Народное художественное творчество. Сборник программ (стр. 33 )

  8. "Бабушка моя", сл. и муз. Е. Гомоновой.

  В инструментовке детской песенки "Бабушка моя" особого внимания требуют аккомпанирующие партии. Разучите их отдельно, а затем соедините с мелодией. В припеве несколько инструментов играют в унисон - отработайте этот фрагмент с ними, а потом вместе с аккомпанементом баяна и бас - гитарой. В результате репетиций необходимо добиться  исполнения в подвижном темпе, чтобы передать характер произведения. При сопровождении игры пением проследите за звуковым балансом (чтобы инструменты не заглушали голоса детей).

  "Бабушка моя" 
  Самые красивые
  Кто растит  цветочки? 
  Самые красивые
  Свяжет кто носочки?
Припев:  Бабушка, бабушка,
  Бабушка моя!
  Бабушка, бабушка,
  С праздником тебя!
  Самые веселые
  Фартучки сошьет,
  Самые веселые
  Песенки споет!

Припев.
  Самые любимые
  Пирожки спечет,
  Самые любимые
  Книжечки прочтет!

  9. "Иголка", сл. А. Бродского, муз. Е. Гомоновой.

  В предлагаемой инструментовке детской песенки "Иголка" часто встречаются  ритмические группировки из шестнадцатых нот, на которые мы рекомендуем обратить  внимание в первую очередь. Если возникнут трудности при совмещении сольной и аккомпанирующих партий оставьте шестнадцатые только у солиста. А в начале куплета от баяна и аккордеона нужно добиться синхронности в их исполнении. Отдельно пройдите подголосочные партии баянов-аккордеонов и басовые связки у гитар. Укажите моменты вступления каждому из солистов-струнников. Старайтесь максимально подвинуть темп, чтобы произведение не было затянуто.

  "Иголка"
  В тоненьких иголках
  Очень мало толку -
  Я хочу придумать
  Новую иголку.
Припев:  Будет у иголки
  Бабушка легко!
  Чтобы не сердилась,
  Чтобы песни пела,
  Чтобы улыбалась,
  Занималась делом!

  10. "Песенка о гамме ", сл. Н. Соловьевой, муз. Г. Струве.

  "Песенка о гамме" - очень удобное произведение для начинающих исполнителей и их педагога. Сначала можно пропеть и сыграть в спокойном темпе всю гамму, на которой построен припев, а уже потом переходить к разучиванию куплета.

  Партия первого баяна адресована педагогу, но куплет может продублировать  и ученик. Сольные фрагменты у ксилофона, домры, балалайки и баяна написаны  в унисон для лучшей возможности слухового контроля исполнителей - все должны играть "как один". Разберитесь с вольтами - окончания для повторения и продолжения  разные. При игре гаммы обратите внимание детей на динамические оттенки -  сделайте крещендо и диминуэндо всем ансамблем.

  "Песенка о гамме"
  Мы с праздником весенним
  Хотим поздравить маму.
  Мы выучим все ноты
  И пропоем ей гамму.

  Мы До отыщем дома,
  Мы Ре в реке поймаем,
  И у Минутки быстрой
  Про Ми мы разузнаем.
  До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.
  До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.
  Мы Фа и Соль в тарелке
  Увидим за обедом.
  Проквакают Лягушки
  Нам ноту Ля дуэтом.
  А Си нам прощебечет
  Синица на заборе.
  Теперь споем всю гамму
  Мы маме в ДО - МАЖОРЕ.
  До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.
  До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.

Раздел 4. "Летние приключения  у воды"

  1."Буратино", сл. Ю. Энтина, муз. А. Рыбникова.

  При ансамблевом исполнении детской песенки "Буратино" основная трудность, на наш взгляд, заключается  в темпе. Соединительные вставки в партии баяна адресованы педагогу, а остальные партии вполне доступны даже начинающим музыкантам. Основная задача в ходе репетиционной работы - твердое усвоение партий в доступном темпе, который необходимо  постоянно наращивать. Подскажите каждому исполнителю момент его вступления и обратите  внимание на то, что он должен вступать не в своем темпе, а в уже заданном - в котором играл вступление педагог или ( по ходу произведения ) весь ансамбль. Дети очень любят петь эту песню под аккомпанемент педагога. Пение мелодии не только способствует заучиванию слов наизусть, но и позволяет каждому ребенку самостоятельно отследить момент  его вступления в игру (по повторяющимся музыкальным фразам, словам и т. п.).

  "Буратино"
  Кто с доброй сказкой входит в дом?
  Кто с детства каждому знаком?
  Кто не ученый, не поэт,
  А покорил весь белый свет?
  Кого повсюду узнают?
  Скажите, как его зовут?
  - Бу - ра - ти - но!

  На голове его колпак,
  Но околпачен будет враг.
  Злодеям он покажет нос
  И рассмешит друзей до слез.
  Он очень скоро будет тут.
  Скажите, как его зовут?
  - Бу - ра - ти - но!

