les molaires - коренные
charnu - мясистый
la cavitй buccale - ротоваяполость
les recepteurs sensoriels - чувствительныерецепторы
l’appareil de la gustation - восприятиевкуса
les glandes salivaires parotides - околоушныеслюнныежелезы
sous-maxillaires - подчелюстные
sublinguales - подъязычные
l’oesophage - пищевод
l’estomac - желудок
l’intestin кишечник
le duodйnum двенадцатиперстнаякишка
le pylore привратник
la rate селезенка
les branches du tronc coйliaque ветвичревногоствола
l’artиre hйpatique печеночнаяартерия
l’artиre splйnique селезеночнаяартерия
l’intestin gros толстыйкишечник
l’intestin grкle тонкийкишечник
– Составьте предложения с новыми словами.
Задание 4: Чтение и перевод текста
- Прочитайте и переведите текст «L’appareildigestif», стр. 149-150.
– Ответьте на следующие вопросы по тексту:
L’appareil digestif, de quels organes est-il constituй? Par quoi est enveloppй la partie intra-abdominale de l’appareil digestif? Oщ commence l’appareil digestif? Quelle est la longueur est la largeur de l’њsophage? Oщ se jette l’њsophage? Oщ est situй l’estomac? Comment s’appelle l’orifice qui fait communiquer l’estomac avec le duodenum? Comment s’appelle le segment du tube digestif qui relie l’estomac au gros intestin? Quelle est la longueur totale de l’intestin grкle? L’intestin grкle, combien de parties comporte-t-il? Quelles sont ces parties?
Задание 5: Чтение и перевод дополнительного текста
- Прочитайте и переведите дополнительный текст по пройденной теме, выполнив задания преподавателя.
Вопросы для подготовки по теме:
· Выучить лексику по теме «Желудочно-кишечный тракт»
· Подготовить ответы на вопросы по теме «Желудочно-кишечный тракт»
Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:
Международное сотрудничество в медицине: изучение специальной литературы и информации о достижениях в диагностике, профилактике, мониторинге и лечении различных заболеваний. Сбор, обработка данных и анализ взаимодействия медиков в мире.
Тема: «Желудочно-кишечный тракт».
Цели занятия:
А) Профессиональные
· Развитие коммуникативных умений в речевой деятельности (чтение, говорение).
· Овладение языковыми средствами (фонетика, лексика) в соответствии с темой.
· Развитие общих и профессиональных учебных умений.
· Приобщение к реалиям страны изучаемого языка.
Б) Воспитательные
· Формирование у обучающихся потребности изучения французского языка и овладения им как средством профессионального и межличностного общения, познания, расширения кругозора.
· Формирование у обучающихся ответственности, дисциплинированности и приобщение к реалиям страны изучаемого языка.
Учебная карта занятия:
1.Теоретическая часть
- Ответьте на предложенные преподавателем вопросы по изученной грамматической теме.
1) Что такое косвенная речь?
2) Каковы особенности перевода в косвенную речь утвердительных, повелительных и вопросительных предложений?
3) Как изменяются вопросительные слова в косвенной речи?
4) Если глагол главного предложения стоит в прошедшем времени, то как изменяются времена в придаточном предложении при переводе из прямой речи в косвенную?
5) Как изменяются наречия места и времени при переводе из прямой речи в косвенную?
6) Могут ли изменяться местоимения при переводе из прямой речи в косвенную?
2. Практическая часть.
Организационный момент (тема, цель и ход занятия)
Задание 1: Проверка домашнего задания
- Расскажите лексический минимум прошлого урока.
- Ответьте на вопросы по теме «Желудочно-кишечный тракт».
Задание 2: Повторение и закрепление грамматики по теме: «Косвенная речь во французском предложении».
- Приведите собственные примеры.
- Выполните упражнения из учебника: стр. 154-156, упр. 1-5, 8, 11-14.
Задание 3: Чтение и перевод дополнительного текста
- Прочитайте и переведите дополнительный текст по пройденной теме, выполнив задания преподавателя.
Вопросы для подготовки по теме:
· Выучить правила образования и употребления косвенной речи во французском языке и подготовиться к контрольной работе по этой теме.
· Прочитать и перевести новый текст «Lecerveau», учебник, стр. 158.
Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:
Международное сотрудничество в медицине: изучение специальной литературы и информации о достижениях в диагностике, профилактике, мониторинге и лечении различных заболеваний. Сбор, обработка данных и анализ взаимодействия медиков в мире.
Тема: «Нервная система».
Цели занятия:
А) Профессиональные
· Развитие коммуникативных умений в речевой деятельности (чтение, говорение).
· Овладение языковыми средствами (фонетика, лексика) в соответствии с темой.
· Развитие общих и профессиональных учебных умений.
· Приобщение к реалиям страны изучаемого языка.
Б) Воспитательные
· Формирование у обучающихся потребности изучения французского языка и овладения им как средством профессионального и межличностного общения, познания, расширения кругозора.
· Формирование у обучающихся ответственности, дисциплинированности и приобщение к реалиям страны изучаемого языка.
Учебная карта занятия:
1. Теоретическая часть. Выражение «Ilya».
- Ответьте на предложенные преподавателем вопросы по изученной грамматической теме.
1) Как переводится выражение «ilya» на русский язык?
2) Назовите его вопросительную, отрицательую формы. Назовите формы прошедшего и будущего времен.
3) На каком месте в предложении стоит это выражение?
4) Какая разница в употреблении выражения «ilya» и глагола «кtre»?
2. Практическая часть.
Организационный момент (тема, цель и ход занятия)
Задание 1: Проверка домашнего задания: выполнение контрольной работы по грамматике
Выполните контрольную работу по грамматике по теме «Косвенная речь».
Задание 2: Повторение и закрепление грамматического материала: выражение Ilya.
- Приведите собственные примеры.
- Выполните грамматические упражнения № 14-19на стр. 161-163.
Задание 3: Введение и закрепление новой лексики
- Послушайте, прочитайте и выучите новые слова и сочетания.
Vocabulaire:
le cerveau головноймозг
volume (m) объем
volumineux объемный
uni объединенный
sous-jacent лежащий под чем-то, скрытый,
Глубинный
dйnommer называть
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
