разработать систему мероприятий по улучшению экологии жилища в целях экологизации быта; разработать методические рекомендации по формированию механизмов инвестиционной политики в области экологического образования; разработать методики мониторинга и оценки общественного экологического сознания и экологической информированности различных социальных групп населения и на этой основе - системы мониторинга состояния экологического образования и просвещения населения; осуществить региональный проект "Экологическая книга" для учебно-методического обеспечения всех уровней экологического образования.

2 Аспектов экологического образования

Основные направления международного сотрудничества в области экологического образования:


    сотрудничество и взаимодействие со странами СНГ по созданию эффективной системы экологического образования;

    активное подключение к системе российских и международных организаций по подготовке и проведению мероприятий в области экологического образования;

    адаптация и использование российского и международного опыта в области экологического образования наряду с областными разработками.

Первоочередные мероприятия:


    изучить, проанализировать и отобрать среди изданных отечественных и зарубежных учебников пригодные для обучения учащихся, студентов и работающих специалистов учебные книги с целью адаптации их к условиям образовательной системы РК; провести сравнительный анализ стратегий экологического образования близлежащих регионов РК с целью изучения опыта и совершенствования системы экологического образования, разработки программных и директивных документов; организовать совместно с соседними областями действующую выставку материалов и средств по экологическому образованию, а также постоянный обмен научно-методической информацией; провести сравнительный анализ образовательных экологических программ, используемых в разных регионах РК на отдельных этапах и уровнях, содержания и методов обучения, информационного обеспечения, форм общественного участия в решении экологических проблем.

Вопросы для самоконтроля:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1 Перечислите основные задачи научно-методического обеспечения?

2 Назовите основные направления научно-методического обеспечения непрерывного экологического образования?

3 Назовите средства научно-методического обеспечения экологического образования?

Укажите сотрудничество и взаимодействие со странами СНГ по созданию эффективной системы экологического образования?

Лекция № 14-15

Тема: Концепция экологического образования

Республики Казахстан

Вопросы лекции:

Общие положения, понятия; Цель и задачи  экообразования; Принципы и направления экооброзования

Концепция экологического образования РК принята от 01.01.01 г.

       «Решая стратегические и тактические задачи природопользования, следует исходить из того, что экологические аспекты должны  на деле стать важнейшей частью знания и сфер деятельности человека. Обостренное внимание к экологической перспективе и все более глубокое понимание технико-технологической взаимозависимости человека и природы жизненно необходимы. В данной связи велика роль подготовки кадров и образования в изменении национальных структур потребления и образа жизни, в обеспечении максимального уменьшения отходов и загрязнения. Развитие альтернативных подходов, увязывающих социальные и экологические проблемы, зависит от общности восприятия и позиций на всех уровнях.»

Нурсултан Назарбаев

Общие положения

Настоящая Концепция экологического образования РК разработана в соответствии с задачами основополагающих нормативных документов, принятых на международном и государственном уровнях: решений Конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро (1992 г.), Орхусской конвенции (1998 г.), Стратегии развития РК до 2030 г., Концепции экологической безопасности РК утвержденной Распоряжением Президента РК от 01.01.2001 г. № 000, Закона РК «Об образовании» от 7.06.1999 г., Закона РК «Об охране окружающей среды» от 15.07. 1997 г., Постановления Правительства РК «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции экологической безопасности РК» от 01.01.2001 г. № 000, Программы экологического образования, утвержденной совместным приказом Министерства образования, культуры и здравоохранения РК и Министерства экологии и природных ресурсов РК от 01.01.2001 г. № 000/П, положений региональных обязательств стран Центральной Азии в сфере устойчивого развития, с использованием аналогичных документов России и др. стран СНГ.

Природа Казахстана, занимающего территорию равную 2717,3 тыс. кв. км в центре Евразии, весьма уязвима. Экстенсивный путь экономического развития привел окружающую среду к кризисному состоянию. Экологическая обстановка характеризуется существенными нарушениями природной среды, обусловленными негативными явлениями техногенных воздействий (истощение почв, пастбищных угодий, водных систем, опустынивание, парниковый эффект, кислотные дожди, истощение озонового слоя и др.). Складывающаяся ситуация сопровождается экономическими потерями, поэтому экологическая безопасность – одна из стратегических задач государства.

       Одна из основных причин общего ухудшения экологической обстановки – недостаточный или низкий уровень экологических знаний населения, в т. ч. специалистов управленческих структур, работников производственной сферы различных отраслей хозяйства, связанных с природопользованием. Экологические проблемы должны предупреждаться на стадии принятия управленческих решений, в противном случае общество обречено постоянно бороться со следствиями их возникновения, а не с причинами, что не только не целесообразно, но и разорительно. Сложнейшие экологические проблемы, очень тесно связанные с экономическими,  должны решаться обществом в целом, но при ведущей роли специально подготовленных людей.

       Эффективность системы управления качеством окружающей среды и природопользованием – главное условие безопасности среды обитания для жизни, здоровья и благосостояния человека.

Эффективная система экологического образования – один из основных инструментов обеспечения устойчивого развития экономики и общества.

Система экообразования страны предназначена формировать, развивать и закреплять, наряду с необходимым комплексом знаний, стереотипы поведения людей, обладающих умениями принимать целесообразные решения и действовать в соответствии с законодательно закрепленными природоохранными нормами и стандартами. Экологическое образование является частью общей системы образования, однако. Необходима разработка специальных мер, обеспечивающих создание нормативно-правовых, организационных, научных, учебно-методических, информационных, материально-технических компонентов ее развития.

2. Цели, задача и социальная значимость экообразования определяет его особый статус. Система экологического образования координируется и регулируется Министерством образования и науки и Министерством охраны окружающей среды РК.

Система экологического образования Республики Казахстан

Цель: формирование нового мировоззрения, современного мышления, ориентированных на организацию научно обоснованной системы действий по гармонизации взаимоотношений общества с окружающей средой, обеспечивающую возможность долговременного устойчивого развития.

Задачипо совершенствованию содержания экологического образования:

1) обеспечение возможности получения всеми гражданами теоретических знаний и ключевых представлений о естественном развитии природных систем, о их изменениях под влиянием техногенного процесса, о необходимости и путях сохранения жизни и цивилизации на планете Земля;

2) стимулирование социальной активности и формирование более совершенных стереотипов поведения человека в сфере природопользования, восстановления и сохранения безопасной окружающей среды;

3) разработка конструктивных подходов и механизмов реализации природоохранных идей (системы действий) на разных уровнях.

Задачи по организации системы экологического образования:

1) совершенствование структуры системы экологического образования;

2) организация оптимальной структуры управления системой экологического образования;

3) повышение качества и эффективности обучения;

4) создание научно - и учебно-методологического обеспечения;

5) организация информационно-коммуникационной инфраструктуры;

6) создание механизма и определение источника гарантированного материально-технического обеспечения;

7) совершенствование нормативно-правового обеспечения.

3. Принципы:

⊗ноосферного мышления выражает идею формирования человека с новым типом мышления, способного к экологически целесообразной деятельности;

⊗актуальности предполагает учет современных достижений НТР и имеет общую ориентацию: «от образования об окружающей среде к образованию для окружающей среды». Он предполагает в первую очередь значимость профессионального экологического образования. Т. к. глобальные экологические проблемы современности требуют подготовки специалистов, имеющих системные знания в этой сфере, готовых прогнозировать и управлять качеством окружающей среды. Система экологического образования должна быть восприимчива к передовым технологиям в обучении, к информации о достижениях по разработке и реализации новых подходов и технологий в области охраны окружающей среды и природопользования;

⊗научности предполагает достаточный уровень учебной информации об организованности биосферы как среде жизни человечества, раскрытие объективных законов и закономерностей УР природных и природно-социальных экосистем. Решение экологических проблем опирается на космопланетарные знания о физических, химических, биологических и географических аспектах биосферы;

⊗прогностичности актуализирует проблему формирования у населения чувства предвидения и заботы о будущем, способности прогнозировать возможные пути развития жизни и человечества. Проектировать условия сохранения генофонда биосферы и здоровья человеческих популяций;

⊗взаимосвязанного раскрытия глобальных, региональных и локальных аспектов экологического состояния позволяет затронуть как чувства, так и интеллект обучаемых, развить способность мыслить глобально, действовать локально. Этот принцип нацелен на выявление истоков экологических проблем как следствия неадекватных действий людей, пренебрегающих экологическим императивом. Различные пространственные аспекты экологических явлений рассматриваются во взаимосвязи и экосистемной целостности;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15