Контрольные работы по психологии и педагогике (стр. 10 )

18. Метод, основанный на сборе фактов при анализе материализованных результатов психической деятельности:

  1)  наблюдение

  2)  психоанализ

  3)  интроспекция

  4)  метод изучения продуктов деятельности

Вариант № 12

  Тема реферата: ВООБРАЖЕНИЕ

  ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН 

Характеристика воображения как познавательного психического процесса. Виды  воображения. Способы и приемы создания новых образов. Роль воображения в жизни, творчестве и профессиональной деятельности человека. Интуиция в железнодорожном деле.

  ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ПО ТЕМЕ:

Большой психологический словарь (Психологическая энциклопедия).

/Под ред. , . М., 2010.

Козубовский психология: познавательные процессы. М.2008. Маклаков психология. СПб., 2009. Психология. / Под ред. . СПб, Питер. 2008. Столяренко психологии. Ростов н/Д. Феникс, 2012.

Практическое задание. [11]  Определите вид памяти.

  Один из преподавателей спросил студента: 

  - Вы запомнили, как мы об этом договаривались, ту самую фразу, которую я привел в прошлой лекции?

  - Да, конечно, помню, — уверенно заявил студент. — Вы сказали: «Позавчера здесь сел самолет».

  Преподаватель возразил: - Я предполагал, что вы можете что-то забыть, но вы все слова изменили. Я просил запомнить фразу: «Третьего дня здесь приземлился аэроплан».

  Какая закономерность памяти в данном случае проявилась?

Как-то раз актер должен был неожиданно для себя заме­нить своего товарища и в течение одного дня выучил его роль: во время спектакля он знал ее в совершенстве, но после спек­такля все выученное им улетело, как он выразился, «словно губкой стерло из памяти», и роль была им совершенно забыта.

  Почему актер забыл роль?

Для того чтобы учащиеся легче запомнили последователь­ность смены цветов в спектре, учитель просил их заучить фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Каждое слово этой фразы начинается с той же буквы, что и названия цветов.

  Какой прием организации памяти применен­ учителем?

Исследовали запоминание у студентов первого курса. В одном случае текст просто читали три раза подряд, в другом — испы­туемые знакомились с планом текста, а сам текст читали один раз, в третьем - после однократного чтения текста просили учащихся составить план. Во всех случаях перед испытуемыми не ставили специальной задачи запомнить текст.

  Результаты запоминания представлены в процентах соответственно: 72, 58, 70.

  К каким способам запоминания относятся эти данные?

  Дайте обоснование ответа.

ТЕСТ  ПО ТЕМЕ «ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ»

В современных условиях при отборе целей образования учитываются... уровень жизни населения страны интересы государственной власти социальный запрос государства и общества экономическое развитие страны Единство и взаимодействие компонентов, составляющих педагогический процесс, определяют его… целенаправленность целостность управляемость индивидуальность Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса современному уровню развития научного знания реализует на практике принцип… наглядности преемственности гуманистической направленности научности Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа… формирования в единстве знаний и умений коллективности обучения научности гуманистической направленности Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между… семьей и школой педагогами и воспитанниками его идеальными целями и реальными результатами знаниями и умениями учащихся Взаимодействие педагога с родителями учащихся реализует на практике принцип… уважения к личности ребенка согласованности требований семьи и школы коллективности обучения и воспитания учета возрастных особенностей ученика Основное противоречие процесса обучения как противоречие между выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития и отношений является … препятствием для установления субъектных отношений между обучающим и обучаемыми особенностью образовательной системы в России движущей силой процесса обучения барьером развития личности Организация познавательной деятельности обучаемых, совершенствование учебных умений и навыков, выработка научного мировоззрения – это ________ задачи процесса обучения. специальные развивающие образовательные Воспитательные Психологический компонент структуры процесса обучения составляют … цели, задачи, содержание, методы, средства, формы обучения тестирование, проектирование, прогнозирование процесса обучения и его результатов последовательные этапы деятельности педагога и учащихся процессы восприятия, мышления, запоминания, общения Движущими силами процесса обучения является(ются) … 90акономерности и принципы его построения противоречия, возникающие в ходе обучения профессионализм педагога образовательная активность ученика НЕ относится к основополагающим дидактический принцип… систематичности и последовательности связи теории с практикой наглядности обучения партнерства в обучении сознательности и активности Степень и вид профессиональной обученности специалиста называется… мастерством квалификацией образованием Специальностью К дополнительным образовательным учреждениям относятся… аспирантура, адъюнктура, интернатура колледжи, техникумы, училища музыкальные и художественные школы, дома детского творчества лицеи, гимназии, интернаты К формам организации учебной деятельности НЕ относится… идеальная индивидуальная фронтальная групповая

