Основная общеобразовательная программа ДОУ на 2012-2015 г. г (стр. 27 )

  креативные (творческие) игры, 

  игры на развитие психических процессов, 

  игры на развитие мимики, пантомимики, внешней 

  культуры 

Заключительная  часть.

Мониторинг  эффективности  работы 

по обучению  детей  основам  риторики.

  Для оценки эффективности проводимого цикла организованной образовательной деятельности по обучению основам риторики детей старшего дошкольного возраста используются следующие показатели: 

Особенности поведения детей: активность, заинтересованность, эмоциональный настрой, реакция на преподносимую информацию;  Результат выполнения контрольных заданий: самостоятельный пересказ знакомых сказок, составление рассказа по картинке, ведение диалога на предложенную тему и т. п.  Корректность речевого поведения: знание правил речевого этикета, умение слушать и слышать, владение навыками устной речи – темпом голоса, окраской, громкостью, их соответствием ситуации общения.  Умение понимать и выражать свои чувства и настроения, умение использовать средства несловестного общения в устных высказываниях ( жесты, мимика, телодвижения, интонация) 

  Для оценки данных умений и навыков у дошкольников используются следующие диагностические методики: , – «Расскажи любимую сказку», «Диагностика связной речи»; методики  – «Давай познакомимся», « Сочиняем сказку», «Какой? Какое? Какая? Какие?», «Какого цвета солнце?»; « Изучение уровня связной речи» 

  Основной задачей данного диагностического обследования  является установление уровня сформированности у детей коммуникативно – речевых умений, т. е. умений применять на практике полученные знания. 

Программно  -  методическое  обеспечение

Вариативные программы, технологии и пособия ,   Дидактические игры  М.,  1991 г.   2. ,   Истоки диалога детей 5-7 лет. М.   М., 2004г.   3. Развитие речи. Уроки риторики. Ярославль.,    1997 г.  4.  Диагностика готовности детей к обучению в школе.  М., 1994 г.  5.Ладыженская  Т. А., ,   Детская риторика в рисунках.  М.,  1994 г. 6., Ладыженская  Н. В.  Уроки риторики в школе.  Книга для учителя.  М., 2000 г. 7.Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу.  Под редакцией и   Ярославль, Академия развимия, 2006 г. 8.  Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. М.. 1986 г.  9.  Речевые игры с детьми.  М., 1994 г.   10.  Нужно ли обучать детей риторике.  М., 1996 г.   11.,   Мастерская слова.    М., 1993г..   12.  Риторика для малышей.  М., 2001г.   13. Формирование навыков общения и этических   представлений у детей.  М., 2005 г.   14.  Психогимнастика.  М., 1990г.    15. Азбука общения. Основы коммуникации.   Санкт-Петербург, 1996г.   16., От игры к самовоспитанию.   Сборник игр – коррекций.  М., 1993г.

Приоритетное  направление 

по  художественно – эстетическому 

развитию  дошкольников.

Музыкально – эстетическое воспитание детей средствами народного музыкального фольклора.

Актуальность. Народный музыкальный фольклор помогает эффективно решать задачи эстетического воспитания и развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Фольклор является своеобразной связующей основой всех видов музыкальной деятельности, позволяющей органично и плавно переходить от одной деятельности к другой, одновременно решая задачи музыкального развития и задачи ознакомления с народным искусством.

Цель:  Формирование у детей музыкальных способностей, нравственно – этического отношения к окружающему, приобщение к прекрасному миру музыки, развитие познавательных способностей средствами народного музыкального фольклора. 

Основные  задачи: 

Развивать эстетическое восприятие, интерес,  любовь к музыке,

формировать музыкальную культуру на основе знакомства с народной  музыкой.

Развитие способностей целостного восприятия народной музыки, т. е. чувствовать ее настроение и характер, понимать содержание.  Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные попевки и песни.  Знакомить с русским хороводом, пляской, формировать танцевальное творчество. Развивать навыки инсценирования русских народных песен, импровизировать образы сказочных животных, птиц в разных игровых ситуациях. Формировать умение играть на русских народных музыкальных инструментах

Программно – методическое обеспечение. 

       

1.Ознакомление с народным музыкальным фольклором  осуществляется на основе программы «Музыкальное воспитание в детском саду». Программа и методические рекомендации. М., Мозаика – Синтез, 2006 г. и методических пособий: 

2. «Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей». Программа для музыкальных руководителей детского сада. Владивосток, Психология, 1999г.; 

3. «Музыкальное воспитание в детском саду». М., ВАКО, 2006 г.; 

4. «Звук – волшебник». М., ЛИНКА – пресс, 2006 г.; 

5. , «Детский музыкальный фольклор». М., Гном – Пресс, 2000 г.; 

6. «На золотом крыльце сидели». С.- П., Детство – Пресс, 2006 г.; 

7. «Народное искусство в воспитании детей» под редакцией . М., Русское педагогическое агентство, 1997 г. 

8.   Календарные музыкальные праздники. М., Айрис – Пресс, 2005 г.; 

9. Ритмическая мозаика., СПб, ЛОИРО, 2000 г.

10.   Слушаем музыку. М., Просвещение, 1990 г.; 

11.   Музыкальное воспитание дошкольников. М.,

М., Владос, 1994 г. 

12.   Баюшки – баю. М., Владос, 1995 г.; 

13.   Танцевальная ритмика для детей. СПб, Музыкальная палитра, 2004 г. 

14. ,   Сказка приходит на праздник. М., Просвещение, 1996 г. 

Ознакомление с русским народным музыкальным фольклором осуществляется в процессе организованной образовательной

деятельности и самостоятельной деятельности детей дошкольного  возраста. 

  В работу включены все виды детской музыкальной деятельности:

слушание, пение, музыкально – ритмические движения  (упражнения,

игры, хороводы, пляски), игра на народных музыкальных инструментах, игра – драматизация. 

  Музыкально – эстетическое воспитание детей средствами народного искусства осуществляется интегрированными циклами, в которых объединяющим началом является традиционный русский праздник, обрядовый досуг.  Работа в данном направлении осуществляется

на основе  разработанной план – программы интегрированных циклов организованной образовательной деятельности  по ознакомлению детей с русским народным музыкальным фольклором. 

  Народная музыкальная культура  представлена во взаимосвязи духовного,  музыкально – фольклорного  и познавательного компонентов, предполагающего комплексный подход  к освоению музыкального фольклора, реализацию атмосферы сотворчества детей и взрослых. 

  Вся работа по данному направлению строится как на целенаправленном обучении детей основам традиционной народной культуры, так и на развитии творческих музыкальных способностей дошкольников. 

  Подбор  репертуара основывается на опыте народной педагогики, учитывающей:

Возрастные и индивидуальные особенности детей Возможности различных жанров и конкретных произведений фольклора в обучении дошкольников  Связь музыкального фольклора  с народным календарем, чредой праздников и будней, семейными событиями и т. д.

Мониторинг эффективности работы по ознакомлению детей с народным музыкальным фольклором.

Оценка эффективности работы по ознакомлению дошкольников с народным музыкальным фольклором  проводится по следующим показателям: 

Эмоциональная отзывчивость при восприятии русского народного фольклора  Наличие элементарных знаний о русских народных традициях Формирование певческих навыков Наличие знаний о русских народных играх Наличие знаний об  основах устного народного фольклора 

( потешки, считалки, поговорки) 

Знание русских народных инструментов  Художественно – творческое развитие 

Методика эффективности работы по ознакомлению с народным музыкальным фольклором  осуществляется в непринужденной беседе с ребенком. Используются игровые приемы и наглядные предметные пособия, детские музыкальные инструменты.

Проводимая работа по данному направлению предполагает развитие у детей интереса к музыкальной народной культуре, развитие основ музыкально – фольклорной деятельности, художественного восприятия,  творческих способностей дошкольников.

Патриотическое воспитание в процессе ознакомления с родным городом.

  Общеобразовательная программа МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №4» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, художественно – эстетическому, познавательно – речевому.

  Одним из приоритетных направлений социально – личностного развития дошкольников является патриотическое воспитание в процессе ознакомления с родным городом.

  Содержание работы направлено на достижение целей формирования у детей ценностного отношения к родному краю через решение следующих задач:

Формирование любви к родному городу; Воспитание позитивного эмоционально – ценностного и бережного отношения к природе родного края; Формирование элементарных представлений об истории города; Воспитание бережного отношения к достопримечательностям родного города; Воспитание уважительного отношения к труду взрослых; Овладение элементарными сведениями о выдающихся людях города, его защитниках, развитии культуры и спорта.

Решение задач по реализации и освоении содержания работы по ознакомлению детей с родным городом осуществляется в форме организованной образовательной  и самостоятельной деятельности детей через интеграцию с другими образовательными областями.