Методические рекомендации для занятий (практические, лабораторные)курс: 2 дисциплина: биологическая химия (стр. 12 )

Тесты

1.Основные пути окисления глюкозы в тканях:

  1. гликолитический путь

  2.  пентозофосфатный

  3.гликогенолиз

  4.гликолиз

  5.фосфоролиз

  Выбрать 2 правильных ответа

2. Гликолиз - это:

       1. окисление глюкозы в анаэробных и аэробных условиях в цитоплазме

       2. окисление глюкозы только в аэробных условиях

       3. окисление гликогена в анаэробных условиях

       4. восстановление глюкозы в анаэробных условиях

       5. окисление гликогена в аэробных условиях

3.  Активно протекает анаэробный гликолиз в:

       1.скелетных мышцах

  2. эритроцитах

       3. печени

       4. жировой ткани

       5. головном мозге

Выбрать 2 правильных ответа.

4. Процесс гликолиза протекает в:

       1. митохондриях

       2. цитозоле

       3. клеточном ядре

       4. лизосомах

       5. рибосомах

5. При окислении глюкозы в анаэробных условиях из одной молекулы

  глюкозы образуются:

2 молекулы пирувата 2 молекулы лактата ацетилКоА одна молекула пирувата одна молекула лактата

6.  При гликолизе непосредственно окисляется:

       1. глюкозо-6-фосфат

       2. диоксиацетонфосфат

       3. глюкоза

       4. фруктозо-1, 6-дифосфат

       5. фосфоглицериновый альдегид

7. Образование АТФ в реакциях гликолиза происходит при

  превращении:

       1. ФГА -----> 1, 3-дифосфоглицерат

       2. ДОАФ------> ФГА

       3. фруктозо-6-фосфата------> фруктозо-1, 6-дифосфат

       4. ФЕП -------> ПВК

       5. 1,3-дифосфоглицерат ------> 3-фосфоглицерат

  Выбрать 2 правильных ответа.

8. При превращении 2-фосфоглицерата в фосфоенолпируват:

  1. идет реакция субстратного фосфорилирования

  2. выделяется вода и образуется высокоэнергетический субстрат

  3. синтезируется АТФ

  4. присоединяется вода

  5. отщепляется вода

9. Превращение фосфоенолпирувата в ПВК в гликолизе сопровождается:

       1. отщеплением воды

       2. образованием АДФ

       3. присоединением воды

       4. образованием АТФ

5.образованием АМФ

10. Источником для образования АТФ при гликолизе (субстратное

  фосфорилирование) являются:        

  ФГА и ДОАФ 1,3-дифосфоглицерат и фосфоенолпируват   фосфоенолпируват и фосфоглицериновый альдегид   глюкоза и глюкозо-6-фосфат   фруктозо-6-фосфат и фруктозо-1,6-дифосфат

11.  Цикл Кори - это процесс образования

       1. мочевины

       2. глюкозы из лактата

       3. глюкозы из гликогена

       4. аминокислот из глюкозы

       5. жиров из глюкозы

12.  Ферменты, участвующие в пентофосфатном окислении глюкозы:

  1. флавопротеиды (Ко-ФМН)

  2. флавопротеиды (Ко-ФАД)

  3. пиридинферменты (Ко – НАД)

  4. пиридинферменты (Ко – НАДФ)

  5. метилтрансферазы

13..Значение пентозного цикла заключается в том, что является

  источником:

        1. пентоз

        2. энергии в виде НАДН`2        

        3. глюкозы при избыточном поступлении пентоз в организм

        4. энергии в виде АТФ

        5.  НАДФН`2

  Выбрать 3 правильных ответа

Занятие № 15

Тема: Рубежный контроль №1. Ферменты. Энергетический обмен. 

  Типы окисления. Витамины.

Цель: Оценить знания, полученные при изучении тем: «Ферменты. Энергетический обмен.  Типы окисления. Витамины.» Оценить практические навыки путем решения ситуационных задач. Оценить коммуникативные навыки при собеседовании со студентами по вопросам билетов рубежного контроля.

  3.Задачи обучения:

  1) Научить студентов умению анализировать изученный материал и выделять из большого объема  теоретических знаний знания, которые будут в дальнейшем полезны им на клинических дисциплинах.

  2) Научить студентов при  решении ситуационных задач  применять теоретические знания для объяснения результатов лабораторных работ по изучению действия ферментов.

  3)  Научить студентов при  решении ситуационных задач  по витаминам умению показать связь проявлений авитаминоза с биохимическим механизмом действия  данного витамина.

  4) Научить студентов умению вести диалог с преподавателем по вопросам билетов рубежного контроля. 

  5) Стимулировать студентов к изучению профессиональной литературы и поиску информации в интернете.

