. / Москва «Просвещение» 2011год Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Новомусинская СОШ»;   Рабочая программа составлена на основе действующей  программы общеобразовательных учреждений под авторством ,  , «Сборник примерных программ для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения.  1 – 11 классы. Казань: Татарское книжное издательство, (2011г). .Учебного плана МБОУ  «Новомусинская  СОШ» на 2017-2018 учебный год

Для реализации программы использован учебник:

  Учебник «Татар  теле » для 3 класса  с русским языком обучения, , Харисова , издательство «Магариф»:  2009 г 

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные – эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)  свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других  людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной  речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,  технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса « Родного языка»  является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом  речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности;

– задавать вопросы.

Предметные  результаты

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным  признакам (без введения этого понятия),  правильно писать слова с удвоенными буквами, с ь  для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; графически обозначать изученные  орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с  изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст  с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить  слова

– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в  корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня  в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и  невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому;

выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

– составлять предложения с однородными членами, употреблять  их в речи;

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль  знаков препинания в письменном общении;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение  доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.        

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ДЛЯ 3 КЛАССА ПО КУРСУ « ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК»

Предложение (5 часов) .Слово. Значение слов (10 часов)

Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых четко проявлялось бы каждое из значений слова. Наблюдение над явлениями синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1-2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления в речи синонимов. Практическое знакомство с антонимами.

Словообразование. (13 часов)

Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах; находить в словах корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова; образование слов с помощью  суффиксов. Развитие умения писать слова с безударными гласными в приставках. Знакомство со сложными словами.

  Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение)

Части  речи (26 часов)

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Род, число, падеж  имен существительных. Образование имен существительных.

Понятие о местоимении.. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.  Число, падеж  местоимении. Наблюдение над ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся имен существительных местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глагола по временам.  Переносное  и  прямое  значение  глаголов. Место  в  предложении.  Изменение глаголов по числам.

Понятие  о  частице.  Умение  различать  частиц  от  окончаний.

Словосочетание (5 часов) Предложение Текст (9 часов)

Расширение понятий о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение и его роль в речи.

..        .

