Учащиеся гимназии проживают как вблизи школы, так и в Автозаводском, Ленинском районах.
В настоящее время в гимназии обучаются с 1 по 10 класс 126 человека, из которых 59 мальчиков и 67 девочек. В параллелях только по одному классу. Их наполняемость от 9 до 18 учащихся, что позволяет учитывать индивидуальные особенности гимназистов и грамотно подходить к организации детских коллективов.
В соответствии с Приложением к лицензии школа имеет право (и реализует его) на ведение образовательной деятельности по трем ступеням образования. Наряду с общеобразовательной программой начальной и основной школы, гимназия реализует программы дополнительного образования, обеспечивающие становление православного христианина:
Социально-педагогическая направленность (кружки «Церковнославянский язык», «Благочестие») Художественная направленность (танцевальный ансамбль «Русские узоры», хор, вокальная группа) Научно-техническая направленность (кружок «Умелые руки») Физкультурно-спортивная направленность (кружок «Быстрая лыжня») Естественнонаучная направленность (кружок «Удивительный мир математики») Эколого-биологическая (кружок «Цветовод») Туристско-краеведческая направленность (кружок «Православный гид»)Материально-техническая база гимназии совершенствуется. В настоящее время ведутся работы по вводу в эксплуатацию нового здания гимназии, позволяющие более плодотворно поддерживать православный уклад в образовательном учреждении. В настоящее время гимназия, благотворно опекаемая епархией, занимает 2-х этажное здание, принадлежащее храму, на правах договора безвозмездного пользования. Однако вынуждена арендовать помещения в светской школе (кабинет физики и химии, спортивный зал и мастерские). Питание детей и медицинское обслуживание также осуществляются в МОУ СОШ № 16.
Сосредоточение воспитательного пространства в своём помещении позволит педагогическому коллективу более эффективно сосредоточить усилия на воплощении воспитательной системы.
Образовательное учреждение немыслимо без едино-сплочённого педагогического коллектива. Только общность ценностных ориентиров позволяет достичь положительного эффекта в деле воспитания.
В гимназии трудится высокопрофессиональный педагогический коллектив, объединённый православным служением и стремлением к соработничеству в деле воспитания детей. Большая заслуга в этом деле директора – Беленковой Елены Олеговны, обладающей высоким уровнем профессионализма, настойчивостью, широтой мышления, аналитическими способностями, умеющей работать с людьми.
Средний возраст педагогов – 40 лет. Много молодых педагогов до 35 лет. Всего учителей и воспитателей – 29 человек. Из них 2 педагога удостоены звания «Заслуженный учитель РФ», 8 педагогов с высшей квалификационной категорией, 10 – с первой квалификационной категорией, 11педагогов – со второй квалификационной категорией.
Педагоги начальных классов объединены в МО учителей начальных классов, классные руководители - в МО классных руководителей, учителя-предметники являются членами районных МО учителей предметников. Почти все владеют основами навыков пользователя ПЭВМ.
В целях повышения профессионального роста учителей в гимназии ведется работа, направленная на повышение профессионализма педагогов, классных руководителей. Педагоги и администрация гимназии регулярно участвуют в региональных образовательных чтениях, в том числе Рождественских чтениях Нижегородского института Развития Образования, Нижегородского Государственного Педагогического университета и международных Рождественских чтениях в Москве, выступают на научно – практических семинарах, участвуют в конкурсах «Серафимовский учитель» и «За нравственный подвиг учителя» (учитель начальных классов в 2007 г. стала победителем окружного этапа Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя» в номинации «Лучшая инновационная разработка года», а и учитель русского языка и литературы – лауреатом конкурса данного конкурса в той же номинации в 2010 году, в 2012 году – лауреат конкурса).
Однако педагогический коллектив имеет ряд проблем, связанных с реализацией воспитательной системы на творческом инициативном уровне. Наблюдения администрации показали, что учителя в основном занимают позицию исполнителя, ждут указаний «сверху».
Для достижения цели программы необходимо не только ответственное исполнение, но и необходимым условием является проявление инициативы со стороны педагогов, стремление к повышению своей профессиональной и православной культуры.
Совместное обсуждение проблемы администрацией и педагогами позволяет нам заключать, что необходимо мотивировать педагогов к инициативе через повышение уровня их профессиональной и конфессиональной компетентности. С этой целью, мы планируем при составлении программы включить блок «совершенствование педагогов». В настоящее время эта задача также решается через систему переподготовки учителей на курсах повышения квалификации, через организацию методической работы и создание временных исследовательских коллективов, посредством мотивации педагогов на самообразование. Однако требуется повышение эффективности данного направления работы. Особое внимание следует уделить классным руководителям гимназии – самым близким в воспитательном пространстве к детям. Продумать формы организации их работы, выходящие за рамки самообразования.