4.Основные вопросы темы:

1. классификация и роль витаминов

2. классификация и клиническое значение определения ферментов

3. принцип лабораторных работ по определению в растворе белка, витаминов, аминокислот, отдельных представителей сложных белков

4. энерегетический обмен и антиоксидантная система организма

5.Методы обучения и преподавания:

письменный опрос, интерпретация клинико-теоретических ситуаций

6. Литература:

  Основная:

1., «Биологическая химия»- М., 2004

  2. «Биологическая химия»-М., 2007

  3. «Биологическая химия»- М., 2008

Дополнительная:

1. Тапбергенов  С. О., Тапбергенов  Т. С., «Медицинская и клиническая биохимия» Павлодар, 2004

  2. «Биохимия человека», 2003

  3. Рем., К-Г., «Наглядная  биохимия»., М.: Мир,2004

4. Биохимия. Тесты и задачи: учебное пособие для студентов медвузов, под ред. член-корр., РАН, проф. .- М.,2005

5. Биохимия в вопросах и ответах под ред. член-корр., НАН РК, д. х.н. проф. - Астана, 2003

6. «Биологическая химия», Алматы, 2000г.

7. и др. «Учебное пособие для самостоятельного изучения биохимии. Обмен веществ и его регуляция. Часть 2.», А., 2009- С. 89-231. 

7.Контроль

Вопросы:

1.Ферменты желудочного сока и катализируемые ими реакции.

2. Ферменты поджелудочного сока и катализируемые ими реакции.

3. Ферменты кишечного сока и катализируемые ими реакции.

4.Какие ферменты имеют диагностическое значение при инфаркте миокарда. Их строение. Катализируемые реакции.

5. Какие ферменты имеют диагностическое значение при  гепатитах. Их строение. Катализируемые реакции.

6.Реакции дегидрирования в ЦТК. Понятие о строении этих ферментов. Участие витаминов в построении их коферментов.

7.Реакции окислительного декарбоксилирования ПВК и б-кетоглутарата. Участие витаминов в этих реакциях.

8.Реакции трансаминирования. Диагностическое значение ферментов, катализирующих эти реакции. Понятие о строении этих ферментов.

9.Ферменты антиоксидантной защитной системы. Катализируемые реакции, понятие о строении этих ферментов.

10. Монооксигеназное окисление. Какие ферменты участвуют в этом пути окисления? Значение этого пути окисления. Напишите реакцию образования тирозина из фенилаланина.

11.Ферменты цепи биологического окисления. Понятие об их строении.

12.Этапы энергетического обмена. Показать связь между отдельными этапами.

13.Коферментная роль витамина В1 , показать связь биохимического механизма действия витамина с проявлениями авитаминоза.

14. Коферментная роль витамина В2 , показать связь биохимического механизма действия витамина с проявлениями авитаминоза.

15. Коферментная роль витамина РР, показать связь биохимического механизма действия витамина с проявлениями авитаминоза. Антивитамин РР.

16. Коферментная роль витамина В6 , показать связь биохимического механизма действия витамина с проявлениями авитаминоза. Антивитамин В6

17.Биологическая роль витаминов С и Р. Показать связь биохимического механизма действия витаминов с проявлениями авитаминоза.

18.Биологическая роль антианемических витаминов. Показать биохимические механизмы возникновения авитаминоза.

19.Антидерматитные витамины. Биохимические механизмы их действия.

20. Антиоксидантные витамины. Биохимические механизмы их действия.

21.Биологическая роль витамина А и биохимические механизмы проявления авитаминоза.

22. Биологическая роль витамина Д  и биохимические механизмы проявления авитаминоза. Витамеры витамина Д. Профилактика авитаминоза Д.

23. Биологическая роль витамина К  и биохимические механизмы проявления авитаминоза. Витамеры витамина К. Антивитамины.

24.Витаминоподобные вещества, их участие в биохимических процессах.

Ситуационные задачи (прием практических навыков).

Занятие № 16

1. Тема: Обмен липидов. Переваривание, всасывание продуктов гидролиза липидов. Роль различных органов в обмене липидов. Транспортные формы липидов        

2.Цель:

1.Формировать у студентов знания о значении липидов и особенностях переваривания и всасывания липидов

2. Формировать у студентов знания о составе, строении, значении транспортных форм липидов

3.Формировать у студентов знания о роли некоторых органов в обмене липидов

4. формировать навыки и аналитические способности при работе с профессиональной литературой интернетом

5. ввести новые понятия и термины

3.Задачи обучения:

  1.Рассмотреть процессы переваривания и всасывания липидов

  2.Раскрыть  роль отдельных органов в обмене липидов

  3.Рассмотреть  особенности состава и роли транспортных форм липидов

4. ввести новые понятия и дать определение терминам: липопротеины высокой плотности, липопротеины низкой плотности, липопротеины очень низкой плотности, хиломикроны, липопротеинлипаза, липогенез, липолиз, липонеогенез, внутрисосудистый липолиз, эмульгирование липидов