Если вами обнаружена новая незапланированная и не зарегистрированная свалка, составьте ее санитарный паспорт и сообщите в СЭС.

  Обработка результатов и выводы

Сделайте выводы, ответив на следующие вопросы:

1 Какие меры по улучшению экологической обстановки вы можете предложить?

2 Что вы сделали для улучшения экологического состояния изучения территории?

Вопросы  для самоконтроля:

1 Что такое геоэкологические карты? Какие группы геоэкологических карт выделяют экологи?

2 Каковы основные этапы составления геоэкологических карт? Какие методы научного исследования используются на этих этапах?

3 Соответствуют ли полученные вами на изучаемой территории данные опубликованным показателям экологического состояния этого района? Чем вы можете объяснить эти различия?

Лабораторная работа №6

По теме: Проведение социологических опросов по проблемам окружающей среды

  Введение

  Социология – наука об обществе как целостной системе и его отдельных социальных институтах, процессах, общественных группах. Попытки объяснения общественной жизни возникли еще в античности (Платон, Аристотель и др.). В середине ХІХ в. Огюст Конт ввел в научный оборот понятие «социология». С самого начала задачей социологии становится определение законов общественной динамики, а на этой основе и предложение практических мер.

Социологический анализ начинается тогда, когда необходимо найти скрытые значения статистических данных.

В науке известно направление, изучающее самоощущение человека в различных пространствах, его поведение в конкретной среде, восприятие человеком города, региона, ландшафта. Это направление называется «поведенческой географией».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Существует термин, определяющий чувство, которое испытывает человек, пребывая в приятном для него месте и созерцая его, - «топофилия» (topos - место, phileo - люблю). Ландшафты могут вызывать и чувство страха, страдания, одиночества – топофобию (phobos-страх, боязнь).

Представляет интерес исследование ландшафтных предпочтений субъективного характера, т. е. психологические восприятия ландшафта, полученные во время экскурсий, занятий.

  Цель работы: составление анкет, проведение социологических опросов, анализ из результатов, получение выводов, их интерпретация.

Задание 1

Исследование ощущения человека в различных пространствах, поведения и восприятия человеком определенной территории

Выполнение работы

1. Выберите объект для изучения (определенный ландшафт, парк, природный комплекс ит. п.).

2. Отберите 15-20 альтернативных признаков, описывающих как качественные, так и эмоциональные характеристики изучаемого объекта, например:

Привлекательный - отталкивающий;

Интересный-скучный;

Живописный-обыденный;

Спокойный-оживленный;

Уютный-унылый;

Светлый-темный;

Чистый-грязный;

Уникальный – типичный и т. д.

3. Составьте анкету для опроса (по типу табл. 1), используя подходящие пары признаков объекта и возможность их количественной оценки (от -5 до +5):

Таблица 1


Признаки

объект

Признаки

-

+

Уродливый

Грязный и др.

Красивый

Чистый и др.


4. Проведите по анкете опрос 30-50 человек.

Обработка результатов и выводы

Обработка анкет сводится к получению процентного распределения оценок по конкретным признакам (см., например, рис.1), в результате чего вырисовывается общая характеристика природного объекта, на основании которой можно сделать определенный вывод.

Задание 2

Разработка анкеты социологического опроса об отношении к природе

Выполнение работы

1. Определите и сформулируйте цель вашего социологического опроса, например, «Отношение человека к природе».

2. Попытайтесь сформулировать вопросы, ответы на которые могли бы дать вам представление об отношении человека к изучаемой проблеме. Вопросы необходимо сформулировать очень «хитро», чтобы отвечающий (респондент), не смог предугадать, какого ответа вы от него ждете.

3. Разработайте наиболее простой, элементарный «ключ» к социологическому опросу. Для этого ответьте на подготовленные вами вопросы самостоятельно с учетом тех идей, которые были вами продуманы при разработке вопросов. Подсчитайте количество ответов «да», «нет», «не знаю» («сомневаюсь», «затрудняюсь ответить») и дайте свое отношение к полученным результатам. Возьмите за образец анкету для учащихся «Я и природа»:

«Я И ПРИРОДА» 

Анкета для учащихся и студентов

Предлагаем вам ответить на ряд вопросов, используя в качестве ответов один из трех вариантов: «да», «нет», «не знаю» (или «не всегда»)

1. Хорошо ли ты относишься к природе?

2. Умеешь ли ты отличать красивые явления от некрасивых?

3. Всегда ли ты бережешь красоту вокруг себя?

4. Замечаешь ли ты окружающую природу по дороге в школу или университет?

5. Зависит ли твое настроение от состояния природы?

6. Отмечаешь ли ты изменения в природе по дороге на учебу, гуляя в парке?

7. Сделаешь ли ты замечание своему сверстнику, если увидишь, что он ломает ветку, срывает цветы с клумбы и т. п.?

8. Любишь ли ты заниматься садоводством, собирать грибы или ловить рыбу?

9. Когда ты читаешь книгу, внимательно ли ты читаешь описания природы?

10. Любишь ли ты рассматривать в музеях пейзажную живопись?

11. Знаешь ли ты музыкальные произведения, посвященные природе?

12. Приходилось ли тебе сочинять стихи о природе?

13. Всегда ли ты добросовестно ухаживаешь за домашними животными (собакой, кошкой)?

14. Регулярно ли ты поливаешь комнатные растения?

15. Любишь ли ты рисовать цветы, деревья, животных?

4. Обработка анкеты (рекомендуется ответу «да» присваивать 2 балла; ответу «нет»-0 баллов; ответам «не знаю», «не всегда»-1 балл);

25-30 баллов – у тебя чувствительная душа, ты любишь природу и заботишься о ней!

30-20 баллов – в целом ты хорошо относишься к природе, но должен быть более активен в ее охране и заботе о ней.

8-10 баллов – ты не сентиментален, но расположен к природе, понимаешь ее значение для человека, тебе хорошо в природе.

5. Задание. Разработайте анкету социологического опроса по проблеме отношения человека к окружающей среде  для старшеклассников (9-11-е классы). Проведите социологический опрос среди 30-50 респондентов, обработайте результаты анкеты, сделайте анализ и выводы.

Задание: темы исследовательских работ

1. Разработка и проведение социологического опроса школьников и учащихся начальных классов по проблеме их отношения к окружающей среде.

2. Разработка и проведение социологического опроса взрослых по проблемам окружающей среды.

Вопросы для самоконтроля:

1 С какой целью проводятся социологические опросы?

2 Попытайтесь определить основные правила проведения  социологического опроса?

3 Как проводится обработка результатов социологического опроса и их интерпретация?

Лабораторная работа №7

По теме: Маршрутные исследования, разработка экологической тропы.

План:

Полевая экспедиция. Содержание организационной  деятельности в полевых экологических экспедициях. Этапы разработки маршрута Понятие экологической тропы

Цель: Разработка экологической тропы или маршрута научных исследований для студентов.

.

Полевая экспедиция - это особая организационная форма деятельности, которая позволяет совместить решение научно-исследовательских задач:

• проведение научных работ, связанных с инвентаризацией природных комплексов, изучением хода естественного развития и самовосстановления биогеоценозов;

• разработка практических рекомендаций по оптимизации природопользования;

• обучение  студентов  методам научных исследований;

• формирование практических навыков сбора и обработки природного материала;

• воспитание любви к родному краю, ответственного отношения к окружающей среде, чувства сопричастности, гражданской ответственности за судьбу природных объектов.

Работа  студентов в смешанных группах обеспечивает непрерывность экологического образования, дает возможность осознать свою принадлежность к большой науке, найти единомышленников; обеспечивает допрофессиональную подготовку, учит общению, способствует социализации каждого участника экспедиции.

Система задач для каждой категории участников экспедиции определяется на основе анализа реальных условий: наличия природных объектов и потребности в их изучении; материально-финансового обеспечения; профильности и профессионализма: научно-педагогического сопровождения.

Таким образом, организационная форма полевых экспедиций предполагает решение единых задач и достижения частных конечных результатов каждым участником полевой экспедиции. А так как экспедиция работает по заказам научных и образовательных учреждений (административных структур), ее становится продукт, имеющий не только научную, но и практическую ценность.

Содержание организационной деятельности в полевых  экспедициях.

Мы выделили три этапа работы: подготовительный, основной и заключительный.

На подготовительном этапе решаются вопросы финансирования, разработки и научного обоснования полевых исследований. Подбираются участники, ведется их теоретическая подготовка к полевым исследованиям.

На основном этапе ведется практическая работа: одновременно запускаются несколько программ изучения природных территорий. Во главе каждой из программ - ученый специалист, а в каждой группе –преподаватель и студенты. Все виды деятельности имеют групповой и индивидуальный характер с учетом уровня подготовленности студентов, их интересов и личной увлеченности.

Первое представление научных результатов происходит в самой экспедиции.

Этапы разработки маршрута

Разработка маршрутов - сложная многоступенчатая процедура, требующая достаточно высокой квалификации. Данная процедура длительна во времени и подчас занимает несколько месяцев.

При разработке представленных в работе маршрутов я придерживалась следующих этапов:

1.  Исследование туристских ресурсов по предполагаемой трассе маршрута.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15