  Он окружен людской молвой,
  Он не игрушка, он живой!
  В его руках от счастья ключ,
  И потому он так везуч.
  Все песенки о нем поют!
  Скажите, как его зовут?…
  - Бу - ра - ти - но!

  2. "Песенка львенка и черепахи ", сл. С. Козлова, муз. Г. Гладкова.

  При разучивании партий "Песенки львенка и черепахи" обратите внимание музыкантов на пунктирный ритм в мелодии и соединительных вставках. Несколько партий играются в унисон, поэтому особенно важно добиться синхронности в  их исполнении. Хорошо знакомая мелодия помогает детям ориентироваться в моментах вступлений ("связки" в партиях балалаек), а также способствует быстрому заучиванию наизусть.  Поработайте отдельно с аккомпанементом второго аккордеона, а затем соедините его с мелодией.

  "Песенка львенка и черепахи"
  Я на солнышке лежу
  И на солнышко гляжу.
  Все лежу и лежу,
  И на солнышко гляжу.
  Крокодил-дил-дил плывет,
  Носорог-рог-рог идет.
  Только я все лежу
  И на солнышко гляжу.
  Рядом львеночек лежит
  И ушами шевелит.
  Только я все лежу
  И на львенка не гляжу.

  3. "Песня Бременских музыкантов" сл. Ю. Энтина, муз. Г. Гладкова.

  Предлагаемая вашему вниманию инструментовка "Песни Бременских музыкантов" очень насыщена по фактуре  - аккомпанемент на слабые доли тактов, "педальные" партии, мелодия в унисон сразу у нескольких инструментов, очень ответственная партия у ударных и т. п. Вы можете выбрать для своих исполнителей наиболее подходящий вариант сочетания сольных и аккомпанирующих партий и не использовать остальные.
Если есть возможность предложите гитарам сыграть свою партию  аккордами (они идентичны аккордам в партии баяна).В местах, где был  изменен композиторский оригинал исходя из возможностей клавиатуры инструмента, мы продублировали аккорды для гитары буквенными обозначениями.
  Так как мелодия песни хорошо известна, особых трудностей при ее разучивании обычно не возникает. Однако опасайтесь ритмических неточностей при исполнении, так как дети иногда стараются воспроизвести мелодию по слуху, не обращая внимания на пунктирный ритм, залигованные ноты и паузы.

  "Песня Бременских музыкантов"
  Ничего на свете лучше нету,
  Чем бродить друзьям по белу свету.
  Тем, кто дружен, не страшны тревоги!
  Нам любые дороги дороги.

  Мы свое призванье не забудем!
  Смех и радость мы приносим людям,
  Нам дворцов заманчивые своды
  Не заменят никогда свободы.

  Наш ковер - цветочная поляна,
  Наши стены - сосны-великаны,
  Наша крыша - небо голубое,
  Наше счастье - жить такой судьбою.

  4."Песенка о лете" сл. Ю. Энтина, муз. Е. Крылатова.

  "Песенка о лете" очень хорошо известна детям по мультипликационному фильму. Партии  доступны, запев исполняется в унисон сразу несколькими инструментами. Наиболее очевидной трудностью при разучивании может стать быстрый темп.

  Чтобы добиться подвижного темпа необходимы многократные проигрывания партий каждым исполнителем и всем ансамблем вместе сначала в доступном темпе, а уже затем  и в  ускоренном. В припеве струнные и аккордеон вступают по очереди - обратите на это внимание детей.

  "Песенка о лете"
  Мы в дороге с песенкой о лете,
  Самой лучшей песенкой на свете.
  Мы в лесу ежа, быть может встретим,
  Хорошо, что дождь пошел.
  Ля-ля-ля, ля-ля-ля…

  Мы покрыты бронзовым загаром,
  Ягоды в лесу горят пожаром.
  Любим лето жаркое недаром.
  Лето - это хорошо!

  Ля-ля-ля, ля-ля-ля…

  Вот оно какое, наше лето!
  Лето яркой зеленью одето,
  Лето жарким солнышком согрето,
  Дышит лето ветерком.
  Ля-ля-ля, ля-ля-ля…
  На зеленой солнечной опушке
  Прыгают зеленые лягушки
  И танцуют бабочки-подружки,
  Расцветает все кругом!
  Ля-ля-ля, ля-ля-ля…

,

ХОРЕОГРАФИЯ

Программа занятий с детьми младшего школьного возраста

Пояснительная записка

Данная образовательная программа предназначена для работы с детьми  младшего школьного возраста, для занятий в группах по 20 человек, в условиях интегрированного образовательного пространства.

       Программа является составной частью эколого-художественной интегрированной развивающей системы, входит в комплекс интегрированных программ “Русская традиционная художественная культура”.

       При создании данной программы были использованы исследования: Т. Барышникова “Азбука хореографии”, “Русский народный танец”, Г. Богданова “Несколько шагов к фольклорному танцу”, “Художественная ритмика” (программа для 1-3 классов), И. Панкеева “Русские праздники и игры”.