Тема: «Из далека долго, течет река Волга» (стр. 2 )

Вопросы  для  обсуждения.

-  Почему  имена  обиделись  на  ребят?

-  Зачем  человеку  дается  имя?

-  Что  может  произойти,  если  человеку  дать  прозвище  и  не  называть  его  по  имени?

-  Как  ласково  называет  вас  мама?

-  Как  звучит  ваше  имя,  когда  оно  вам  нравится?

4.  Психотерапевтическое  задание.

  -  А,  теперь,  чтобы  наше  имя  на  нас  не  обижалось  и  никуда  не  сбежало,  как  в  сказке,  сделаем  одно  интересное  и  полезное  дело.

  Напишите  в  воздухе  свое  имя  мелким  каллиграфическим  почерком  по  очереди  правой  и  левой  рукой,  а  затем  двумя  руками  одновременно.

  Возьмите  в  руку  воображаемую  широкую  кисть,  представьте  ведро  с  масляной  краской  (какого  она  цвета?).  Напишите  свое  имя,  занимая  как  можно  больше  пространства  от  пола  и  до  потолка.

  Закройте  глаза  и  представьте  наиболее  из  возникающих  образов  вашего  имени,  сделайте  еще  один  воображаемый  рисунок  в  пространстве.  Пожалуйста,  запомните  этот  образ,  цвет,  размеры  букв,  звучание  и  другие  признаки.  Подумайте,  как  часто

  и  кто  из  окружающих  людей  называют  вас  этим  именем.

  Изобразите  свое  имя  на  листе  бумаги.

  Тренинг  «Разборка  имени».

  /Учащимся  предлагается  записать  по  буквам  свое  имя  и  подобрать,  начинающиеся  на  каждую  из  этих  букв  слова,  характеризующие  их.  Цель:  предоставление  возможности  для  самопрезентаии./

5.  Итог.

-  Какие  выводы  вы  для  себя  сделали?

Тема:  Интеллигентный  человек,  какой  он?

Цель:  Формировать  представление  об  интеллигентности  как  высшем  проявлении  воспитанности  человека,  его  красоты.

Форма:  Беседа  с  элементами  дискуссии.

Ход  классного  часа.

Организационный  момент. Беседа.

-  Ребята,  как  вы  думаете,  всем  ли  нужно  быть  интеллигентными  людьми?  Можно  ли  считать  человека  интеллигентным,  если  ему  не  удалось  получить  образование  в  связи  с  какими-то  обстоятельствами?

3.  Обсуждение  ситуации.

-  Женщина,  получившая  зарплату,  отправилась  за  покупками  к  празднику.  Выйдя  из  автобуса,  она  обнаружила,  что  оставила  там  свою  сумку  с  паспортом,  деньгами,  ключами  от  квартиры.

  Вечером  в  квартире  женщины  раздался  звонок.  Очень  вежливый  мужской  голос  поинтересовался,  не  теряла  ли  она  что-нибудь.  Он  поздравил  ее  с  наступающим  праздником  и  сказал,  что  сумку  нашла  его  жена,  что  они  порядочные  люди  и  женщина  может  приехать  за  своей  сумкой.

  Женщина,  захватив  с  собой  коробку  конфет,  приехала  по  указанному  адресу.  Хозяин  произвел  впечатление  интеллигентного  человека,  очень  занятого,  так  как  он  работал  преподавателем,  увлекался  коллекционированием  значков.  После  милой  «светской»  беседы  хозяин  предъявил  перечень  вещей,  находящихся  в  сумке  с  точной  их  оценкой  до  копейки.  Общая  сумма  оказалась  1800  рублей  (в  смету  вошла  даже  стоимость  записной  книжки  и  носового  платка),  и  он  сказал,  что  женщина  должна  заплатить  за  находку  одну  четвертую  часть  общей  суммы,  то  есть  четыреста  пятьдесят  рублей,  «по  государственным  законам»  и  «по  совести»,  так,  как  положено  среди  «порядочных  интеллигентных  людей».

-  Можно  ли  считать  этого  человека  интеллигентным  и  порядочным?

