Адаптированная образовательная программа начального общего образования ГБОУ «Нижнекамская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» ФГОС с ОВЗ (стр. 30 )

В школе работает столовая, где обучающиеся обеспечены 5ти разовым питанием. Имеется оснащенный спортивный зал, тренажѐрный зал, спортивная площадка.

Функционируют медицинский кабинет. Перечень оборудования в медицинском ка-бинете соответствует СанПиН.

В школе работает психолого-медико-педагогический консилиум, в котором работают квалифицированные  специалисты: учителя-дефектологи, учитель-логопед, медицинский работник. Благодаря организации сопровождения в рамках ПМПК, удаѐтся проводить комплексный контроль за динамикой развития детей.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

  Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объѐму учебной и внеучебной нагрузки.

учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемые в школе учебно-методические комплексы содержат материал для регулярного проведения учеником само-оценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате рабо-ты на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы.

Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений зна-ний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованно-сти в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно - ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребен-ка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государст-венных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учеб-ный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и соци-альном окружении.

школе оборудован 1 компьютерный класс. Кроме того, для обеспечения образо-вательного процесса используется различная оргтехника, интерактивный комплекс, интер-нет, мультимедийные ресурсы. Строго соблюдаются все требования к использованию тех-нических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуаль-ные особенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. В используемых в школе учебно-методических комплектах, учтены психологические и возрастные особенно-сти младших школьников с нарушением слуха, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предмет-ных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаи-мосвязи здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи в ходе проводи-мых мероприятий:

– спортивные праздники, подвижные игры (в т. ч. с родителями);

– занятия в спортивных секциях;

– туристические походы (развитие выносливости, интерес к физической активности);

– классные часы, беседы,

– коллективно-творческие дела по примерным темам: «Вредные и полезные для здоровья привычки», «Человек есть то, что он ест», «Убийцы людей – табак, алкоголь, наркотики», «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением», «Можно ли словом помочь человеку?»;

– экскурсии, видеопутешествия, знакомство с людьми, их образом жизни, укрепляющим или губящим здоровье;

– встречи-беседы с интересными людьми, ведущими активный образ жизни (путешественни-ки, любители активного отдыха), сумевшими сохранить хорошее здоровье в сложной ситуа-ции (преклонный возраст, травма), с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью, со спортсменами–любителями и профессионалами.

Общественные задачи (внешкольная деятельность)

Опыт сохранения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов ок-ружающей среды:

– соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;

– составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учѐбы, труда и отдыха;

– организация коллективных действий (семейных праздников, дружеских игр) на свежем воздухе, на природе;

– отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безо-пасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;

противодействие (в пределах своих возможностей) курению в общественных местах, пьянству, наркомании.

Ожидаемые результаты:

– знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;

– знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;

– знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;

– знание о положительном влиянии незагрязнѐнной природы на здоровье;

– знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы;

– отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;

– понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.

– соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;

  - подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом).

Структура формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Здоровьеберегающая инфраструктура. Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. Организация физкультурно-оздоровительной работы. Реализация дополнительных образовательных программ. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Содержание программы

1блок. Здоровьеберегающая инфраструктура Задача: создание условий для реализации программы

Состав сотрудников	Деятельность	Планируемый результат
Здоровьеберегащей инфраструктуры
1.	Директор школы	Осуществляет контроль за	Создание условий: кадровое обеспе-
реализацию этого блока	чения, материально - техническое,
финансовое
2.	Заместитель  ди-	Осуществляет контроль за	Обеспечение соответствие состояния
ректора	по	санитарно гигиеническим со-	и содержания здания и помещений
АХЧ	стоянием всех помещений	образовательного учреждения сани-
ОУ;	тарным и гигиеническим нормам;
организует соблюдение тре-	нормам пожарной безопасности;
бований пожарной безопас-	требованиям охраны здоровья и ох-
ности;	раны труда обучающихся; наличие и
создание условий для функ-	необходимое оснащение помещений
ционирования столовой,	для питания обучающихся, а также
спортивного зала, медицин-	для хранения и приготовления пищи;
ского кабинета	оснащение кабинетов, физкультурно-
го зала, спортплощадок необходи-
мым игровым и спортивным обору-
дованием и инвентарѐм.
3.	Заместитель ди-	Разрабатывают построение	Приведение учебно-воспитательного
ректора по УР	учебного процесса в соответ-	процесса в соответствии с состояни-
ствии с гигиеническими	ем здоровья и физических возможно-
нормами. Контролируют реа-	стей обучающихся и учителей, орга-
лизацию ФГОС и учебных	низующих процесс обучения обу-
программ с учетом индиви-	чающихся.
дуализации обучения (учѐт	Наличие условий сохранения и укре-
индивидуальных особенно-	пления здоровья как важнейшего
стей развития: темпа развития	фактора развития личности.
и темпа деятельности). Орга-
низуют работу по индивиду-
альным программам началь-
ного общего образования
4.	Заместитель ди-	Организует воспитательную	Приоритетное отношение к своему
ректора по ВР	работу, направленную на	здоровью: наличие мотивации к со-
формирование у обучающих-	вершенствованию физических ка-
ся ЗОЖ, на развитие мотива-	честв; здоровая целостная личность.
ции ЗОЖ	Наличие у обучающихся потребности
ЗОЖ.
5.	Руководитель	Изучают передовой опыт в	Повышение валеологической грамот-
методического	области здоровье сбережения.	ности учителей; наличие готовности
объединения	Проводят коррекцию и кон-	у педагогов к валеологической работе
учителей на-	троль процесса формирова-	с учениками и родителями
чальных клас-	ния здорового образа жизни
сов, учителей	обучающихся и педагогов.
физической	Разрабатывают рекомендации
культуры	по валеологическому про-
свещению обучающихся учи-
телей и родителей.
6.	Классный руко-	Осуществляет просветитель-	Формирование у обучающихся по-
водитель, воспи-	скую и профилактическую	требности ЗОЖ; формирование здо-
татель, учитель	работу с учащимися, направ-	рового образа жизни
физкультуры	ленную на сохранение и ук-
	репление здоровья. Проводит
диагностическую работу по
результативности и коррек-
ции  валеологической работы.
7.	Ответственный	- организует просветитель-	- обеспечение качественного горяче-
за организацию	скую работу по пропаганде	го питания обучающихся, в том числе
питания	основ рационального питания	горячих завтраков
-входит в состав бракеражной	- формирование представление о
комиссии	правильном (здоровом)
-осуществляет мониторинг	питании, его режиме, структуре, по-
количества питающихся	лезных продуктах
8.	Медицинский	Обеспечивает проведение ме-	Формирование представления об ос-
работник	дицинских осмотров.	новных  компонентах  культуры  здо-
Организует санитарно-	ровья и здорового образа жизни;
гигиенический и противоэпи-	формирование потребности ребѐнка
демический режимы:	безбоязненного обращения к врачу
- ведет диспансерное наблю-	по любым вопросам состояния здо-
дение за детьми;	ровья
- выполняет профилактиче-
ские работы по предупрежде-
нию заболеваемости;
- обучает гигиеническим на-
выкам участников образова-
тельного процесса.

2 блок. Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.