Образовательная программа (стр. 14 )

Структурно-функциональная модель взаимодействия ДОУ и семьи

Взаимодействие педагога  с родителями детей младшего дошкольного возраста

       В младшем дошкольном возрасте дети приходят в детский сад и родители знакомятся с педагогами. Поэтому задача педагога – заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребёнка, показать родителям их особую роль в развитии малыша.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников:

познакомить родителей с особенностями физического, социально – личностного, познавательного и художественного развития детей младшего дошкольного возраста и адаптации их к условиям детского сада; помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребёнка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно – гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице; познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально – личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребёнка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах; совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома; помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребёнка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире; развивать интерес к совместным играм и занятиям с ребёнком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребёнка в разных видах художественной и игровой деятельности.

Совместные формы работы с родителями:

анкетирование родителей; беседы с родителями; совместные игры родителей с детьми; циклы игровых встреч; совместное оформление газет, фотоальбомов и т. д.; смотры – конкурсы; круглый стол; творческая мастерская и т. д.

Таким образом, в ходе организации взаимодействия с родителями младших дошкольников педагоги стремится развивать их интерес к проявлениям своего ребёнка, желание познать свои возможности как родителей, включиться в активное сотрудничество с педагогами группы по развитию ребёнка.

Взаимодействие педагога с родителями детей среднего дошкольного возраста

        В своём общении с родителями детей пятого года жизни педагог укрепляет доверительные отношения, которые сложились у него с большинством семей, и обращает внимание на изменения в развитии дошкольников, на то, как их учитывать в своей воспитательной тактике, общении со своим ребёнком.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников:

познакомить родителей с особенностями развития ребёнка пятого года жизни, приоритетными задачами его физического и психического развития; поддерживать интерес родителей к развитию собственного ребёнка, умение оценить особенность его социального, познавательного развития, видеть его индивидуальность; ориентировать родителей на совместное с педагогом приобщение ребёнка к здоровому образу жизни, развитие умений выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, на природе; побуждать родителей развивать доброжелательные отношения ребёнка к взрослым и сверстникам, заботу, внимание, эмоциональную отзывчивость по отношению к близким, культуру поведения и общения; показать родителям возможности вечевого развития ребёнка в семье ( игры, темы разговоров, детских рассказов), развития умения сравнивать, группировать, развития его кругозора; включать родителей в игровое общение с ребёнком, помочь им построить партнёрские отношения с ребёнком в игре, создать игровую среду для дошкольника дома; помочь родителям развивать детское воображение и творчество в игровой, речевой, художественной деятельности; совместно с родителями развивать положительное отношение ребёнка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности.

Совместные формы работы с родителями:

анкетирование родителей; викторины; уголок  социального педагога; создание семейного клуба «Школа молодой семьи»; проведение совместных праздников, вечерних посиделок, семейных гостиных, семейных конкурсов; совместные образовательные ситуации.

Таким образом, к концу периода среднего дошкольного детства педагог вовлекает родителей в педагогический процесс как активных участников, создаёт в группе коллектив единомышленников, ориентированных на совместную деятельность по развитию детей группы.

Взаимодействие педагога с родителями детей старшего дошкольного возраста

       В старшем дошкольном возрасте педагог корректирует детско – родительские отношения, помогает родителям и детям найти общие интересы, которые в дальнейшем могут стать основой семейного общения.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников:

ориентировать родителей на изменения в личностном развитии старших дошкольников – развитии любознательности, самостоятельности, инициативы и творчества в детских видах деятельности, помочь родителям учитывать эти изменения в своей педагогической практике; способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье, обогащению совместного с детьми физкультурного досуга, развитию у детей умений безопасного поведения дома, на улице, в лесу, у водоёма; побуждать родителей к развитию гуманистической направленности отношений детей к окружающим людям, природе, предметам рукотворного мира, поддерживать стремление детей проявлять внимание, заботу о взрослых и сверстниках; познакомить родителей с условиями развития познавательных интересов, интеллектуальных способностей дошкольников в семье, поддерживать стремление родителей развивать интерес детей к школе, желание занять позицию школьника; включать родителей в совместную с педагогом деятельность по развитию субъективных проявлений ребёнка в элементарной трудовой деятельности (ручной труд, труд по приготовлению пищи, труд в природе), развитию желания трудиться, ответственности, стремления довести начатое дело до конца; помочь родителям создать условия для развития эстетических чувств старших дошкольников, приобщения детей в семье к разным видам искусства (архитектуре, музыке, театральному, изобразительному искусству) и художественной литературе.

Совместные формы работы с родителями:

анкетирование родителей; анализ и совместное обсуждение детских работ; семинары; выставки; «творческие гостиные»; совместные экскурсии и прогулки; проекты различной направленности направленности; фотовыставки «День семьи».

  3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

  3.1. Материально – техническое обеспечение Программы

  Основой реализации Образовательной программы  является необходимое  материально - техническое обеспечение. В  учреждении создано материально-техническое обеспечение для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по его дополнению.

  Здание детского сада светлое, имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Для 4-х групп имеются спальни.
  В детском саду имеются:

групповые помещения – 5; кабинет заведующего – 1; методический кабинет – 1; кабинет музыкального руководителя – 1; кабинет завхоза – 1; музыкально-спортивный  зал-1; пищеблок – 1; прачечная – 1; медицинский блок (кабинет старшей медсестры, процедурный, изолятор) -1; галерея -1; мини - музей  «Русская изба» - 1;

Все кабинеты, группы, рабочие места  обеспечены  оборудованием, создана современная информационно-техническая база для образовательной деятельности  с детьми, работы сотрудников и педагогов – специалистов:

компьютеры, принтеры,  копировальный аппарат; связь и обмен информацией с организациями посредством факса, электронной почты; мультимедийное оборудование; телевизор; музыкальный центр, магнитофоны.

