Тема: «Из далека долго, течет река Волга» (стр. 7 )

  конфликта.

Оборудование:  слово  «конфликт»,  эмблемы  желтых  и  оранжевых 

  солнышек,  квадратики  трех  цветов. 

Ход  классного часа

1.  Введение  в  тему.

-  Мир  сложен  и  противоречив.  Противоречия  очень  часто приводят  к  конфликтам,  от  которых  страдают  люди.  Все  конфликты,  не  только  в  классе,  но  и  в  мире  происходят  из-за  того,  что  люди  не  знают  способов  выхода  из  них.  Можно  научиться  предотвращать  конфликты  и  правильно  вести  себя  в  конфликтной  ситуации. 

  Конфликт…  Что  означает  это  слово?  Какие  ассоциации  оно  вызывает?

  Как  свидетельствует  история,  конфликты  возникали  всегда,  существуют  они  и  в  нынешнем  тысячелетии  и  не  избежать  их  и  в  дальнейшем.  Как  это  не  парадоксально,  конфликты – неотъемлемая  часть  человеческих  взаимоотношений.

  Нельзя  говорить  о  том,  что  конфликты  бесполезны  или  являются  патологией.  Они – нормальное  явление  в  нашей  жизни.  Общество  без  конфликтов  возможно,  наверное,  лишь  при  полной  утрате  индивидуальности,  свободы.

  Давайте  сегодня  поговорим  с  вами  о  причинах  конфликтов,  путях  их  решения.

2.Совместное  решение  проблемы.

  -  Так  что  же  такое  конфликт?  В  словаре  С. Ожегова  дано  такое  определение  этого  слова:  «Столкновение  противоположных  сторон,  мнений,  сил;  серьезное  разногласие,  острый спор;  осложнение  в  международных  отношениях,  приводящее  иногда  к  вооруженному  столкновению.  Столкновение,  разногласие,  спор».

  -  Давайте  разделимся  на  две  группы  и  проведем  игру  «Перетягивание  каната».  /Проводится  игра/.

  -  Как  вы  думаете,  в  результате  этой  игры  мог  произойти  конфликт?

  -  Из-за  чего  он  мог  произойти?  /Одна  команда  была  сильнее,  не  честно  судили/.

  -  Да,  эта  ситуация  похожа  на  конфликт.  А  как  вы  думаете,  что  нужно  для  возникновения  конфликта?

  -  Для  возникновения  конфликта  необходимо  присутствие  двух  человек,  двух  точек  зрения  и  предмет  спора.

  -  А  теперь  разыграем  другую  ситуацию.

/Два  ученика  разыгрывают  ситуацию,  связанную  с  дежурством  по  классу/.

-  Я  вчера  дежурил.

-  Нет.

-  Дежурил.

-  Нет.

-  Да.

-  Нет.  Ничего  не  знаю,  дежурь  сегодня.

-  Знакома  ли  вам  ситуация?

-  Конфликт  ли  это?

/Высказывания  детей/.

  -  А  теперь  я  попрошу  вас  разделиться  на  две  группы.  Одна  группа  получает  эмблемы  с  желтыми  солнышками.  Другая  - с  оранжевыми.

Каждый  член  группы  должен  ответить  на  вопрос.

В о п р о с  1  группе.

-  Что  происходит,  если  конфликт  разрешается  неправильно  или  подавляется?  Какие  чувства  возникают  при  этом?

/Высказывания  детей/.

-  Вот  как  схематически  можно  отразить  схему  нарастания  конфликта:

6.  Разрыв.

  5.  Агрессия.

  4.  Унижение.

  3.  Противодействие.

  2.  Недовольство.

  1.  Несогласие.

В о п р о с  2  группе.

-  Что  происходит,  если  конфликт  разрешается  правильно?

/Высказывания  учащихся/.

  7.  Покой

  6.  Юмор.

  5.  Компромисс.

  4.  Анализ  своих  действий.

  3.  Умение  слушать.

  2.  Понимание.

  1.  Согласие.

-  Мы  вместе  дали  определение  самому  слову  «конфликт»,  попытались  разобрать  некоторые  конфликтные  ситуации  и  определили  способы  предотвращения  конфликта.

-  А  теперь  нам  предстоит  найти  ответ  на  следующий  вопрос:  почему  происходят  конфликты?

/Мнения  учащихся/.

-  А  что  необходимо  для  того,  чтобы  конфликты  не  происходили?  Какие  навыки  необходимы  любому  человеку  при  решении  конфликтов?

-  Каждый  человек  должен  уметь  справляться  со  стрессом,  владеть  своими  эмоциями,  сохранять  спокойствие  и  уверенность  в  себе,  уметь  критиковать  и  правильно  реагировать  на  критику,  принимать  решения.

-  У  каждого  из  вас  3  цветных  квадратика:  красный,  зеленый,  черный.  Подумайте  и  с  помощью этих  квадратиков  ответьте  на  мой  вопрос.

-  Считаете  ли  вы  обсуждение  данной  темы  полезным,  и изменит  ли  оно  ваше  поведение  в  конфликтных  ситуациях?

-  Если  ваш  ответ  «да»,  то  положите  красный  квадратик,  если  ваш  ответ  «нет» - черный,  если  вы  еще  сомневаетесь – зеленый.

3.  Заключение.

-  Я  надеюсь,  что  после  сегодняшнего  классного  часа  многие  из  вас  пересмотрят  свое  отношение  к  окружающим,  и  будут  относиться  к  ним  с  пониманием  и  уважением,  чтобы  избежать  конфликтных  ситуаций.

Избежать  конфликта  может  каждый  и  в  любой  ситуации  это  возможно.

Людей  неинтересных  в  мире  нет.

Их  судьбы – как  истории  планет

У  каждой  все  особое,  свое,

И  нет  планет,  похожих  на  нее.

  Е.  Евтушенко.

-  И  если  человек,  который  находится  рядом  с  тобой,  отличается  от  тебя,  это  не  значит,  что  он  хуже  тебя.  Он  просто  другой,  со  своими  индивидуальными  особенностями,  со  своими  сильными  и  слабыми  сторонами  личности.

  И  вот  такие-то  сложнейшие  миры  сталкиваются  между  собой  в  повседневной  жизни,  порождая  многочисленные  проблемы.  И  возникает  необходимость  погасить  конфликты,  желательно,  по  крайней  мере,  «перемирие»  враждующих,  причем  на  основе  такого  компромисса  между  ними,  который  бы,  во-первых,  не  шел  вразрез  с  общими  этическими  нормами,  а  во-вторых,  не  ущемлял  человеческого  достоинства  обеих  сторон.

Тема:  Зимние  каникулы.

Цель:  Привлекать  учащихся  к  занятиям  спортом.

  Развивать  смекалку.

  Воспитывать  самостоятельность,  творческое  отношение  к  делу.

Оборудование:  воздушные  шарики,  карточки,  кисти,  краски.

Ход  занятия

Вступительное  слово  учителя.

  -  «Ура!» - кричат  ребята,  когда  наступают  зимние  каникулы. 

-  А,  для  чего  нужны  каникулы?

-  Каникулы  придуманы  для  того,  чтобы  ребята  отдыхали,  укрепляли  свое  здоровье.  Этим  лучше  заниматься  на  свежем  воздухе.

-  Чем  можно  заниматься  зимой  на  свежем  воздухе?

/Кататься  на  санках,  лыжах,  играть  в  хоккей./

-  Санки  известны  у  нас  с  древних  времен.  О  них  упоминается  еще  в  письменных  источниках  12  века.  Да  и  само  слово  имеет  русское  происхождение.  Причем  довольно  неожиданное.  Слово  «сань»  в  старославянском языке  значило…  «змея».  Если  подумать,  впрочем,  ничего  необычного – след  от  санных  полозьев  действительно  напоминает  след  проползшей  змеи.