Парниковый эффект (тепличный эффект, оранжерейный эффект) - эффект разогрева нижних слоев атмосферы у земной поверхности, вызванный поглощением длинноволнового (инфракрасного - ИК) излучения земной поверхности, в которое превращается большая часть достигающей Земли световой энергии Солнца.
ПДК (предельно допустимая концентрация) - это такое содержание вредного вещества в окружающей среде, которое при постоянном контакте или при воздействии за определенный промежуток времени практически не влияет на здоровье человека и не вызывает неблагоприятных последствий у его потомства.
Популяция - группа особей одного вида, находящихся во взаимодействии между собой и совместно населяющих общую территорию.
Почва - это сложное природное тело, образовавшееся в течение десятилетий под воздействием материнской породы, рельефа местности, климата, растительного покрова и животных организмов.
Природопользование - совокупность всех форм эксплуатации природно-ресурсного потенциала и мер по его сохранению.
Природные национальные парки - одна из новых форм охраны и использования природных экосистем.
Социальная экология - наука о взаимодействии человеческого общества с природной средой.
Среда обитания - природные тела и явления, с которыми организм (организмы) находятся в прямых или косвенных взаимоотношениях.
Ультразвуки, занимающие заметное место в производственных шумах, также опасны, особенно для нервной системы.
Урбоэкология(экология города) - наука о структуре и функционировании городских экосистем и о взаимодействии человека и окружающей городской среды.
Устойчивоеразвитие - развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности, т. е. предполагается, что воздействие на окружающую среду не выйдет за рамки естественных возможностей природы.
Факторы среды - отдельные элементы среды, на которые организмы реагируют приспособительными реакциями (адаптациями).
Химическая экология – наука, изучающая разнообразные химические процессы в биосфере, последствия применения химикатов, их поведение при попадании в ОС и разрабатывающая методы экологического мониторинга.
Человек - высшая ступень развития живых организмов на Земле. Он, по (1985), «субъект общественно-исторического процесса, развития материальной и духовной культуры на Земле, биосоциальное существо, генетически связанное с другими формами жизни, но выделившееся из них благодаря способности производить орудия труда, обладающее членораздельной речью и сознанием, творческой активностью и нравственным самосознанием».
Экология, по , - это:
1) часть биологии (биоэкология), изучающая взаимоотношение организмов между собой и ОС;
2) дисциплина, изучающая общие законы функционирования экосистем;
3) комплексная наука, исследующая среду обитания живых существ, в т. ч. и человека;
4) обширная область знаний, раскрывающая совокупность взаимодействующих предметов и явлений на Земле с ОС.
Экология человека - наука о взаимодействии с окружающей природной и социальной средой. Иначе говоря, экология человека - комплексная дисциплина, исследующая общие законы взаимоотношения биосферы и антропосистемы (структурных уровней человечества, его групп и индивидуумов), влияние природной среды (в ряде случаев и социальной среды) на человека и группы людей.
Экологическая ниша вида - то положение вида, которое он занимает в общей системе биоценоза, комплекс его биоценотических связей и требований к абиотическим факторам среды.
Экологическая культура – это высшая стадия экологизации сознания. Под экологической культурой понимается весь комплекс навыков бытия в контакте с ОПС.
Экологическое образование– целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения экологическими знаниями, умениями и навыками.
Экомаркировка - комплекс сведений экологического характера о продукции, процессе или услуге в виде текста, отдельных графических, цветовых символов (условных обозначений) и их комбинаций, наносимый в зависимости от конкретных условий непосредственно на изделие, упаковку (тару), табличку, ярлык (бирку), этикетку или в сопроводительной документации.
Энвайронментология - комплексная дисциплина об окружающей человека среде, ее качестве и охране, принципах управления и преобразования.
Энвайронменталистика - учение о технологических приемах охраны и улучшения ОС.
Этика (греч.) - нрав, обычай.
Лекция № 1
Тема: Введение
Вопросы лекции:
1 Цели и задачи дисциплины.
2 Содержание дисциплины
1 Цели и задачи дисциплины
Человечество вступило в третье тысячелетие, имея огромное количество экологических проблем. В нынешних условиях жесткого экологического кризиса, преодоление которого и обеспечивает сохранение человечества на планете, основой образования и воспитания становятся, прежде всего, взаимоотношения человека и природы. Поэтому экологическое образование и воспитание сегодня превращаются в стержень современного образования, являясь ключом к перестройке современных систем образования и общества в целом.
Основная причина экологического кризиса - низкий уровень экологической культуры общества. Важнейшим фактором остановки деградации биосферы и ее последующего восстановления является формирование экологической культуры, включая экологическое образование и экологическое просвещение населения.
Экологическое образование становится приоритетным направлением государственной стратегии устойчивого развития Казахстана. Оно должно способствовать решению экологических проблем населением страны в быстро меняющихся условиях окружающей среды. Такое образование призвано формировать общественно - экологическое мировоззрение, правовые позиции, комплекс научных знаний, способствовать воплощать знания в практику, умение сотрудничать друг с другом; поднимать уровень культуры человека и общества в целом, совершенствовать моральные качества людей.
Цели и задачи дисциплины.
Цель курса является формирование у студентов и общества в целом экологического мировоззрения на основе единства научных и практических знаний, современного мышления, ориентированного на организацию научно обоснованной системы действий по гармонизации взаимоотношений общества с окружающей средой, обеспечивающей возможность долговременного устойчивого развития.
Задачи курса:
- Формировании знаний, необходимых для понимания процессов, происходящих в системе «Человек - общество - техника - природа», содействии решению локальных социально - экологических проблем;
- воспитании бережного отношения к природе и выработке активной гражданской позиции, основанной на чувстве сопричастности к решению социально - экологических проблем и ответственности за состояние окружающей среды;
-умение анализировать экологические проблемы и прогнозировать последствия деятельности человека в природе, способностей самостоятельного и совместного принятия и реализации экологически значимых решений.
2 Содержание дисциплины
Содержание курса: Данная дисциплина тесно связана с экологией, педагогикой, методикой преподавания экологии, психологией, логикой, и др.
В начале ХХ столетия, как в зарубежной, так и в отечественной педагогике идеи эковоспитания и экообразования получили новый импульс в своем развитии. Общеизвестный факт, что процесс воспитания протекает не только в стенах учебного заведения, будь то школа, среднее специальное или высшее учебное заведение, но и в окружающей среде – в природе, в семье и т. д.
Образование сегодня необходимо рассматривать как один из главных факторов, способствующих социальному и экономическому прогрессу. Воспитание специалиста, способного удовлетворять широкому кругу изменяющихся требований социальной и природной сред, - важнейшая задача, без решения которой трудно искать выход из кризисов, поражающих все области человеческой деятельности.
Современное высшее педагогическое образование одной из своих целей должно ставить формирование и воспитание экологической культуры учителя.
«Чему учить?» - правилам рационального природопользования на основе знаний, умений и навыков в применении ресурсосберегающих технологий, восстановлении разрушенных экосистем; принципам соотнесения собственных потребностей с возможностями биосферы; принципам направленности на приоритетность собственного развития, формирования личностной ответственности за бытие-В-мире.
«Кого учить?» - всех, начиная с дошкольного возраста и опираясь на индивидуальные особенности восприятия каждым человеком окружающего мира природы.
«Как учить?» - создавая условия для личностного эколого-профессионального саморазвития, помогая в осознании каждым обучающимся значимости не только собственной личности, но и ценности природы, мотивационной готовности к решению задач устойчивого экологического развития региона, страны, воспитание экологической грамотности, направленной на природоохранную деятельность.
Эковоспитание должно обеспечить:
-выработку собственных представлений об основных способах из глобального экологического кризиса, о самоценности природных ресурсов, о проблемах поддержания здоровья населения, среды обитания;
- воспитания гуманного отношения к природе и человеку;
освоение экологически безопасных способов природопользования;
- осознание возможностей использования уникального потенциала, который заключен в духовном общении с миром природы для личностного эколого-профессионального развития;
- активную личную поддержку идей устойчивого развития и поддержания здоровья среды.
Задачи экологического образования следующие:
Во-первых, становление личности будущего специалиста (педагога) как свободного, ответственного гражданина, обладающего «новой нравственностью» ().
Во-вторых, развитие у обучающихся представлений о единстве человека и природы на глобальном экосистемном уровне, на уровне социума, на уровне человека как биологического существа, на психологическом, личностном уровне, т. е. становление осознания включенности человека в мир природы на основе гуманного, партнерского отношения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