Календарно - тематическое панирование по татарскому языку для 3 класса

№ п/п	Тема урока	Коли - чество уроков	Планируемые результаты Метапредметные и личностные (УУД)	Виды деятельности	сроки	При меча ния
по плану	по факту
Углубленное повторение, изученного во 2 - ом классе
1	Спасибо, школа!	1	Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат волнения. Строить ло­гические рассуждения, проводить аналогии.	Знакомство учащихся с новым учебником; повторение и закрепление полученных ранее знаний о тексте и предложении как единице речи
2	Звуки и буквы. Авазлар һәм хәрефләр.	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. По­нимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Чтение текстов учебника. Составление простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделением изученных орфограмм.
3	Гласные и согласные звуки. Сузык һәм тартык авазлар.	1	Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат волнения. Строить ло­гические рассуждения, проводить аналогии.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенными признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания
4	Буквы Ъ и Ь знаки. ъ һәм ь хә- рефләре.	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. По­нимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенными признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания
5	Слог. Ударение. Иҗек. Сүз басымы.	1
6	Имя существительное. Исем.	1	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Осу­ществлять решение учеб­ной задачи под руково­дством учителя. Познавательные: Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
7	Глагол Фигыль.	1	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
8	Имя прилагательное Сыйфат.	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным при­знакам изучаемых орфограмм в сло­вах. Обозначение графического вы­бора написания
9	Главные члены предложения Җөмләнең баш кисәкләре.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: высказывать и обосновывать  свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Запись слов с изученными орфограммами.
Сүз
10	Понятие о слове. Сүз турында гомуми мәгълүмат	1	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Осу­ществлять решение учеб­ной задачи под руково­дством учителя. Познавательные: Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.	Запись слов с изученными орфограммами.
11	Прямое и переносное значение слов. Сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләре.	1	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.	Запись слов с изученными орфограммами.
12	Однозначные и многозначные слова. Бер һәм күп мәгънәле сүзләр	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
13	Контрольное списывание. Контроль күчереп язу.  Бәйләнешле сөйләм үстерү.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: высказывать и обосновывать  свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
14	Работа над ошибками. Синонимы. Хаталар өстендә эш. Синонимнар.	1	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Осу­ществлять решение учеб­ной задачи под руково­дством учителя. Познавательные: Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.
15	Омонимы. Омонимнар.	1	Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
16	Антонимы. Антонимнар.	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.
17	Применение в речи синонимов, омонимов, антонимов. Синоним, омоним, анто нимнарны тексттан табу, сөйләмдә куллану.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: высказывать и обосновывать  свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
18	Понятие о словарях. Сүзлекләр.	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Наблюдение над образованием сложных слов. Письмо с комменти­рованием и под дик­товку учителя, раз­бор слов по составу
19	Обобщающий урок. Сүз бүлеген кабатлау.	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Наблюдение над образованием сложных слов. Письмо с комменти­рованием и под дик­товку учителя, раз­бор слов по составу
20	Диктант по теме “Слово”. Сүз темасы буенча  диктант язу.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Строение и образование слов
21	Работа над ошибками. Корень слова. Хат.өст. эш. Тамыр	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Запись слов с изученными орфограммами.
22	Окончание слова. Кушымча.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
23	Однокоренные слова. Тамырдаш сүзләр.	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
24	Однокоренные слова. Тамырдаш сүзләр.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
25	Словообразовательные окончания. Сүз ясагыч кушымчалар.	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
26	Несколько окончаний после корня. Бер тамырга берничә төрле кушымча ялгану.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
27	Изложение. Изложение язу.	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
28	Работа над ошибками. Хаталар өстендә эш. Окончания, используемые для связи слов. Мөнәсәбәт белдерүче кушымчалар.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
29	Способы добавления окончаний. Кушымчалар ялгану үзенчәлекләре.	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Запись слов с изученными орфограммами.
30	Сложные и простые слова. Тамыр һәм ясалма сүзләр.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
31	Сложные слова и парные слова. Кушма, парлы сүзләр	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
32	Словарный диктант по теме “Состав слова”. Сүзлек диктанты язу.  Сүз төзелеше бүлеге буенча.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
33	Работа над ошибками. Обобщающий урок. Хаталар өстендә эш. Сүз төзелеше бүлеген кабатлау	1	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
Морфология
34	Имя существительное. Исем.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
35	Единственное и множественное число имён существительных. Исемнәрнең берлек һәм күплек формалары.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
36	Развитие связной речи. Бәйләнешле сөйләм үстерү.	1	Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
37	Собственные и нарицательные имена существительные. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте
38	Контрольный диктант по теме. Ялгызлык исемнәрне кулланып контроль диктант.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
39	Склонение имён существительных. Исемнәрнең килеш белән төрләнүе.	1	Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Запись слов с изученными орфограммами.
40	Падежи на татарском языке. Татар телендә килешләр.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
41	Именительный падеж. Баш килеш.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Запись слов с изученными орфограммами.
42	Родительный падеж. Иялек килеше.	1	Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
43	Дательный падеж. Юнәлеш килеше.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
44	Винительный падеж. Төшем килеше.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Запись слов с изученными орфограммами.
45	Творительный падеж. Чыгыш килеше.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Выразительное чтение предложении, различных по цели высказывания и по интонации.
46	Предложный падеж. Урын-вакыт килеше.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Выразительное чтение предложении, различных по цели высказывания и по интонации.
47	Повторение. Исемнәрне гомумиләш-тереп  кабатлау.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Чтение текстов учебника. Составление простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделением изученных орфограмм.
48	Самостоятельная работа по теме “Падежи”. Килешләр буенча язма эш.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенными признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания
49	Понятие о местоимении. Алмашлык. Зат алмаш-лыклары, килеш белән төрләнеше	1	Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенными признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания
50	Вопросительные местоимения,  их склонение Сорау алмаш лыклары. Аларның  килеш белән төрләнүе	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
51	Обобщающий урок. Алмашлыкларны гомумиләштереп кабатлау.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
52	Глагол. Определённая и неопределённая форма глагола. Фигыль. Фигыльнең барлык һәм юклык формасы.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
53	Изменение глагола по временам. Фигыльнең заман белән төрләнүе	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным при­знакам изучаемых орфограмм в сло­вах. Обозначение графического вы­бора написания
54	Имя прилагательное. Сыйфат.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Запись слов с изученными орфограммами.
55	Прилагательные синонимы. Синоним сыйфатлар.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Чтение текстов учебника. Составление простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделением изученных орфограмм.
56	Прилагательные антонимы. Антоним сыйфатлар.	1	Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенными признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания
57	Значение имён прилагательных в предложении. Сыйфатның исемне ачык - лап килүе, җөмләдәге роле	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенными признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания
58	Диктант по теме “Имена прилагательные” Сыйфат темасы буенча диктант.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
59	Работа над ошибками. Понятие об имени числительных. Хаталар өстендә эш. Сан турында төшенчә.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
Предложение	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
60	Словосочетание и предложение. Сүзтезмә һәм җөмлә.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным при­знакам изучаемых орфограмм в сло­вах. Обозначение графического вы­бора написания
61	Предложения по цели высказывания. Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Запись слов с изученными орфограммами.
62	Главные члены предложения. Җөмләнең баш кисәкләре.	1	Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Чтение текстов учебника. Составление простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделением изученных орфограмм.
63	Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Җөмләнең иярчен кисәге. Аергыч. Аларны сөй-ләмдә дөрес куллану	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенными признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания
64	Порядок слов в предложении. Повторение Татар телендә җөмләдә сүз тәртибе.Җөмлә кисәкләре тема сын кабатлау	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенными признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания
65	Контрольный диктант по теме. Җөмлә кисәкләре темасы буенча кон. диктант.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.
66	Работа над ошибками. Работа над развитием речи. Хат.өст. эш. Бәйләнешле сөйләм үстерү.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
67	Обобщающий урок. Ел буена үткәннәрне кабатлау.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать  Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.
68	Обощающий урок. Ел буена үткәннәрне кабатлау. Йомгаклау дәресе.	1	Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным при­знакам изучаемых орфограмм в сло­вах. Обозначение графического вы­бора написанияЗапись слов с изученными орфограммами.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ “ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА ТАТАРСКОМ ЯЗЫКЕ” ДЛЯ 3 КЛАССА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ: