В среднем с одного раза человек может запомнить в соответствии с магической формулой памяти:

  1)  5  ± 2;  2)  6 ± 2;  3)  7 ± 2;  4)  9 ±2;

12. Эффект Зейгарник – явление, характеризующее влияние на процессы памяти:

  1)  нахождение элементов заучиваемого материала в начале или конце  ряда;

  2)  перерывов в деятельности;

  3)  незавершенность деятельности;

  4)  припоминание последних элементов расположенного в ряд материала в сравнении со средними.

13. Произвольное запоминание характеризуется:

  1)  длительностью сохранения информации;

  2)  сознательно поставленной целью запомнить необходимую информацию;

  3)  значительным объемом запоминаемой информации;

  4)  легкостью воспроизведения нужной информации.

14. Удержание в памяти полученных знаний в течение относительно длительного периода времени это…

  1)  долговременная память;

  2)  оперативная память;

  3)  произвольная память;

  4)  когнитивная память.

15. Повторение материала будет наиболее продуктивным, если:

  1)  интервалы между повторениями будут краткими;

  2)  повторение будет происходить механически;

  3)  распределить повторение во времени;

  4)  повторяемый материал будет включен в активную деятельность;

  5)  повторение будет осмысленным.

16. Памятью называется психический процесс, который заключается в:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
способе существования психики во времени; удержания прошлого опыта, чего уже нет в настоящем; обобщенном отражении предметов и явлений в действительности; механизме фиксации информации, приобретенной и используемой живым организмом.

17. Способность отдельных людей в мельчайших деталях «видеть» рисунок, который был предъявлен им в течение какого-то времени, а затем убран, называется…

отрицательным последовательным образом эйдетическим образом представлением памяти положительным последовательным образом

Вариант № 8

Тема для реферата: ПЕДАГОГИКА КАК ЕДИНСТВО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

  ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН

1.Педагогика как наука. Объект и предмет педагогики.

2. Цели, задачи и функции педагогики.

3. Основные категории педагогики.

4. История  развития педагогической науки и практики.

5. Становление и развитие педагогики в России.

6. и его вклад в развитие педагогики. 

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ПО ТЕМЕ:

Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. - М.: Педагогика, 2005. Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX вв М.: Педагогика, 2000. , , Педагогика – Электронный учебник для вузов, М.,2012. , Розум и педагогика. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2013. Кравченко и педагогика. Учебник. М.:ИНФРА-М,2008. Крысько и педагогика. Уч. пособие, М., 2009. Курочкина педагогика. Страницы становления (VIII - XVIII вв.): Учебное пособие. М., 2001 г. и др. Психология и педагогика. Уч. пособие. СПб.,Питер,2008. и др. Психология и педагогика. Ростов н/Д.: Феникс, 2010. Торосян образования и педагогической мысли: учебник для студентов вузов  М: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2012 г.

Практическое задание:

  Верно или неверно? Обоснуйте свой ответ.

Теоретическое мышление основано на выделении и анализе основного исходного противоречия исследуемой ситуации. 

Одна из важных особенностей практического мышления заключается в том, что оно развертывается в условиях жесткого дефицита времени и имеет ограниченные возможности для проверки гипотезы. Аналитическое мышление характеризуется быстротой протекания, отсут­ствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным. Интуитивное мышление развернуто во времени имеет четко выраженные этапы, в значительной степени представлено в сознании самого мысля­щего человека. Реалистическое мышление направлено в основном на внешний мир, ре­гулируется логическими законами. Аутистическое мышление связано с реализацией желаний человека без учета условий и требований реальности. Важное различие продуктивного и репродуктивного мышления основы­вается на степени новизны получаемого в процессе мыслительной дея­тельности продукта по отношению к знаниям субъекта.

ТЕСТ  ПО ТЕМЕ «ВНИМАНИЕ»

  1.Функциональное или органическое нарушение способности к сосредоточению называется…

  1) рассеянностью

  2) отвлечением

  3) идеей-фикс

  4) флуктуацией

  2.Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнообразных объектов одновременно называется______________ внимания.

  1) концентрацией

  2) устойчивостью

  3) подвижностью

  4) распределением

  3. Установите соответствие между видами внимания и их характеристиками:

1) непроизвольное внимание

2) произвольное внимание

3) послепроизвольное внимание

  Варианты ответов:

  А) проявляется в активном регулировании психических процессов;

  Б)возникает в результате изменения мотивации, когда объект становится значимым, интересным и ценным для человека;

  С) возникает в случае новизны, необычности и неожиданности явлений.

  4. Сознательно регулируемое сосредоточение на  объекте, направляемое требованиями деятельности, требующее волевых усилий, называется…

1)  интеллектуальным вниманием;

2)  произвольным вниманием;

3)  непроизвольным вниманием;

4)  перцептивным вниманием

  5.Одним из состояний частичной дезорганизованности сознания является

  __________внимания.

  1)гиперконцентрация;
  2) несобранность;

3) слабость;

4) рассеянность.

  6. К функциям внимания НЕ относится…

1)  пассивное фантазирование;

2)  игнорирование несущественных влияний внешней среды;

3)  регуляция и контроль деятельности;

4)  отбор значимых внешних раздражителей.

  7. Непроизвольное перемещение внимания с основной деятельности на объекты, не имеющие значения для её успешного выполнения, называется…

1)  переключением

2)  отвлечением

3)  флуктуацией

4)  распределением

  8. Внимание – это____________ направленность сознания на определенном предмете.

1)  рассеянная

2)  распределенная

3)  неосознаваемая

4)  избирательная

  9. Внимание трактуется как…

  1)  сосредоточение сознания на каком-либо объекте или какой-либо деятельности

  2) сознательная или бессознательная фокусировка на каком-либо объекте или какой-либо

  деятельности

  3) ориентировочный рефлекс

10. Произвольное внимание характеризуется…

  1) интересом

2) отсутствием напряжения

3) целенаправленностью

4) легкостью возникновения

11.Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении, переживании обеспечивает:

1)  восприятие;

2)  внимание;

3)  рефлексия;

4)  узнавание;

12. Условием возникновения непроизвольного внимания является:

1)        неожиданность раздражителя;

2)        новизна раздражителя;

3)        интересы (влечения) человека;

4)        необычность раздражителя;

5)        все ответы верны;

6)        все ответы неверны.

  7) все ответы неверны.

13.Психологическая сущность произвольного внимания заключается в следующих факторах:

1)        осуществлении контроля за объектами восприятия и мышления;

2)        способе контроля, организуемого человеком, исходя из объективных требований задачи;

3)        поглощенности яркими признаками объекта;

4)        ориентировке на признаки объекта;

5)        все ответы верны;

6)        все ответы неверны.

14. Концентрация внимания определяется:

1)        повышением интенсивности сигнала при ограничении поля восприятия;

2)        центральной настройкой;

3)        функционированием доминанты;

4)        все ответы верны;

5)        все ответы неверны.

15. Какие из приведенных высказываний ошибочны? (подчеркнуть)

  1) Внимание — необходимое условие выполнения любой деятельности.

  2) Внимание - врожденная, генетическая способность человека.

  3)  Внимание человека определяется структурой его деятельности, отражает ее протекание и служит механизмом ее контроля.

  4) В акте сосредоточения сознания имеет место отражение действительности.

  5) Внимание — это проявление внутренней воли, первичной духовной силы человека.

  6) Произвольное внимание - это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности.

  16. Избирательность внимания связана с:

  1)        с динамикой выполнения познавательных и исполнительных действий во времени, в частности при смене целей;

  2)        с возможностью успешной настройки (при наличии роцех) на воспри­ятие информации, относящейся к сознательное цели;

  3)        выполнением двух и большего числа действие одновременно, не до­пускающих возможности их выполнения путем быстрого последовательного переключения;

4)        со степенью сосредоточения внимания на объекте.

17. Селективная функция внимания обеспечивает:

1)        контроль за реализацией деятельности, динамикой, направленностью, избирательностью психических процессов;

2)        отбор значимых и торможение незначимых для текущей деятельности воздействий;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14