«Упражнения, формируемые навыки и умения, необходимые для написания сжатого изложения» (стр. 7 )

Принимая во внимание, что упражнения различаются по своему объему и характеру текста, мы предполагаем, что учитель может пользоваться ими при обучении написанию сжатого изложения, начиная с  5 класса и во всех последующих.

Рассматривая виды упражнений, нужно отметить, что они могут использоваться по-разному: как устные или письменные, индивидуальные или коллективные, классные или домашние, тренировочные или контрольные.

Упражнениям предпослано развернутое задание и дан образец выполнения. Каждое упражнение имеет ссылку на автора; упражнения без ссылки составлены автором работы.

Предложенная система упражнений для работы над сжатым изложением приведена в приложении 1.

Заключение

Цель разработки данного пособия состояла  в разработке  системы приёмов и отбор из них оптимальных, которые будут эффективно работать на уроках обучения сжатому изложению, поэтому правомерно предположить, что результатом этой работы может послужить успешное выполнение учащимися 9 класса первой части(С1) в контрольном испытании ГИА.

В результате изучения лингвометодических работ было выявлено, что, во-первых, в лингвистических исследованиях сегодня разрабатываются теоретические вопросы построения связной речи, что связано с такими понятиями  как:  1) тема и основная мысль; 2) функционально-смысловые типы речи и их композиция;  4) способы связи предложений в тексте; 5) отбор адекватных лексических и грамматических средств.

Во-вторых, анализ методической литературы показал, что методисты на сегодняшний день ещё не выработали четкой системы работы над сжатым изложением на уроке и не разработали полноценных обучающих упражнений, при помощи которых ученики могли бы отрабатывать каждый прием сжатия в отдельности.

Имеющиеся методические рекомендации по обучению сжатию текста доступны учителю, но в них  лишь описываются возможные приемы сжатия текста, а преподавателю-практику необходима конкретная учебно-методическая литература по данной теме с четкими рекомендациями по проведению уроков обучения сжатому изложению и, конечно же, система обучающих упражнений.

Некоторые учебные пособия эпизодически обращаются к данному типу работы и чаще лишь предлагают упражнения с задачей сжатия исходного текста, не обращая внимания на необходимость предварительной работы. Теоретическая информация отсутствует, и предварительная практическая работа над приемами сжатия не ведется, поэтому учителю нужны  дополнительные методические пособия.

Все сказанное определило необходимость создания упражнений, направленных на формирование умения сжатия текста, которые могут быть  использованы  учителями-практиками при обучении написанию сжатого изложения.

Была разработана система упражнений, направленных на обучение сжатому изложению.

Упражнения расположены по определенным видам и в строгой последовательность, что соответствует поставленной цели: постепенности в  формировании умений сжатия текста.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Обучающие изложения в пятом классе / , , .– М.: АПН РСФСР, 1962. – 168 с. Государственная итоговая аттестация выпускников девятых классов общеобразовательных учреждении Пермского края / , , , . – Пермь: ПКИПКРО, 2010. – 66 с. Русский язык: Теория. 5-9 классы / , Л. Д

  Чеснокова. – М.: Просвещение, 1993. – 256 c.

Обучающие изложения в VII-VIII классах / , , – М.: Просвещение, 1964. – 240 с. Русский язык: 6 класс / , , – М.: Просвещение, 1994. – 223 с. Теория речевого общения / , // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 1984. - № 3. - 4-13. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / . - М.: Наука, 1977. – 250 с. Подробное и сжатое изложение. Лекция № 3 / ∕∕ Русский язык. - 2008. - № 19. – С. 3-10. Стилистический анализ / . – М.: Высшая школа, 1977.-208 с. О цельности и структуре текста / // Вопросы языкознания. – 1975. - № 6. – 73-86 с. Теория текста / . – М.: Логос, 2003. – 280 с. Текст как объект лингвистического исследования / . - М.: Наука, 1981. -139 с. Как работать с повтором / // Русский язык. - 2002. № 21. С. 7-10. Упражнения по стилистике русского языка / . – М.: Рольф, 2001.  – 240 с. Готовимся к ГИА. Русский язык. 7 класс. Итоговое тестирование в форме экзамена / . – Ярославль: Академия развития, 2011. – 64 с. Содержательные и языковые способы сокращения текста / ∕∕ Русский язык. - 2008. - № 21. – с. 11-13. Упражнения по трансформации и моделированию текста / ∕∕ Русский язык в школе. – 2007. - № 4. – с. 24-27. Секреты изложений / //Русский язык.–1999- № 34.с 2-3. Секреты изложений / //Русский язык.–2000- № 10.- с. 3-4. Секреты изложений / //Русский язык.–2001- № 12.- с. 6-7. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. / . – М.: Вако, 2008. - 224 с. Литература. 9 класс / , , . – М.: Просвещение, 2003. – 400 с. Изложение на экзамене /.– М.:Просвещение, 2005.– 224 с. Изложения в V - VIII классах / , Н. Н.  Березовский, , - М.: Учпедгиз, 1963. – 280 с. Русский язык. 5 класс / , , . – Екатеринбург: Сократ, 1995. – 319 с. Школьная риторика: 5 класс / , , . – М.: С-инфо, 1998. – 160 с. Высказывание как предмет лингвистики и теории коммуникации / . – М.: Наука, 1979 – 120 с. Лидман- Русский язык: Практика: 6-7 классы / -Орлова, , . - М.: Просвещение, 1993. – 288 с. Взаимосвязь обучения изложениям и сочинениям / // Начальная школа. – 1984. – №3. – С. 32 – 35. Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация 2011 / , , . – М.: НИИ школьных технологий, 2010. – 416 с. Сжатое изложение «Субботний вечер в семье Ульяновых» в IV классе / ∕∕ Русский язык в школе. – 1973. - № 2. – С. 9-13. Обучение сжатому изложению в IV классе / // Русский язык.- 1973. - № 2. – С.35-42. Выделение главной мысли в тексте / // Русский язык в школе. -1999. -№3. - 4-6 с. Виды изложений / . - М.: Просвещение, 1984. – 114 с. Русская речь: развитие речи.6 класс /. - М.: Дрофа, 2000. – 160 с. Русская речь: развитие речи. 7 класс / - М.: Дрофа, 2001. – 160 с. Русский язык. 5 класс / , , .- М.: Дрофа, 2001. – 240 с. Русский язык. 6 класс / , , . - М.: Просвещение, 1999. – 208 с. Методика обучения русскому языку в начальных классах: учебное пособие для студентов педагогических институтов /, . – М.: Просвещение, 1979. — 431 с. Изложения по русскому языку: 8 класс / . – М.: Экзамен, 2008. – 159 с. Русский язык. 9 класс / . – Киев.: Грамота, 2009. – 264 с. Русский язык: Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы / . – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007. – 400 с. Работа по культуре речи на уроках русского языка// Начальная школа. – 1986. – №7. – С. 21 – 25. Русский язык. 8-9 класс. Итоговое тестирование / , . – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 44 с. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов. Русский язык. 2011/, , . – М.: «Интеллект-Центр», 2011. – 224 с. Учусь работать с текстом / . – М.: Дрофа, 2007 – 71 с. О диалогической речи. Язык и его функционирование / . – М.: Наука, 1986. – 180 с. Русский язык. 5 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2010. - 317. Русский язык. 6 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2010. – 254 с. Русский язык. 7 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. Русский язык. 8 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2010. – 237 с. Русский язык. 9 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2010. – 206 с. Русский язык. 6 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений / , , ; Под ред. , – М.: Дрофа, 2010. - 363 с. Русский язык. 7 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений / , , ; Под ред. , – М.: Дрофа, 2010. – 286 с. Русский язык. 8 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений / , , ; Под ред. , – М.: Дрофа, 2010. – 285 с. Русский язык. 9 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений / , , ; Под ред. , – М.: Дрофа, 2010. – 316 с. Русский язык. ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы. Методические указания по подготовке: Учебно-методическое пособие / , , . – М.: Экзамен, 2004. – 224 с. Русский язык. 9 класс. Материалы для подготовки к итоговой аттестации: Методические рекомендации и тренировочные упражнения / . – Пермь.: Экзамен, 2006. – 60 с. Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. для учителя/ , , и др.; Под ред. . – М.: Просвещение, 1991 – 240с. Современные подходы к написанию изложения. Лекция № 2 / , , ∕∕ Русский язык. - 2008. - № 18. Режим доступа:

  http://rus.1september. ru/view_article. php? ID=200801801

Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развёрнутым ответом / Под ред. , . - М.: Просвещение, 2000. – Режим доступа:  http://www. fipi. ru/view/sections/63/docs/501.html Система работы по развитию речи у школьников 5–9-х классов. Режим доступа: http://rus.1september. ru/articlef. php? ID=200700408 Словопедия. Классификация. – Режим доступа: http://www. /6/202/770623.html Проблема упражнений, типология упражнений, последовательность их выполнения. Режим доступа: http: // www. bigpi. biysk. ru   Русский язык ЕГЭ - 9 класс / Сжатое изложение. Режим доступа: http://www. set-3801.znaet. ru/site. xp/049053052.htm

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Система упражнений, направленных на формирование умений содержательной и языковой компрессии текста.

(упражнения выдаются на индивидуальных листках)

Вид задания А

Упражнения, направленные на выделение главной информации.