Вариант № 13

  Тема реферата: Понятие личности в психологии.

  ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ВОПРОСОВ:

Общее представление о личности в психологии. Теории личности в отечественной и зарубежной психологии. Структура личности. Направленность, мотив и потребности личности. Я-концепция, как центральная структура развития личности. Самооценка и уровень притязания личности. Самосознание, самопознание и самосовершенствование. Комплексы ПВК личности, влияющих на успешность профессиональной деятельности различных специалистов в системе железнодорожного транспорта.

  ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ПО ТЕМЕ:

Асмолов личности. Принципы общепсихологического анализа:  учебное пособие для вузов по спец. «Психология». М., 2001. Большой психологический словарь (Психологическая энциклопедия)./  Под ред. , . М., 2010. , Розум и педагогика. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2013. Ветвицкая аспект профессиональной деятельности специалиста в сфере железнодорожного транспорта./ Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции «Транспорт-2013».- РГУПС, Ростов-н/Дону, 2013.   Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2006 Маклаков психология. СПб., 2009. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. 2-е изд. СПб., 2009. Психология личности. Учебное пособие /Под ред. ,   М., 2007. Рихтер психология. Монография. СПб., 1990.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

  Верно, или неверно? Обоснуйте свою точку зрения.

  1. Внимание - это осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля за их протеканием.

  2. Концентрация внимания - количество объектов, которые могут быть охвачены вни­манием одновременно.

  3. Объем внимания - степень сосредоточенности внимания на объекте.

  4. Переключение внимания - возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов.

  5. Распределение внимания - намеренный перенос внимания с одного объ­екта на другой.

  6. Устойчивость - длительность сосредоточения внимания на объекте.

  7. Селективная функция внимания заключается в отборе значимых и тор­можении незначимых для текущей действия воздействия.

  8.Стабилизирующая функция внимания заключается в контроле за реали­зацией деятельности; динамикой, направленностью, избирательностью психических процессов.

  9.Регулятивная функция внимания заключается в удержании активности сосредоточения сознания на объекте деятельности.

ТЕСТ  ПО ТЕМЕ «ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ»

Цели обучения определяются… средствами обучения потребностями и возможностями общества индивидуальными особенностями учащегося мастерством педагога Государственные образовательные стандарты законодательно закрепляют _________ воспитания и образования. средства цели условия приемы В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как… диагностируемый результат воспитания социально желаемое состояние личности внешний социальный план развития личности помощь личности в разностороннем развитии Гиперопека в семейном воспитании приводит… к навязчивым страхам и постоянной тревоге детей за благополучие свое и близких к нерешительности и безынициативности детей, к бунту против родительского авторитета к безнадзорности и бесконтрольности к физическим, психическим и нравственным травмам детей Под диверсификацией образовательных учреждений понимается … введение элементов самоуправления в педагогическом коллективе расширение штата администрации образовательного учреждения передача ряда полномочий высших органов управления низшим многообразие типов образовательных учреждений и форм получения образования

6.  Центральным звеном системы образования в Российской Федерации является ________ образование.

профессиональное среднее специальное общее среднее высшее К дополнительным образовательным учреждениям НЕ относится… музыкальная школа дом детского творчества аспирантура спортивная школа Обучение по углублённым образовательным программам проходит в… общеобразовательной средней школе коррекционной школе педагогическом колледже лицее К муниципальным органам управления образования в РФ относится федеральное агентство по образованию управление образованием администрации города и района министерство образования и науки РФ министерство образования РФ

10. Основой профессионально-педагогической направленности личности являются…