Достижение образовательного результата невозможно без поддержки и активного участия родительской общественности в ходе реализации воспитательной работы и воплощения воспитательной системы.
В статистическом виде – количество учащихся 126. Семьи – разные, однако, значительно, что треть из них – многодетные, причем во многих семьях по 4 и более человек (максимальное количество детей в семье – 11).
категория | Количество семей | % от общего количества |
Полная семья | 74 | 63,24% |
Неполная семья | 43 | 36,76% |
Малообеспеченная | 41 | 35,04% |
Многодетная | 49 | 41,88% |
Родители инвалиды | 7 | 6% |
Семьи Военнослужащих | 2 | 1,7% |
Семьи священнослужителей | 16 | 13,6% |
Образовательный статус | ||
матери | ||
высшее | 36 | 30,7% |
Незаконченное высшее | 7 | 6% |
Средне-специальное | 44 | 37,60% |
среднее | 12 | 10,2% |
отцы | ||
высшее | 35 | 30% |
Незаконченное высшее | 3 | 2,5% |
Средне-специальное | 26 | 22,2% |
Среднее | 15 | 12,8% |
Конфессиональная принадлежность | ||
Православные христиане | 126 | 100% |
Образовательный статус наших родителей в меньшей мере представляет интерес для анализа, т. к. существует объединение на православной основе (родители сознательно выбирают религиозный тип учебного заведения) Однако – треть семей неполные, что требует большего внимания, как к родителю, так и ребёнку из такой семьи.
В целом мониторинговые наблюдения и анализ взаимодействия с родителями показали необходимость повышения психолого-педагогической культуры родителей, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс гимназии и инициативную деятельность по управлению школой.
3.2. Состояние школьного ученического сообщества
Справка. Всего в гимназии обучается 159 учащихся. В начальной школе сформировано четыре класса, в основной школе сформировано 6 классов, в средней 2 класса. Все дети успевают по изучаемым предметам.
В процессе анализа и выявления проблемных моментов, на которые следует обратить внимание при реализации воспитательной работы и воплощении воспитательной системы, нами проведён ряд диагностических работ.
Особый акцент сделан на личностном росте обучающихся. Для этого использована методика , «Личностный рост школьников». По данным мониторинга показатель личностного роста учащихся соответствует ситуативно-позитивному уровню отношений к оцениваемым категориям. Поведение большинства учащихся основной школы (76%) носит ситуативный характер. Данные показаны гистограмме 1 с.28:
Гистограмма 1
Уровневый срез личностного роста учащихся основной школы
Самый высокий показатель по оцениваемым категориям у учащихся отмечен по отношениям: «К семье»(18,2), «К человеку как таковому» (16,1), «К земле»(15,5), «К отечеству» (15,2). К данным категориям у детей устойчиво-позитивное отношение. Самый низкий показатель выявлен у категории «отношение к внутреннему Я» (1,4). Оно соответствует ситуативно-позитивному уровню.
Характер отношения учащихся к различным проявлениям действительности также неоднозначен. Данные показаны в таблице 1.
Таблица 1
Характер отношений учащихся
Отношение | К семье | К отечеству | К земле | К миру | К труду | К культуре | К знаниям | К человеку как таковому | К человеку как другому | К человеку как иному | К телесному Я | К внутреннему Я | К духовному Я | Средний показатель |
6 класс | 119,8 | 117,2 | 15,2 | 8,0 | 110,8 | 119,6 | 117,2 | 119,4 | 115,8 | 0,5 | 29,8 | 1,4 | 9,4 | 14,4 |
116,5 | 113,3 | 116,2 | 4,7 | 110,2 | 77,3 | 111,8 | 113,7 | 9,5 | 5,7 | 16,6 | 1,6 | 6,4 | 13,4 | |
118,4 | 115,1 | 115,2 | 6,6 | 112,6 | 112,4 | 9,2 | 115,3 | 5,7 | 4,6 | 17,0 | -1,2 | 12,0 | 14,6 | |
Средний показатель | 118,2 | 115,2 | 115,5 | 6,4 | 111,2 | 113,1 | 112,7 | 116,1 | 110,3 | 3,6 | 17,8 | 1,4 | 9,2 | 14,1 |
Имеющиеся данные свидетельствуют о низкой значимости своего внутреннего мира и обособленность в отношении к другому человеку. Доминирующее значение представляют отношение к семье, земле и абстрактному человеку как таковому.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
