Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Все перечисленные выше характеристики являются необходимыми предпосылками для перехода на следующий уровень начального общего образования, успешной адаптации к условиям жизни в общеобразовательной организации и требованиям образовательной деятельности.

Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования может существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

1.2 Дополнительные значимые характеристики необходимые для разработки и реализации Программы

Образовательная деятельность в дошкольном учреждении строится с учетом: Природно-климатических особенностей Северо-Западного региона.

МДОУ «Детский сад №3» осуществляет свою деятельность в районах, приближенных к районам крайнего севера, где климатические условия отличаются резкими перепадами температуры в зимний период: усилением морозов до 30 градусов по Цельсию, сильными ветрами, обильными снегопадами. В летний период – резким повышением температуры воздуха выше 25 градусов по Цельсию в условиях повышенной влажности (в среднем 80%), с большим количеством осадков, что характеризует климат как умеренно-холодный.

В связи с этим, при планировании образовательного процесса предусмотрены разнообразные подходы к организации режима дня: на адаптационный период, благоприятные и неблагоприятные погодные условия.

Исходя из этого, в образовательный процесс МДОУ «Детский сад №3» включены мероприятия, направленные на сохранение здоровья детей, профилактику простудных заболеваний и предупреждение утомляемости.

В холодное время года (при благоприятных погодных условиях) удлиняется пребывание детей на прогулке. В теплое время – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе. В МДОУ «Детский сад №3» проводятся тематические «Дни здоровья» и «Неделя здоровья» их содержание направлено на формирование основ здорового образа жизни у дошкольников. Режим дня насыщается активной двигательной деятельностью, играми. Проводятся совместные мероприятия с родителями - физкультурные праздники и досуги.

В последние годы наблюдается естественный прирост населения города за счет снижения смертности, увеличения рождаемости и за счет миграционной политики. В МДОУ «Детский сад №3» обеспечивается доступ и качество дошкольного образования для каждого ребенка, с дополнительной поддержкой детей из малообеспеченных семей, а также детей с особыми нуждами, включая детей-инвалидов, и детей из семей мигрантов и др. В рамках межрегионального общественного форума "Петрозаводск - город доброжелательный к детям" в ДОУ проводятся мероприятия для детей, не охваченных дошкольным образованием.

Национально-культурные особенности

МДОУ «Детский сад №3» функционирует в одном из красивейших и самобытных регионов Российской Федерации – Республике Карелия, городе Петрозаводске. Этнический состав населения характеризуется многонациональностью, куда входят русские, карелы, вепсы, финны и представители других национальностей. С детьми, у которых русский язык не родной, проводится индивидуальная работа в соответствии с индивидуальным маршрутом развития ребенка.

В Карелии находится множество культурно-исторических и природных памятников и объектов. Это край богатой флоры и фауны.

В детском саду уделяется большое внимание знакомству дошкольников с природой и самобытностью родного края, воспитанию патриотизма. Дети знакомятся с народным русским и карельским фольклором (игры, сказки, загадки, пословицы, поговорки, песни и т. д.), достопримечательностями родного края, культурными традициями народов, населяющих республику. Дети посещают детский музейный цент при Дворце творчества детей и юношества. Предметно-развивающая среда каждой группы МДОУ «Детский сад 3» включает в себя небольшое пространство – «уголок краеведения», где собраны дидактические игры, иллюстрации, детская художественная литература, предметы карельской утвари и обихода. В детском саду проводятся праздники народного календаря: рождественские колядки (когда ряженные могут зайти в любой кабинет или группу со своими рождественскими пожеланиями), празднование Масленицы. Воспитанники нашего Учреждения и их родители участвуют в творческих конкурсах разного уровня, посвященных национальным традициям Карелии. Особое внимание в МДОУ уделяется воспитанию у детей умения видеть красоту окружающего мира и воплощать ее доступными средствами.

Социально-исторические особенности

Петрозаводск ? город с богатой историей. Воспитанники МДОУ «Детский сад №3» знакомятся с историей своего города и республики: посещают историко-технический музей Карелии, участвуют в социальных акциях, посвященных Дню народного единства (4 ноября) и Дню Победы (9 мая). В ДОУ каждый год проводятся мероприятия, патриотической направленности: тематические занятия, празднование Дня Победы с активным участие детей старшего дошкольного возраста и взрослых, возложение цветов к памятным знакам на бульваре Победы, участие в творческих конкурсах и др.

Дошкольной образовательной организацией в группах общеразвивающей направленности создаются условия для более углубленной работы по познавательно - речевому развитию детей и решаются соответствующие задачи в соответствии с возрастом.

В ДОУ сложилась определенная система работы по развитию речи детей.  Основная цель работы, которой -  формирование устной речи детей и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Основные направления работы по развитию речи детей в МДОУ «Детский сад № 3»: развитие словаря, воспитание звуковой культуры речи, обучение грамоте, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи (диалог и монолог), воспитание любви к художественному слову (литературе).

Большая роль в познавательном развитии детей отводится конструктивной и познавательно-исследовательской детской деятельности. Это развивает познавательные умения и навыки ребенка, развивает его интеллект.

Для развития творческой и познавательной активности детей, умения планировать и самостоятельно решать поставленные проблемы, педагоги МДОУ «Детский сад №3» активно используют проектный метод, который проходит через все виды детской деятельности. В рамках проектной деятельности педагоги активно взаимодействуют со всеми специалистами ДОУ, родителями (законными представителями) воспитанников и организациями социума. В ДОУ создана «Библиотека педагогических проектов» (см. приложение №1), которая постоянно пополнятся и обновляется. В результате такой работы педагоги повышают свой профессионально-творческий уровень, что положительно влияет на качество образовательного процесса.