  Детский сад  оснащен в достаточном количестве мягким и жестким инвентарем, имеется необходимое физкультурное и игровое оборудование, технические средства, музыкальные инструменты, научно-методическая и художественная литература, учебно-наглядные пособия, медицинское оборудование.

  3.2. Методические материалы, средства обучения и воспитания

Методическое обеспечение образовательного процесса для первой младшей группы

-  примерная общеобразовательная программой дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. , , . — М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014.

парциальная программа:

- «Основы здорового образа жизни» - Саратов, «Научная книга», 2002г.

Образовательная область	методические пособия
Социально-коммуникативное развитие	- Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы»  под редакцией , , . Первая младшая группа. Волгоград,2013 год. -, . Воспитательно - образовательный процесс на каждый день по программе «От рождения до школы» . Первая младшая группа.- Волгоград, 2013г. - . Развитие игровой деятельности.- М., Мозаика - Синтез,  2008 г. - . Игры и развлечения – М., , 2002 г. , .Развивающие игры.- М., 1991 г. - ,  . «Трудовое воспитание в детском саду» методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет. М.: Мозайка - Синтез, 2005 - Демонстрационный материал для формирования положительного отношения к труду. Серия наглядно – дидактических пособий «Расскажи по картинкам» (Кем быть, профессии и т. д.)  Мозаика – Синтез, 2012 г. - ,. Мир человека - ,, . ОБЖ.- Просвещение,2008 г. - ,  . «Трудовое воспитание в детском саду» методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет. М.: Мозайка - Синтез, 2005         - . Серия наглядно-дидактических  пособий «Расскажите детям» - М., «Мозаика-Синтез», 2010г.; - . Серия наглядно-дидактических  пособий «Мир в картинках» - М., «Мозаика-Синтез», 2015г.;
Познавательное развитие	- Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы»  под редакцией , , . Первая младшая группа. Волгоград,2013 год. - , О. Н.. Воспитательно - образовательный процесс на каждый день по программе «От рождения до школы» . Первая младшая группа.- Волгоград, 2013г. - «Сенсорные способности малыша» - М.,  Мозаика-синтез,2005 г. -Пилюгина  Э. Г.«Занятие по сенсорному воспитанию» ,1995 г. - ,Веракса наглядно-дидактических  пособий «Играем в сказку» - М., «Мозаика-Синтез», 2010г.; -, Позина элементарных математических представлений (2-3 года). - Соломенникова с природой в детском саду(2-3 года) - . Серия наглядно-дидактических  пособий «Расскажите детям» - М., «Мозаика-Синтез», 2010г.; - . Серия наглядно-дидактических  пособий «Мир в картинках» - М., «Мозаика-Синтез», 2015г.; Серия наглядно-дидактических  пособий «Рассказы по картинкам» - М., «Мозаика-Синтез» -Плакаты: домашние животные, дикие животные, овощи, фрукты, домашние питомцы
Речевое развитие	- Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы»  под редакцией , , . Первая младшая группа. Волгоград,2013 год. - , «Игры и занятия по развитию речи дошкольников, Москва,2004 г. -Гербова речи в детском саду (2-3 года) -, О. Н.. Воспитательно - образовательный процесс на каждый день по программе «От рождения до школы» . Первая младшая группа.- Волгоград, 2013г. -Табенкина   по детской литературе. -Русские народные песенки, потешки. Амфора, 2013 г. - . Хрестоматия для маленьких - М. Просвещение, 1974г. - «Ознакомление детей младшего и среднего возраста с русским народным творчеством» -  Серия наглядно-дидактических  пособий «Рассказы по картинкам» - М., «Мозаика-Синтез».
Художественно-эстетическое развитие	- Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы»  под редакцией , , . Первая младшая группа. Волгоград,2013 год. -, О. Н.. Воспитательно - образовательный процесс на каждый день по программе «От рождения до школы» . Первая младшая группа.- Волгоград, 2013г. - «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности» -  Серия наглядно-дидактических  пособий «Искусство детям» - М., «Мозаика-Синтез». - ерия наглядно-дидактических  пособий «Расскажите детям» - М., «Мозаика-Синтез», 2010г.; -  . Серия наглядно-дидактических  пособий «Мир в картинках» - М., «Мозаика-Синтез», 2015г.; - . Хрестоматия для маленьких - М. Просвещение, 1974г. -Петрова  занятия с малышами, Москва Просвещение  1993 г. - узыка в детском саду (песни, игры, пьесы ) . Москва «Музыка» 1995 г. - , Бекина детей петь (песни и упражнения для развития голоса у детей 2-3 лет) Москва, Просвещение 1998 г. -Раевская  Е. П., . Музыкально-двигательные упражнения в детском саду.- Москва, Просвещение 1991 г. -. Музыкальное воспитание младших дошкольников. - Москва, Просвещение 1985 г. - Захарова в детском саду. -Зарецкая -музыкальные праздники для детей раннего и младшего возраста.
Физическое развитие	- Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы»  под редакцией , , . Первая младшая группа. Волгоград,2013 год. -, О. Н.. Воспитательно - образовательный процесс на каждый день по программе «От рождения до школы» . Первая младшая группа.- Волгоград, 2013г. -,, Кондратьева игры. Издательский дом. Москва,2008 г. - Борисова игры и игровые упражнения. МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва2014. -,Гордова культура в дошкольном детстве. – М.,Просвещение РОСМЭН,2008 г.

Методическое обеспечение образовательного процесса для второй младшей группы