Основная общеобразовательная программа (стр. 10 )

Формы	Возраст детей
2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Непосредственно образовательная деятельность («Физическая культура»)	+	+	+	+	+
Утренняя гимнастика	+	+	+	+	+
Физкультминутки	+	+	+	+	+
Гимнастика после дневного сна	+	+	+	+	+
Закаливание	+	+	+	+	+
Прогулка	+	+	+	+	+
Беседы (групповые, подгрупповые, индивидуальные)	+	+	+	+	+
Объяснение, словесная инструкция	-	-	+	+	+
Показ	+	+	+	+	+
Подача команд, сигнал	-	+	+	+	+
Минутки общения	-	+	+	+	+
Словесные игры	+	+	+	+	+
Сюжетно-ролевые игры	+	+	+	+	+
Дидактические и развивающие игры	+	+	+	+	+
Подвижные игры	+	+	+	+	+
Решение ситуаций	+	+	+	+	+
Чтение художественной литературы	+	+	+	+	+
Рассматривание	+	+	+	+	+
Наблюдения	+	+	+	+	+
Проектная деятельность	-	-	+	+	+
Формирование культурно-гигиенических навыков	+	+	+	+	+
Индивидуальная работа с отдельными детьми или небольшой группой	+	+	+	+	+
Видеопросмотры	-	+	+	+	+
Спортивные праздники, досуги, развлечения	-	+	+	+	+
Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях	-	+	+	+	+
Самостоятельная деятельность детей	+	+	+	+	+
Взаимодействие с семьями воспитанников	+	+	+	+	+

Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития детей

Комплексные программы	Парциальные программы и технологии
«От рождения до школы» примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. , Т. С. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.	Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. М.: АРКТИ, 1998 (Развитие и воспитание дошкольника)

2.2. Организация воспитательно-образовательного процесса

Планирование деятельности педагогов опирается на результаты педагогической оценки индивидуального развития детей и направлено в первую очередь на создание психолого-педагогических условий для развития каждого ребенка, в том числе, на формирование развивающей предметно-пространственной среды.

2.2.1. Модель организации воспитательно-образовательного процесса

Модель организации воспитательно-образовательного процесса

с детьми от 2 мес. до 1 года на 1 день

№	Направление развития	Утренний образовательный блок	Вечерний образовательный блок
1	Физическое развитие	Приём детей на воздухе в тёплое время года. Сон на воздухе. Игры – занятия по развитию движений (индивидуальные и по подгруппам) Активное бодрствование с 2 мес. в манеже, с 7-8 мес. – за барьером на полу. Гигиенические процедуры.  Выполнение самостоятельных действий во время кормления. Учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка при подготовке ко сну, укладыванию и подъёму.	Сон на воздухе. Игры – занятия по развитию движений (индивидуальные и по подгруппам) Активное бодрствование с 2 мес. в манеже, с 7-8 мес. – за барьером на полу. Разнообразная самостоятельная деятельность детей. Гигиенические процедуры. Выполнение самостоятельных действий во время кормления.
2	Социально-коммуникативное развитие	Оценка эмоционального настроения детей с последующей коррекцией плана работы. Формирование навыков культуры еды (с 8 мес. – пользование салфеткой, благодарить взрослого кивком головы). Формирование элементарных навыков опрятности.	Разнообразная самостоятельная деятельность детей. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах (одеванию, кормлению).
3	Познавательное развитие	Общение с каждым ребёнком.	Разнообразная самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа.
4	Речевое развитие	Индивидуальные игры-занятия по развитию речи.	Разнообразие самостоятельной деятельности Индивидуальная работа
5	Художественно-эстетическое развитие	Эстетика быта. Индивидуальные игры-занятия по развитию музыкального восприятия.	Разнообразие самостоятельной деятельности Индивидуальная работа Игры-развлечения

Модель организации воспитательно-образовательного процесса

с детьми от 1 года до 2 лет на 1 день

№	Направление развития	Утренний образовательный блок	Вечерний образовательный блок
Физическое развитие	Приём детей на воздухе в тёплое время года. Сон на воздухе. Игры – занятия по развитию движений (индивидуальные и по подгруппам) Оздоровительно-закаливающие процедуры с использованием естественных факторов: воздуха, солнца и воды. Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые упражнения). Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта). Прогулка в двигательной активности.	Сон на воздухе. Игры – занятия по развитию движений (индивидуальные и по подгруппам) Физкультурные досуги. Подвижные игры. Самостоятельная двигательная деятельность. Гимнастика после сна. Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне).
Социально - коммуникативное	Утренний приём детей (индивидуальные и подгрупповые беседы). Оценка эмоционального настроения детей с последующей коррекцией плана работы. Формирование навыков культуры еды. Этика быта, трудовые поручения.	Индивидуальная работа. Эстетика быта. Трудовые поручения.
Познавательное и речевое	Индивидуальные и подгрупповые игры - занятия познавательно-речевого цикла. Дидактические игры Наблюдения Беседы	Игры – занятия с дидактическим и строительным материалом. Игровая деятельность Досуги Индивидуальная работа
Художественно-эстетическое развитие	Эстетика быта. Индивидуальные и подгрупповые занятия по музыкальному воспитанию.	Сюжетные музыкальные игры. Праздники. Индивидуальная работа.

Модель организации воспитательно-образовательного процесса

с детьми 2-4 лет на 1 день

№	Направление развития	Утренний образовательный блок	Вечерний образовательный блок
Физическое развитие	Приём детей на воздухе в тёплое время года. Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые упражнения). Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта). Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону, воздушные ванны). Физкультминутки на занятиях. Физкультурные занятия. Прогулка в двигательной активности.	Гимнастика после сна. Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне). Физкультурные досуги, игры, развлечения). Самостоятельная двигательная деятельность. Занятия сюжетно-ролевой ритмической гимнастикой. Занятия хореографией. Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений).
Социально - коммуникативное	Утренний приём детей (индивидуальные и подгрупповые беседы). Оценка эмоционального настроения детей с последующей коррекцией плана работы. Формирование навыков культуры еды. Этика быта, трудовые поручения. Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры.	Индивидуальная работа. Эстетика быта. Трудовые поручения. Игры с ряженьем. Работа в книжном уголке. Общение младших и старших детей. Сюжетно-ролевые игры.
Познавательное и речевое	Образовательная деятельность  познавательного цикла. Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии Исследовательская деятельность	Игровая деятельность Досуги Индивидуальная работа
Художественно-эстетическое развитие	Образовательная деятельность по художественно-эстетическому воспитанию. Эстетика быта.	Музыкально-художественные досуги. Индивидуальная работа.

Модель организации воспитательно-образовательного процесса