-  Как  бы  вы  поступили  на  месте  его  жены?  На  его  месте?

-  О  каких  чертах  характера  можно  судить  по  его  поведению?

-  Что  можно  сказать  о  его  воспитанности?

4.  Итог.

-  Интеллигент  вовсе  не  обязательно  должен  все знать  и  любить,  но  он  должен  быть  глубоко  порядочным  человеком,  трудолюбивым,  бескорыстным  и  скромным,  жить  интересами  и  заботами  страны,  своего  народа.

  Интеллигента  отличает  образованность  и  стремление  к  образованности,  гражданское  мужество,  борьба  за  правду,  умение  видеть  недостатки,  творческое  горение.

  Возможно,  ли  быть  интеллигентом  каждому?

-  Что  вы  предпочтете:  чтобы  вас  окружали  люди,  умеющие  услышать  вашу  боль,  способные  открыто  сказать  правду,  даже  если  это  сулит  им  одни  неприятности,  готовые  отдать  последнее  другому,  когда  тому  это  нужнее?  Или – гребущие  только  под  себя,  хапающие  все  подряд,  подобострастные  с  одними  в  нужной  ситуации  и  обливающие  их  грязью,  когда  ситуация  изменилась? 

  И  еще.  Без  образования,  без  культуры,  постоянного  вбирания  в  себя  духовного  наследия  быть  интеллигентом  невозможно. 

Тема:  Исследование  особенностей самооценки  (Сказкотерапия).

Цель:  1.  Познание  самого  себя.

  2.  Повышение  уровня  психологической  грамотности.

  3.  Коррекция  неадекватной  самооценки.

  Оборудование:  листы  бумаги,  ручки. 

Ход  классного  часа

Организационный  момент. Вводный  комментарий.

-  Сегодня  наша  работа  будет  посвящена  самооценке.  Я  надеюсь,  что  вам  будет  интересно,  так  как  знания  и  опыт,  полученные  в  результате  нашего  психологического  часа,  помогут  вам  лучше  узнать  себя,  понять  других.

  А,  что  же  такое  самооценка?  Конечно,  это  то,  как  человек  себя  оценивает.  Самооценка  может  быть  адекватной  (нормальной)  или  неадекватной  (неоптимальной).  Неадекватная  самооценка  бывает  неадекватно  заниженной  или  неадекватно  завышенной.

  А  сейчас  послушайте,  пожалуйста,  сказочную  историю.

3.  Сказка  «Конфеты».  (См.  приложение).

4.  Вопросы  для  обсуждения.

1.  Какая,  по  вашему  мнению,  была  самооценка  у  Супер-конфеты?

2.  Какие  в  связи  с  этим  возникли  проблемы  у  Супер-конфеты?

3.  Кого  из  ваших  знакомых  напоминает  вам  Супер-конфета?

5.  Заключительный  комментарий.

  Действительно,  у  людей  с  завышенной  самооценкой  часто  возникают  проблемы  в  общении.  Конфликты  возникают  из-за  пренебрежительного  отношения  к  другим  людям  и  неуважительного  обращения  с  ними,  слишком  резких  и  необоснованных  высказываний  в  их  адрес,  нетерпимости  к  чужому  мнению,  проявлению  высокомерия  и  зазнайства.  Низкая  критичность  к  себе  мешает  им  даже  заметить,  как  они  оскорбляют  других  высокомерием  и  непререкаемостью  суждений.

  При  заниженной  самооценке  конфликты  могут  возникать  из-за  чрезмерной  критичности  этих  людей.  Они  очень  требовательны  к  себе  и  еще  более  требовательны  к  другим,  не  прощают  ни  одного  промаха,  ни  одной  ошибки,  склонны  постоянно  подчеркивать  недостатки  других.  И  хотя  это  делается  из  лучших  побуждений,  все  же  становится  причиной  конфликтов  в  силу  того,  что  не  многие  могут  терпеть  систематическое  «пиление».  Когда  в  тебе  видят  только  плохое  и  постоянно  указывают  на  это,  то  возникает  неприязнь  к  источнику  таких  оценок,  мыслей  и  действий.