1. Направление в психологии, изучающее проблемы развития личности, её активности, самоактуализации и самосовершенствования, свободы выбора и стремления к высшим ценностям, что проявляется в стремлении к справедливости, красоте и истине, известно как:
когнитивная психология, бихевиоризм, фрейдизм, гуманистическая психология.2. Теорию, объясняющую поведение человека на основе механической модели, создал:
Х. Вольф, Р. Декарт, Б. Спиноза. Г. Лейбниц,3. Выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода понятие:
индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность.4. С точки зрения субъекта деятельности личность исследуется:
, , .5. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику её развития, задающая главные тенденции её поведения, - это:
темперамент, характер, способности, направленность.6. Термин «личность» в психологии определяется как:
человек, достигший высокого уровня психической зрелости, психически здоровый человек, занимающийся общественно полезной деятельностью, сильный, волевой человек, достигший общественного признания, социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде7. Структурой характера в психологии принято считать
наиболее устойчивые его черты, степень развитости определенных его черт, закономерную зависимость между отдельными его чертами, иерархию мотивов человека.8. Понятие «сила нервной системы» означает
9. Характером называется:
индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность черт психики социальное качество индивида, приобретаемое в процессе воспитания и самовоспитания индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обуславливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность человека и относительно независимых от ситуации10. Природная предрасположенность к выполнению какой-либо деятельности:
волевой характер. талант. гениальность. задатки. способности.11. Тип темперамента, характеризующийся вспыльчивостью и поспешностью в действиях:
меланхолик. холерик. сангвиник. флегматик.12. Тип темперамента, характеризующийся повышенной впечатлительностью и обидчивостью:
меланхолик. холерик. сангвиник. флегматик.13. Качество личности, дающее возможность выполнять творческую деятельность на таком уровне, какой недоступен для других:
способность. одаренность. гениальность. сензитивность. сенсибилизация.14. Тип темперамента, характеризующийся замедленной ответной реакцией
15. Личность формируется в процессе:
деятельности. воспитания. обучения. развития волевых качеств сенсибилизации.16. Тип темперамента, характеризующийся хорошей приспосабливаемостью к изменившимся условиям окружающей среды:
меланхолик холерик. сангвиник. флегматик.17. Характер-это:
проявление воли человека. этика поведения в обществе. особенности личности, проявляемые в деятельности и общении. определенная психологическая установка. врожденное природное качество.18. Э. Кречмер объяснял характер следующими факторами:
эндокринными. социальными. наследственно-приобретенными. соматическим состоянием.19. Определите вид способностей, которые определяют успех человека в разнообразных видах деятельности:
общие. специальные. творческие. коммуникативные. организаторские.20. Определите вид способностей, которые связаны с созданием предметов материальной и духовной культуры, новыми идеями и изобретениями:
общие. специальные. творческие. коммуникативные. организаторские.21. Определите вид способностей, которые непосредственно связаны с врожденными задатками, но не тождественные с ними, а формируются на основе элементарного жизненного опыта:
общие. специальные. творческие. коммуникативные. организаторские.22. 0пределите вид способностей, которые определяют у определите вид способностей, которые обеспечивают успешность обучения и воспитания, усвоение знаний, умений и навыков:
общие. специальные. творческие. коммуникативные. организаторские.23. Способность к сопереживанию и сочувствию другим называется :
Тема. «Эмоционально-волевая сфера личности. Мотивация»
1. Стойкие эмоции, возникающие в процессе общения с окружающими:
эмоциональные реакции. эмоциональные отношения. эмоциональные состояния. стрессы утомление.2. Чувства, связанные с проявлением мышления, направленного на поиск нового:
интеллектуальные чувства. эстетические чувства. нравственные чувства. практические чувств. эмоции.3.Чувства, связанные с умственной деятельностью человека и побуждающие к поискам нового (это: любопытство, любознательность, чувство юмора и др.):
интеллектуальные чувства. нравственные чувства. практические чувства. эстетические чувства. эмоции.4. Сильное и кратковременное эмоциональное переживание, связанное с выключением либо сужением сознания:
аффект. апатия. амбивалентность. депрессия. стресс.5. Одновременное проявление противоположных эмоций и чувств (например: смех и слезы; любовь и ненависть):
апатия. амбивалентность. депрессия. стресс антипатия6. Структуру личности составляют:
направленность. психические процессы. психические состояния. психические свойства. привычки.7. Устойчивое эмоциональное состояние, окрашивающее деятельность человека и выражающееся во всех его проявлениях:
настроение. стыд. стеснительность. застенчивость робость.8. Психическое состояние, связанное с потребностями и мотивами, отражающее в форме непосредственно-чувственных переживаний их зависимость для субъекта:
эмоции нравственные чувства. эстетические чувства. практические чувства. интеллектуальные чувства.9. Эмоциональные переживание человека своего отношения к предметам и явлениям действительности:
эмоции. чувства. дружба. влюбленность. любовь.10. Сильное глубокое, абсолютно доминирующее эмоциональное переживание, связанное с непреодолимой силой потребности:
страсть. стресс. аффект. ревность. страх.11. Сильное и относительно кратковременное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта обстоятельств и сопровождаемое сужением сознания:
страсть. стресс. аффект. ревность. страх.12. Эмоциональное состояние, возникающее в экстремальной ситуации, требующей от человека мобилизации и напряжения нервно-психических сил :
страсть. стресс. аффект. ревность. страх.13. Переживания, которые повышают активность человека, побуждая к поступкам называются:
стеническими эмоциями. астеническими эмоциями. стрессом. эстетическими чувствами. интеллектуальными чувствами.14. Эмоциональное состояние, возникающее при неудачах, сопровождающееся состоянием безысходности, крушением надежд:
апатия. депрессия. фрустрация. конформизм. аффект.15. Относительно слабо выраженное устойчивое эмоциональное состояние, отражающееся на деятельности к поведении:
влюблённость. любовь. настроение. тоска. скука.16. Действия, совершающиеся под влиянием сильных эмоции, называются:
произвольными. непроизвольными. импульсивными. спонтанными. целенаправленными.17. Переживания, которые снижают активность человека, расслабляют его называются:
стеническими эмоциями. астеническими эмоциями. стрессом. апатией. депрессией.18. Состояние душевного расстройства, подавленности, связанное с упадком сил и снижением активности называется:
стеническимии эмоциями. астеническими эмоциями. стрессом. апатией. депрессией.19. Состояние возникающее в экстремальных ситуациях, требующее от человека мобилизации сил и энергии:
стеническими эмоциями. астеническими эмоциями. стрессом. аффектом. депрессией.20. Психическая особенность человека, проявляющаяся в преодолении препятствий на пути к поставленной цели:
страх. воля. самовоспитание. самообладание. решительность.21. Какие эмоциональные состояние выражены в высказываниях: «я убью тебя!,- закричал он и, схватив со стола мраморную доску, с неизвестной ему доселе силой замахнулся ею»:
стресс. аффект. гнев. испуг. фрустрация.22. Какие эмоциональные состояние описано: когда в класс вошёл директор, ученица отвечающая у доски растерялась и замолчала на наводящие вопросы отвечала сбивчиво, однако после ухода директора, она смогла чётко ответить на все вопросы:
стресс. аффект. аффилиация. аттракция. фрустрация.Письменная работа 2
Тестовые задания
Тема. Социальная психология как наука. Предмет, структура и методы социальной психологии
1. Приписывание социальным объектам (человеку, группе, социальной общности) характеристик, не представленных в поле восприятия:
социальная апперцепция; объективность; социальная перцепция; социальная атрибуция. Перцептивная сторона общения состоит: в обмене информацией между партнерами по общению; в организации взаимодействия между общающимися индивидами; в познании понимании людьми друг друга; в планировании общей деятельности.3. Процесс, возникающий при межчеловеческом взаимодействии на основе естественного общения и протекающий в форме восприятия и понимания одним человеком другого:
социальная перцепция; социальная атрибуция; межличностная аттракция; социальная апперцепция.4. Процесс предпочтения одних людей другими, взаимного притяжения между людьми, взаимной симпатии:
межличностная аттракция; социальная апперцепция; социальная атрибуция; социальная перцепция.5. Интерактивная сторона общения состоит в:
в восприятии и познании партнера по общению; в обмене информацей между партнерами по общению; в установлении контакта между людьми; в организации взаимодействия между общающимися индивидами.6. Термин «личность» в психологии определяется как:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
