Русская православная церковь Московский Патриархат Нижегородская Епархия Негосударственное общеобразовательное учреждение религиозной организации «Гнилицкая православная гимназия имени святителя Николая чудотворца» (стр. 8 )

Гимназия сотрудничает с районным Управлением Образования и Правовой Защиты Детства (РУО и СПЗД) Автозаводского района. Учащиеся учебного заведения участвуют в предметных олимпиадах, районных конференция научного общества учащихся, муниципальных этапах Всероссийской олимпиады школьников, конкурсе «Знатоков русского языка», литературном конкурсе «Любимый Нижний» и др.

Воспитанники гимназии принимают участие в творческих конкурсах, которые организует районный Центр Творчества для детей и юношества (РЦТДЮ). Традиционными для нас стали: конкурс чтецов «Вдохновение», «Серебряный колокольчик», конкурсы, посвященные Дню Победы и другие.

Для детей с ограниченными возможностями, которые проживают в автозаводском доме-инвалидов (АДДИ) и детей ДОУ «Малыш» № 000, пожилых людей Дома престарелых автозаводского района, школьники  организуют благотворительные акции, показывают рождественские и пасхальные представления, организуют концерты.

Совместно с МОУ СОШ №16 традиционно ко Дню Победы проводится трудовая акция по очистке территории обелиска в честь погибших воинов, организуется  торжественная линейка.

4.3. Возрождение гимназической православной традиции как основа системообразующей деятельности субъектов воспитательного пространства. Повышение инициативной роли учащихся

Особое место в воспитательной системе отводится системообразующей деятельности, которая призвана способствовать накоплению духовно-нравственного опыта, именно она является одним из условий духовно-нравственного становления личности. На данном этапе системообразующей является организация ключевых дел, связанных с главными христианскими праздниками: «Сергия Радонежского», покровителя всех учащихся; праздник «Рождества  Христова»; главный христианский праздник «Пасха» и «День именин гимназии». Это большие мероприятия, участие в которых является престижным и значимым для большинства учащихся. Подготовка к значимой дате включает в себя погружение в историю события, проведение классных собраний, коллективную разработку и планирование мероприятия, организацию празднования, благотворительные акции, встречи с интересными людьми и др. В деятельность включаются все учащиеся гимназии, все педагоги, независимо от преподаваемого предмета и классного руководства, родители, друзья гимназического коллектива. Ключевые дела каждому предоставляют возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. В процессе общей работы происходит взаимодействие людей разных возрастов. Ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового.

В связи с этими датами учебный год условно делится на этапы:

1 этап – «Ступеньки к мудрости» (1 сентября – 8 октября), задачей которого является формирование нравственных и организационных основ уклада школьной жизни через диагностику и проектирование жизнедеятельности, погружение в занятия. Завершается этот этап праздником, посвященным «Сергияю Радонежскому».

2 этап – «Духовное зрение» (9 октября – 19 января), задачей второго этапа является формирование духовных основ жизнедеятельности гимназии, через участие в православных чтениях, всероссийских и епархиальных конкурсах, изучении духовных дисциплин. Данный этап завершает «Рождество Христово».

3 этап –  «В знании - сила» (январь – апрель /по календарю церкви/), задачей его является формирование интеллектуальных основ жизнедеятельности гимназии, через проведение предметных недель, участие в научных обществах учащихся, проведение защиты рефератов, проектов по предметам. Окончание этапа – праздник «Пасха».

4 этап - «Дорогою добра» (май – июнь), задача данного этапа - формирование национально-исторической памяти, гражданской ответственности за личные и общественные успехи, через изучение исторического прошлого страны, участия в вахтах памяти и мероприятиях, посвященных Дню победы, посвящения первоклассников в гимназисты, праздник последнего звонка, организацию паломнических поездок. Заканчивается учебный год «Днем именин гимназии».

В гимназии отмечаются и государственные праздники, посвященные Дню Матери, Дню Народного Единства и Дню Победы.

Системообразующая деятельность позволяет объединять разновозрастные категории, укреплять межличностные связи, удовлетворять естественные потребности членов гимназического сообщества в общении, творческом самовыражении, признании. Важным условием здесь является ориентирование детей и взрослых  в процессе  деятельности на общечеловеческие ценности.

Повышение инициативной роли учащихся осуществляется путём вовлечения их в гимназическое самоуправление.

В настоящее время в гимназии создано ученическое самоуправление на уровне классов. Каждый учащийся 5-11 классов входит в классный коллектив. Каждый класс избирает из своего состава командира, заместителя командира, актив класса из школьников, отвечающих за  учебную, информационную, трудовую, спортивную, творческую, шефскую работу. Данные учащиеся образуют совет учащихся класса и несут ответственность за  дела внутри класса; общешкольные дела, в которых принимает участие класс;  связь отряда с внешкольной образовательной и социокультурной средой. Командир отвечает за работу каждого; заместитель - за выполнение плана в конкретный промежуток времени.

На уровне класса учащиеся готовят и проводят классные собрания; учатся анализировать деятельность; готовят информацию-отчет и разрабатывают предложений, отражающие потребности детей,  которые передают в вышестоящие органы.

Высший орган классного самоуправления – собрание класса, во главе которого находится командир.

На данном этапе стадию становления проходит второй уровень ученического самоуправления – школьный (Совет старшеклассников), которое будет выглядеть следующим образом:

Функционирование школьного самоуправления является пока недостаточно действенным. Необходима работа по организации деятельности комиссий детского самоуправления, четкому определению круга обязанностей и полномочий их членов; формированию знаний и умений, необходимых для обеспечения функционирования ученического самоуправления; информационному сопровождению деятельности учащихся в школе и на сайте гимназии.

4.4. Повышение педагогической компетентности родителей

Результативность учебно-воспитательного процесса может быть обеспечена только через организацию взаимодействия семьи и школы. Единое воспитательное поле создаётся, если родители приобщаются к реальной практической жизнедеятельности детей в школе, проживая вместе с детьми определённые ценностные отношения, имеют личностную позицию.

Родители учащихся гимназии являются прихожанами Храма Николая Чудотворца, расположенного на одной территории с гимназией. Вместе с детьми родители  участвуют в воскресных и праздничных службах, ходят на исповедь, причащаются. На данный момент родители чаще посещают храм, а не гимназию.

Перед педагогическим коллективом стоит задача вовлечения родителей в жизнь гимназии, осмысленного включения в воспитательный процесс. Требуется системное включение родителей в школьное сообщество, через повышение родительской компетентности. Среди форм мы используем традиционные: родительские собрания; лекции; индивидуальные консультации педагога; посещения на дому; открытые уроки. Организуем родительские конференции по насущным проблемам, в задачу которых  входит проведение исследований и принятие решений. Также вводим и нетрадиционные формы работы: круглые столы, родительские вечера. Планируем ввести психологические тренинги.

Четыре раза в год проводятся общешкольные родительские собрания, целью которых, является знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями, задачами, итогами работы. Тематика общешкольных собраний носит характер отчета работы школы за определенный период времени. На них выступают директор, его заместители, родительский комитет школы.

Классные родительские собрания – проводятся четыре-пять раз в год. В задачу собраний входит анализ учебных достижения учащихся, их возможностей, степень продвижения класса в учебной деятельности. Обсуждаются задачи учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем.  Родительское собрание – это возможность демонстрации достигнутых ребенком успехов. В собрания мы вводим лекции на психолого-педагогические темы.

Работа с родителями проходит блоками: работа с родителями первого класса (в первом полугодии) и начальной школы; с родителями пятых классов; с родителями основной школы (6-8 классы), родителями старших и выпускных классов (9-11 классы).

Одной из форм связи школы с семьей является организация помощи со стороны родителей в проведении внеклассной учебно-воспитательной работы с учащимися. Среди родителей есть специалисты в различных областях науки и техники, известные производственники, работники искусства. Их участие в разнообразных формах внеклассной работы повышает ее содержание и внешнюю привлекательность.

Классные родительские комитеты обсуждают вопросы, связанные с подготовкой школы к очередному учебному году, оказанием материальной помощи нуждающимся семьям, поддержанием связей с государственными и общественными организациями и т. д. Общешкольный родительский комитет на данный момент  играет незначительную роль.

Перечисленные формы работы дают свои результаты, но являются не достаточно действенными. Для объединения школьного коллектива необходимо развитие школьного самоуправления всех участников воспитательной работы.

4.5. Управление в ходе реализации программы

Управление, в ходе реализации программы, призвано систематически контролировать, анализировать и изучать состояние воспитательной системы, координировать деятельность всех участников  и принимать своевременные меры по коррекции воспитательной работы, а также должно обеспечивать  систему методическими и материальными  средствами.