Контрольные работы по психологии и педагогике (стр. 1 )

РОСЖЕЛДОР

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Ростовский государственный университет путей сообщения"

(ФГБОУ ВПО РГУПС)

Филиал РГУПС в г. Минеральные Воды

ВЕТВИЦКАЯ С. М.

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

ПО

ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ

Учебно-методическое пособие

Рекомендовано для студентов высших учебных заведений, обучающихся специальностям железнодорожного транспорта

Минеральные Воды

2014

  Печатается по решению редакционно-издательского совета филиала РГУПС

  в  г. Минеральные Воды

  УДК 159.9

  ББК 88.4

  ВЕТВИЦКАЯ С. М. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ. Учебно-методическое пособие – Минеральные Воды, РГУПС – 2014.

  Учебно-методическое пособие по выполнению контрольных работ разработано в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и предназначено для студентов, обучающихся специальностям в системе железнодорожного транспорта. Пособие содержит цели и задачи самостоятельной работы студентов  при изучении дисциплины «Психология и педагогика», а также требования к содержанию, структуре, оформлению контрольных работ и рекомендации по их выполнению. Тематика контрольных работ и тестовые задания отражают рабочую программу по психологии и педагогике. Выполнение практических заданий требует от студентов самостоятельного творческого осмысления проблемных ситуаций, приближенных к профессиональной деятельности работников железнодорожного транспорта и способствуют формированию у будущих специалистов зрелой профессиональной позиции.

  Одобрено к изданию кафедрой «Гуманитарные и социально-экономические дисциплины» ФГБОУ ВПО  РГУПС.

РЕЦЕНЗЕНТЫ:  директор Института Человековедения Пятигорского

  государственного  лингвистического Университета, доктор

  психологических наук, профессор  

  Зам. директора пятигорского филиала Российского нового

  университета, кандидат психологических наук, доцент

 

  УДК 159.9

ББК 88.4

©

СОДЕРЖАНИЕ

  Введение………………………………………………………………………………………4

Цели и задачи контрольной работы………………………………………………………5 Структура контрольной работы……………………………………………………..........6 Критерии оценки контрольной работы…………………………………………………..7 Контрольные задания по дисциплине «Психология и педагогика»……………………9 Вариант 1……………………………………………………………………………...........9 Вариант 2………………………………………………………………………….………. Вариант 3………………………………………………………………………….…. …… Вариант 4…………………………………………………………………………….......... Вариант 5………………………………………………………………………………….. Вариант 6………………………………………………………………………………….. Вариант 7………………………………………………………………………………….. Вариант 8…………………………………………………………………………………. Вариант 9………………………………………………………………………………….. Вариант 10………………………………………………………………………………… Вариант 11………………………………………………………………………………… Вариант 12………………………………………………………………………………… Вариант 13…………………………………………………………………………………. Вариант 14…………………………………………………………………………………. Вариант 15…………………………………………………………………………………. Вариант 16…………………………………………………………………………………. Вариант 17…………………………………………………………………………………. Вариант 18…………………………………………………………………………………. Вариант 19…………………………………………………………………………………. Вариант 20…………………………………………………………………………………. Список использованной литературы при разработке контрольных работ……………..

Введение

  Успех профессиональной деятельности любого современного специалиста, как сегодня известно, во многом зависит от того, насколько каждый человек, опирается в своей профессиональной, общественной, семейной и прочей деятельности на знания в области психологии и педагогики. И задача учебной дисциплины «Психология и педагогика» как теоретического курса заключается не только в том, чтобы сделать осознанным этот огромный пласт закономерностей, обнаруженных человеческим разумом за всю историю межличностных наблюдений, не только осознать необходимость сохранения и развития научных идей своего сообщества, но и вооружить личность новейшими достижениями психолого-педагогического знания. В конечном счёте, это не только не помешает, но и сможет помочь человеку в его повседневной жизнедеятельности: даже минимальный психолого-педагогический «ликбез» при правильном, грамотном использовании полученных знаний в состоянии дать ответ на повседневные вопросы трудных жизненных и профессиональных ситуаций.

  Концепцией модернизации российского образования выделены основные цели и задачи профессионального образования в целом, и высшего в частности: «Подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования». [5]

  Новая концепция подготовки специалистов предполагает непрерывность самообразования, ориентацию на необходимость переквалификации в своей практической деятельности, привитие навыков самосовершенствования и формирования у выпускников вузов способности адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Такая расстановка акцентов требует новой оценки подготовки специалистов, где ведущая роль должна уделяться самостоятельной работе студентов.

  Тенденции времени диктуют необходимость развития творческих способностей у современного молодого специалиста, что нацеливает образовательный процесс на постоянный рост значимости самостоятельной работы студентов, являющейся тем фундаментом, на котором формируется опыт творческой и исследовательской деятельности, способность оперативно реагировать  на трансформации, происходящие в научной, научно-практической и общественной деятельности.

  В профессиональной подготовке и становлении научного мировоззрения будущего специалиста, изучение дисциплины «Психология и педагогика» предусматривает актуализацию знаний студентов, побуждающих их к самостоятельному критическому осмыслению противоречивых проблем современного общественного бытия, актуальных вопросов жизнедеятельности и самоактуализации, а также профессиональных, общественных и индивидуальных потребностей человеческой личности, и тем, рассмотрение которых активизирует творческий потенциал личности. Дисциплина закладывает теоретико-методологические и методические основы для качественного усвоения дисциплин гуманитарного цикла. 

  Содержание курса «Психология и педагогика» базируется на основных отечественных и зарубежных подходах к анализу развития психики, сознания, личности, закономерностей обучения, воспитания, психологической подготовки и др.

  Вместе с тем, изучение дисциплины носит выраженную практическую направленность. Знания, полученные в ходе изучения психологии и педагогики, помогут формированию целостного представления студентов о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления ими учебной и профессиональной деятельности, будут способствовать развитию умения учиться, культуры умственного труда, самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание психолого-педагогической природы человека и общества.

  Исходя из вышесказанного о целях и задачах современного профессионального образования, необходимо обозначить основные цели курса:

  - повышение общей и психолого-педагогической культуры;

  - формирование целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его профессиональной деятельности;

  - умение самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий;

  - самостоятельно учиться и адекватно оценивать свои возможности;

  - самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.

  Цели курса направлены на формирование у студентов следующих компетенций:

  - владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу и восприятию информации, постановка цели и выбор путей ее достижения (ОК-1);

  - способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях, разрабатывать алгоритмы их реализации и готовность нести за них ответственность, владение навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, приемы психической саморегуляции (ОК-5);

  - готовность к кооперации с коллегами, работа в коллективе на общий результат, способность к личностному развитию и повышению профессионального мастерства, умение разрешать конфликтные ситуации, оценивать качества личности и работника, способность проводить социальные эксперименты, обрабатывать их результаты, учиться на собственном опыте и опыте других (ОК-7);

  - осознание социальной значимости своей будущей профессии, овладение высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8).

1. Цели и задачи контрольной работы.

  Цель непосредственно контрольной работы — углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания студентов; содействовать увязыванию основных теоретических положений психологии и педагогики с повседневными практическими задачами, стоящими перед современным специалистом в системе железнодорожного транспорта, и тем самым помогать устанавливать целесообразность тех или иных профессиональных или социальных действий; выработать у студента умения и навыки поиска и отбора необходимой литературы, самостоятельной обработки, обобщения и краткого, систематизированного изложения материала.

  Задания разработаны по всем основным темам курса психологии и педагогики и направлены на выработку у студентов умений выявлять психологические особенности человека и применять их и основы педагогических знаний в профессиональной и повседневной жизнедеятельности.

  Контрольная работа включает в себя несколько практических заданий следующего характера: