Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

Основные направления	Формы реализации	2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-7 лет
Развитие элементарных математических представлений	Обучение в повседневных бытовых ситуациях	+	+	+	+
Сенсорные праздники на основе народного календаря	-	+	+	+
Театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения и закрепления	+	+	+	+
Занятия	+	+	+	+
Беседы	+	+	+	+
Самостоятельная деятельность в развивающей среде	+	+	+	+
Игры (дидактические, развивающие, подвижные, сюжетно-ролевые)	+	+	+	+
Ребенок и мир природы	Занятия	+	+	+	+
Беседы	+	+	+	+
Игры (дидактические, подвижные)	+	+	+	+
Экскурсии в природу (по участку ДОУ)	+	+	+	+
Музыка	+	+	+	+
Изобразительная деятельность	+	+	+	+
Чтение художественной литературы	+	+	+	+
Видеопросмотры	-	+	+	+
Экологические акции	-	+	+	+
Экологические досуги и праздники	-	+	+	+
Трудовая деятельность	+	+	+	+
Рассказ, разговор, беседа, загадка	+	+	+	+
Проектная деятельность	-	+	+	+
Ребенок и социальный мир	Познавательные беседы	+	+	+	+
Изобразительная и конструктивная деятельность	+	+	+	+
Экспериментирование и опыты	+	+	+	+
Музыка	+	+	+	+
Игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные)	+	+	+	+
Наблюдения	+	+	+	+
Трудовая деятельность	-	+	+	+
Видеопросмотры	-	+	+	+
Праздники и развлечения	-	+	+	+
Индивидуальные беседы	+	+	+	+
Экскурсии в школу, библиотеку и др.	-	-	+	+
Экскурсия на улицу	-	+	+	+
Проектная деятельность	-	+	+	+
Самообслуживание	+	+	+	+

Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития детей

Комплексные программы	Парциальные программы и методики
«От рождения до школы» примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. , Т. С. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.	В процессе увлекательных опытов и экспериментов дети знакомятся с доступными физическими явлениями. Литература: , Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2.1.3. Речевое развитие

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи:

1. Учить овладевать речью как средством общения и культуры.

2. Обогащать активный словарь детей; развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.

3. Развивать речевое творчество.

4. Развитие звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух.

5. Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, учить понимать на слух тексты различных жанров детской литературы.

6. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность детей.

Принципы развития речи:

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития; Принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи; Принцип развития языкового чутья; Принцип формирования элементарного осознания явлений языка; Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи; Принцип обогащения мотивации речевой деятельности; Принцип обеспечения активной языковой практики

Основные направления работы по развитию речи детей:

Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение; Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения; Формирование грамматического строя: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам), синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений), словообразование; Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь, монологическая речь (рассказывание); Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове; Воспитание любви и интереса к художественному слову

Методы развития речи:

Наглядные	Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии) Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам, рассказывание с помощью мнемотаблиц и др.)
Словесные	Чтение и рассказывание художественных произведений; Заучивание наизусть; Пересказ; Обогащающая беседа; Рассказывание без опоры на наглядный материал
Практические	дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

Средства развития речи:

Общение взрослых и детей; Культурная языковая среда; Обучение родной речи на занятиях; Художественная литература; Изобразительное искусство, музыка, театр; Занятия по другим разделам программы

Способы поддержки детской инициативы по развитию речи

Создание условий	Разнообразный дидактические материал для развития речи: картины (предметные и сюжетные), серии картин, раскраски, детские рисунки Альбомы с детскими фотографиями, отображающими различные события из жизни детей Книжный уголок с богатым подбором художественной литературы для детей, а также познавательной образовательной детской литературы
Позиция педагога	Развивать активный и пассивный словарь детей, постоянно обогащать их словарный запас, поощрять к использованию новых слов Ежедневно использовать в работе с детьми дидактические речевые игры, отгадывание загадок, применять пословицы и поговорки, образные выражения В качестве одной из добрых традиций практиковать ежедневное чтение детям Поддерживать стремление ребенка рассказывать о личном опыте, поделиться впечатлениями
Организация детей	Применять различные виды занятий (фронтальные, подгрупповые – работа в минигруппах, индивидуальные) Использовать дидактические речевые игры при реализации всех образовательные областей Организовывать речевое общение детей во время занятий по всем направлениям развития детей

Условия для поддержки детской инициативы по речевому развитию

3-4 года	воплощение несложных игровых образов и принятия на себя образа воображаемой роли в игре, разыгрывание несложных игровых сюжетов (например, семья, детский сад, магазин, поликлиника)
4-5 лет	сочинение рассказов составление описательных загадок о предметах и явлениях живой и неживой природы
5-6 лет	сочинения рассказов, сказок, составления описательных загадок о предметах и явлениях живой и неживой природы экспериментирования со словами, придумывание новых слов
6-7 лет	сочинения рассказов, сказок, составления загадок о предметах и явлениях живой и неживой природы, событиях общественной жизни, космосе экспериментирования со словами, придумывание новых слов и их интерпретирования

Формы реализации речевого развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников