«Упражнения, формируемые навыки и умения, необходимые для написания сжатого изложения» (стр. 13 )

Упражнение 11. Передайте содержание предложения сжато, обобщив слова, обозначающее сходное.

Исходный текст:

Можем мы определённо ответить, кем же был Грибоедов: драматургом? военным? дипломатом? музыкантом? политиком? может быть, всем вместе?

Он владел несколькими европейскими языками, изучал древние и восточные языки, много читал, занимался музыкой, причём, он не только был тонким знатоком музыкальных произведений, но и сам писал их.

Пример выполнения:

Можем мы ответить, какова была профессия Грибоедова?

Он был разносторонне развитым человеком и стремился к новому знанию.

Упражнение 12.  Упражнение рекомендовано как контрольное.  Обобщите содержание фрагмента текста и исключите второстепенную информацию.

Исходный текст:

Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. По дороге с главного аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Дворец был в очень плохом состоянии – стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё, чтобы сохранить его. Прикоснись к нему руки реставраторов – и какой праздничной стала бы увертюра к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце шестидесятых годов. И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. И – горько, потому что утрата любого памятника культуры невосстановима: они всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой, конкретными мастерами.

Вариант выполнения:

Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. По дороге с главного аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Дворец стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё, чтобы сохранить его. Снесли! Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. Горько, потому что утрата памятника культуры невосстановима.

Упражнение 13. Упражнение рекомендовано как домашнее. Обобщите содержание фрагмента текста и исключите второстепенную информацию.

Исходный текст:

Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с

замечательным человеком – реставратором Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск: не может ни дня прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств – признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину.

Вариант выполнения:

Довелось мне побывать на Бородинском поле вместе с реставратором Николаем Ивановичем Ивановым. Он не может ни дня прожить без Бородинского поля! Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств – признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину.

Упражнение 14. Упражнение рекомендовано как контрольное.  Обобщите содержание фрагмента текста и исключите второстепенную информацию. Выделение главной мысли в тексте [33].

Исходный текст:

Равновесие в природе

Понятие равновесия распространяется на любые системы взаимодействующих элемен­тов. Окружающая природа - сложноорганизованная система, элементами которой явля­ются растения, животные, микроорганизмы, почва,  вода, воздух.

Примеров нарушения природного равнове­сия можно привести много. Вот как оберну­лось неожиданное прибытие в Америку, полу­тропический штат Флорида, трех африкан­ских улиток.

Вернувшись домой после летнего путеше­ствия с матерью, пятилетний мальчик вынул из чемодана трех симпатичных и очень боль­ших улиток. Мать заставила сына немедленно выбросить за окно «эту гадость».

Мать и сын, конечно, не знали, кому они дали свободу. Не прошло и года, как улитки съели зеленые окрестности Майами. Они ели траву, цветы на клумбах, бурьян, кору деревь­ев и даже штукатурку домов (нужен был мате­риал для строительства панциря). За год три улитки дали миллиардное потомство, заста­вив людей ударить в набат. Улиток травят, со­бирают в корзины, но плодятся они провор­нее, чем их пытаются уничтожить.

Эта улитка размером с кулак. В Восточной Африке улитка ахатина - обычное существо. Она не вызывает особого интереса и никому ничем не грозит. В Африке ахатина имеет вра­гов, которые не дают улиткам бесконтрольно плодиться. В Америке такого контроля не ока­залось.

Вариант выполнения:

Равновесие в природе

Понятие равновесия распространяется на системы взаимодействующих элемен­тов. Окружающая природа - система, элементами которой явля­ются растения, животные, микроорганизмы,  почва,  вода,  воздух.

Примеров нарушения природного равнове­сия много. Например, прибытие в Америку трех африкан­ских улиток.

Вернувшись домой после путеше­ствия, мальчик вынул из чемодана трех улиток. Мать заставила выбросить.

Улитки съели зеленые окрестности Майами. Они ели все. Улитки дали миллиардное потомство. Улиток травят, со­бирают, но плодятся они провор­нее.

В Восточной Африке улитка ахатина - обычное существо. В Африке она имеет вра­гов, которые не дают улиткам бесконтрольно плодиться. В Америке такого контроля не ока­залось.

Упражнение 15. Обобщите содержание фрагмента текста и исключите второстепенную информацию. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов. [45].

Исходный текст:

  Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: подоконник – то, что находится под окном; подушка – то, что кладется под ухо; а вот слово окно не каждый свяжет со словом око, а ведь это родственные слова.

  Пример выполнения:

  Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: например, подоконник – то, что находится под окном.

Вид задания Г

Трансформация словосочетаний и предложений

Упражнение 1. Упражнение зачитывает учитель, делая короткие паузы после каждого словосочетания. В начале учитель приводит 2 примера выполнения задания: дать подтверждение - подтвердить; привести доказательство – доказать. Упражнение по стилистике русского языка [14].

Подберите к данным словам наиболее краткие и емкие синонимичные выражения. 

Дать подтверждение – (подтвердить); привести доказательство – (доказать); проводить исследова­ние – (исследовать); совершать вращение – (вращать); проявлять ин­терес – (интересоваться); выдвинуть предположения – (предложить); процесс реакции – (реакция); свойство упругос­ти – (упругость); месяц март – (март).

Упражнение 2. Упражнение зачитывает учитель, делая короткие паузы после каждого словосочетания. В начале учитель приводит 2 примера выполнения задания: для того чтобы осуществить - для осуществ­ления; для того чтобы получить - для получения. Ученики выполняют это упражнение письменно и индивидуально. Упражнения по трансформации и моделированию текста [17]. Замените придаточное предложение предложно-падежной конструкцией.

Для того чтобы осуществить – (для осуществ­ления); для того чтобы получить – (для получения); для того чтобы изменить – (для изменения); для того чтобы со­единить – (для соединения); для того чтобы распределить – (для распределения); для того чтобы рассмотреть – (для рассмотрения). В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого до­стичь. (В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сде­лать для достижения цели).

Упражнение 3.  Упражнения по трансформации и моделированию текста [17]. Прочитайте предложения, рассказы­вающие об истории происхождения не­которых крылатых выражений. Сократите эти предложения, выделив:

1) только значение крылатого выраже­ния;

2) только информацию об истории про­исхождения этого выражения.

Исходный текст: Предложение 1.

Выражение «довести до белого каления» (разозлить до предела, до бешенства) снова­но на свойстве металла при нагревании све­титься по-разному в зависимости от темпера­туры: сначала красным светом, потом желтым  и наконец ослепительно белым.

Пример выполнения:

1) «Довести до белого каления» - очень сильно разозлить.

2) Выражение основано на свойстве метал­лов светиться при нагревании.

Исходный текст: Предложение 2.

Поиск алхимиками, предшественниками современных химиков, философского камня, овладение которым считалось верхом счастья, пределом всех желаний, породил вы­ражение, употребляемое сейчас в тех случа­ях, когда мы хотим сказать о поиске чего-то невозможного или попытке найти ключ к решению многих задач.

Пример выполнения:

1) Искать философский камень - попытка найти ключ к решению многих задач. 2) Выражение «искать философский ка­мень» возникло в то время, когда была широ­ко распространена алхимия.

  Исходный текст:Предложение 3.

Выражение «цепная реакция», обозначаю­щее сейчас любой процесс, над которым че­ловек  потерял власть и контроль, все то, что, раз начавшись, развивается  все шире и шире, изначально было введено учеными для обо­значения  последовательного ряда чередую­щихся химических реакций.

Пример выполнения:

1) Цепная реакция - вышедший из-под кон­троля процесс.

2) Выражение «цепная реакция»  употребля­лось учеными-химиками для обозначения ряда чередующихся химических реакций

Упражнение 4. Упражнение рекомендован как домашнее. Упражнения по трансформации и моделированию текста [17]. Проведите трансформацию предложений там, где это возможно. Передайте основную информацию, заключенную в двух абзацах, так, чтобы объем вашего высказываниям не превышал 35 слов. (Учитель может обратить внимание некоторых учащихся на 4-е предложение: сложноподчинен­ное, с последовательным соединением придаточ­ных; предложить продумать вариант с использо­ванием только одного придаточного).