Рабочая программа дисциплины (модуля) психология (стр. 11 )

7. Приведите примеры ситуаций, в которых человек представляется как

физический объект, как биологический индивид и как личность. Обоснуйте свой ответ.

4.4.4 Вопросы к зачету

Понятие о психологии, предмет психологии, Понятие о психике. Этапы развития психики в филогенезе. Виды психических явлений и их краткая характеристика. Место психологии в системе наук, структура современной психологии. Методы исследования в психологии и их характеристика. Понятие личности в современной отечественной и зарубежной психологии. Человек, личность, индивид, индивидуальность. Проблема структуры личности в психологии. Специфика мотивационно-потребностной сферы личности. Самооценка, уровень притязаний, их характеристика и взаимосвязь. Понятие о внимании в психологии. Психологические механизмы внимания. Физиологические механизмы внимания. Виды внимания и их характеристика. Управление вниманием учащихся на уроке. Свойства внимания и их характеристика. Методы изучения внимания. Понятие об ощущении. Свойства ощущений. Виды ощущений. Физиологические механизмы ощущений и восприятия. Понятие о чувствительности. Пороги чувствительности. Закономерности ощущений. Понятие о восприятии. Основные свойства восприятия. Виды восприятия и их характеристика. Понятие о памяти. Физиологические механизмы памяти. Психологические теории памяти. Виды памяти и их особенности. Процессы памяти и их характеристика. Приемы улучшения памяти. Понятие о мышлении как отражении существенных свойств действительности в опосредованной и обобщенной форме. Виды мышления и  основания их классификации. Основные логические формы мышления и их характеристика. Основные процессы мышления и их характеристика. Понятие о языке и речи как средстве мышления. Понятие о воображении. Виды воображения и его роль в научном, техническом и художественном творчестве. Процессы создания образов воображения. Понятие об эмоциях и чувствах в психологии. Функции эмоций. Эмоциональные состояния и их характеристика. Виды чувств и их характеристика. Проблема воли в психологии. Качества воли. Структура волевого действия. Воспитание и самовоспитание воли. Гуморальные теории темперамента. Конституциональные теории темперамента. Нейродинамические теории темперамента. Психологические описания типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.  Понятие о характере. Характер как система наиболее устойчивых черт личности. Типология характеров. Понятие о способностях. Природные предпосылки способностей. Качественная и количественная характеристика способностей. Структура способностей.  Уровни способностей. Понятие мотива и мотивации. Основные проблемы мотивационного психологического объяснения человеческих поступков. Психологические теории мотивации. Мотивация и деятельность. Мотивация достижения успехов и неудач. Поведение людей с различной самооценкой в случаях успехов и неудач. Понятие о социальной психологии. Особенности развития социальной психологии на различных этапах ее становления. История развития отечественной социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Разделы социальной психологии. Основные методы социально-психологического исследования. Их отличительные особенности от методов общей психологии. Специфика наблюдения, эксперимента и других методов в социально-психологическом исследовании. Референтометрия. Социометрия. Анкетирование. Понятие общения. Значение общения для развития человеческого общества и отдельного человека. Общение и деятельность. Педагогическое общение. Структура общения. Основные стороны процесса общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная и их взаимосвязь. Специфика человеческой коммуникации. Строение коммуникативного процесса. Причины искажения информации в общении людей. Вербальные и невербальные средства общения. Речь как средство коммуникации. Виды речи. Коммуникативные барьеры и пути их преодоления. Невербальные средства общения и их классификация. Мимика, пантомимика. Жесты. Тембр речи, интонация, эмоциональные включения и речь. Позы и взаимное расположение участников общения, психологическое пространство. Контакт глаз. Условия эффективной коммуникации учителя и учащихся. Обмен действиями, планирование общей деятельности. Выработка форм и норм совместных действий в процессе общения. Мотивы взаимодействия. Стратегии взаимодействия. Социально-психологическая характеристика межличностного конфликта. Конфликтная ситуация, инцидент, конфликтные действия. Причины конфликтов. Межэтническое взаимодействие. Проблема национальных конфликтов. Формы разрешения конфликтов и методы их гашения. Специфика разрешения конфликтов в различных направлениях психологии (гуманистическая психология, бихевиоризм, транзактный анализ, нейролингвистическое программирование). Картография конфликта. Конфликты в профессиональной деятельности. Методы их разрешения. Понятие социальной перцепции. Идентификация, эмпатия, социальная рефлексия, каузальная атрибуция как механизмы социальной перцепции. Понятие аттракции, приемы формирования аттракции. Формирование первого впечатления. Эффекты межличностного восприятия (эффект ореола, аналогии с собой, стереотипизации и др.). Понятие социального стереотипа. Роль и формы социальных стереотипов. Понятие группы и ее основные характеристики. Большие и малые группы. Классификация малых групп; первичные и вторичные группы, формальные и неформальные группы, референтные группы. Структура группы. Социометрическая структура малой группы. Коммуникативная структура малой группы. Структура социальной власти в малой группе. Лидерство и руководство в группе. Стиль лидерства. Психология больших социальных групп и движений. Общественное мнение, общественная оценка, социально-психологическая компетентность населения, массовое настроение, слухи. Социально-психологическая характеристика этнических и религиозных сообществ. Психология толпы. Отношения официальные, неофициальные, по вертикали и по горизонтали, деловые и личные, эмоционально-непосредственные и обусловленные совместной деятельностью. Виды групп в зависимости от характера межличностных отношений: диффузная группа, ассоциация, кооперация, корпорации, коллектив. Стадии и уровни развития группы. Социально-психологические характеристики коллектива. Групповые нормы. Принятие  группового решения. Феномен группового давления. Конформизм и нонконформизм. Социально-психологический климат социальных организаций. Межличностная совместимость. Феномен межгруппового взаимодействия. Характеристика внутригруппового межличностного конфликта. Виды групповых конфликтов. Последствия групповых конфликтов. Групповое сплочение и определяющие его факторы.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Гуревич, : учебник / . - М. : Юнити-Дана, 2015. - 319 с. - (Учебники профессора ). - Библиогр. в кн. - ISBN 5-238-00905-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub. ru/index. php? page=book&id=118130 (01.12.2016). –- 25 экз

2. Психология: Учебник для бакалавров / - М.:Дашков и К, 2017. - 520 с.: ISBN 978-5-394-02063-6 http:///bookread2.php? book=430346– 25 экз

3. Гуревич, и педагогика : учебник / . - М. : Юнити-Дана, 2015. - 320 с. - (Учебники профессора ). - Библиогр. в кн. - ISBN 5-238-00904-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=117117– 25 экз.

б)  дополнительная литература:

1. Психология / - М.:Дашков и К, 2017. - 264 с.: ISBN 978-5-394-02247-0 http:///catalog. php? bookinfo=450768– 25 экз

2. Психология и педагогика: Учебник / . - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 352 с.: 60x90 1/16 + ( Доп. мат. ). - (Высшее образование: Бакалавриат). (переплет) ISBN 978-5-16-006870-1 http:///catalog. php? bookinfo=478517 – 25 экз

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

- http://www. – сайт "Научная и популярная психология" Библиотека. 

- http://www. alleng. ru/edu/psych3.htm) – сайт "Психология" - Образовательные ресурсы Интернета

- http://flogiston. ru – сайт "Флогистон. Психология из первых рук." Публикации. Новости. Обзоры. Библиотека.

- http://www. ido. rudn. ru – электронный учебник по курсу "Психология и Педагогика" (авт.: , и др.).

- http://www. – сайт предназначен для студентов психологических и педагогических специальностей, школьных психологов, педагогов и родителей. Материал сайта включает психологические методики, игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления и др.

- http://psi. webzone. ru – сайт под названием "Психологический словарь" Содержит: сам психологический on-line словарь, тесты и ссылки на сайты и каталоги схожей тематики.

- http://www. koob. ru/common_psychology/ – сайт электронной библиотеки по психологии.

6. Методические рекомендации для студентов

Основными средствами и способами освоения содержания дисциплины «Психология» должны стать не только усвоение содержания лекционного материала, но и самостоятельная научно-исследовательская работа студента в виде эссе, рефератов, работы над спецвопросом.

Требования к написанию реферата

Общие требования

Письменная работа выполняется печатным способом с использованием компьютера (текстовый редактор Microsoft Word) и принтера на белой бумаге стандартного формата А4 (размером 297х210 мм) на одной стороне листа. Каждая страница текста, включая иллюстрации и приложения,  нумеруется арабскими цифрами, кроме титульного листа и содержания, по порядку без пропусков и повторений. Номера страниц проставляются,

начиная с введения (третья страница), в центре нижней части листа без точки. Все листы работы должны быть скреплены или сброшюрованы. Текст работы следует печатать, соблюдая  следующие размеры полей: правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм. Рекомендуемым типом шрифта является Times New Roman, размер которого 14 pt (пунктов) (на рисунках и в таблицах допускается применение более мелкого размера шрифта, но не менее 10 pt). Текст печатается через 1,5-ый интервал, красная строка – 1,25 см.

Цвет шрифта должен быть черным, необходимо соблюдать равномерную плотность, контрастность и четкость изображения по всей работе. Разрешается использовать компьютерные возможности  акцентирования внимания на определенных терминах и формулах, применяя  курсив, полужирный шрифт не применяется. Опечатки, описки и графические неточности, обнаруженные в процессе подготовки работы, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста (графики) машинописным способом или черными чернилами, пастой или тушью – рукописным способом. Повреждения листов работы, помарки и следы не полностью удаленного прежнего текста (графики) не допускаются.