Адаптированная образовательная программа начального общего образования ГБОУ «Нижнекамская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» ФГОС с ОВЗ (стр. 38 )

Основные направления.

-упражнения для развития мелкой моторики рук; - упражнения на профилактику и коррекцию сколиоза; - упражнения для профилактики нарушений зрения; - упражнения на профилактику плоскостопия; - упражнения на правильную осанку;

-укрепление всех групп мышц, снятие отрицательных эмоций; - укрепление сердечно-сосудистой системы; - укрепление дыхательной системы; - улучшение кровообращения.

В процессе занятий совершенствуется слухо-зрительное и слуховое восприятие речи, речь детей обогащается новой лексикой.

Планируемые результаты освоения учащимися программы по корригирующей гим-настике.

Снижение простудных заболеваний, оздоровление сердечно-сосудистой и нервной сис-тем, исправление осанки, улучшение двигательной активности и работоспособности, формирова-ние полезных привычек.

Предметно – практическое обучение (ППО)

ППО – это специальный предмет, выполняющий развивающие, воспитательные, обучающие и коррекционные задачи.

На уроках ППО идѐт общее и речевое развитие глухих школьников. Решаются задачи:

-формирование житейских понятий; - развитие мышления глухих школьников;

-развитие разговорной и монологической речи в устной и письменной форме; - совершенствование предметно-практической деятельности (ППД) и формирование трудовых умений и навыков, включая умение работать в коллективе; - целенаправленное воспитание школьников

Через различные виды деятельности: лепка, аппликация, моделирование, конструирование, макетирование, работа с тканью, с разными материалами, с мозаикой, работа на пришкольном участке реализуется принцип коммуникации, реализуются способности в общем и речевом развитии.

как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; - получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна,

которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; - получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

-научатся использовать приобретѐнные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-

декоративных и других изделий.

-сформируются умения формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументированно их излагать, выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать

их при организации собственной деятельности и совместной работы.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско - техноло-

гического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Планируемые результаты освоения учащимися программы по предметно-практическому обучению.

В ходе обучения учащиеся должны овладеть речевым материалом, обеспечивающим организацию и выполнение работы в коллективе по созданию объектов, уметь рассказывать о своей работе (предстоящей и выполненной), об изделии, планировать свою деятельность. Идѐт расширение кругозора, закладывается основа для получения знаний по общеобразовательным предметам.

IX.  ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность обучающихся первых классов в соответствии с требованиями стандарта организуется в школе по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,  общеинтеллектуальное, общекультурное). Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, реализующей стандарт нового поколения.

ОУ предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. Внеурочная деятельность осуществляется на основании годового плана воспитательной работы и планов классных руководителей и вос-питателей (с учетом времени на подготовку, осуществление и рефлексию запланированных мероприятий.

Работа кружков не осуществляется только для учащихся конкретного класса, поскольку такая организация внеурочной деятельности нарушает ее основной принцип – добровольность выбора ребенком сферы деятельности, удовлетворение его личных потребностей, интересов. Руководствуясь нормативным документом «Федеральный государственный стандарт начального общего образования», школа отводит на внеурочную деятельность до 1350 часов за 4 года. Составленный план внеурочной и внеклассной работы предоставляет детям максимально широкий спектр видов деятельности для их свободного выбора. Результаты внеурочной деятельности не являются предметом контрольно-оценочных процедур. В качестве исходных для реализации программ внеурочной работы в форме систематических коррекционно-развивающих занятий, игровых занятий, театрализации и других активных видов деятельности детей взяты за основу программы.

Основные валеологические требования к осуществлению внеурочной деятельности – форма проведения занятий отличная от урока, соблюдение динамической паузы (40 минут) между учебными занятиями по расписанию и внеурочной деятельностью в школе.

Внеурочная деятельность обучающихся организуется силами педагогического состава школы. Основными видами внеурочной деятельности нашей школы являются: познавательная, досуговая (развлекательная), оздоровительно-спортивная, творческая, трудовая, коммуникативная, профориентационная.

Программа организации внеурочной деятельности нашей школы состоит из 5 направлений: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

1.Спортивно – оздоровительное направление

Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, поступающих в 1 класс, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается. Поэтому проблема здоровья детей – всегда актуальна. Именно внеурочная работа в состоянии сделать для полноценного здоровья современного ученика больше, чем врач.

Решаемые задачи: Всестороннее гармоническое развитие личности учащихся, форми-рование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреп-лению здоровья.

Цель: Воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, формирование и развитие валеологической культуры.

Ведущие формы деятельности:

Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья

Утренняя зарядка, динамическая пауза, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время груп-п продленного дня

Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми

Тематические беседы, беседы – встречи с работниками детской поликлиники и  школьным врачом

Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здо-ровье-плюс», обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»

Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса.

Занятия учащихся в спортивной секции «Греко-римская и вольная борьба»

Реализация программы «Здоровье»

Общеинтеллектуальное направление

Общемировые изменения: глобализация, ускорение темпа информационных потоков, вхождение России в европейское образовательное пространство, справедливо потребовали от системы образования смены курса научной парадигмы в сторону формирования мобиль-ной, творческой и самостоятельной личности.

Решение проблемы развития творческого потенциала младших школьников означает ор-ганизацию их деятельности, всецело направленную на самостоятельное открытие нового, будь то знания или алгоритм их приобретения. Таким образом, одним из главных факторов развития современной личности младшего школьника становится именно познавательная творческая деятельность самого ребѐнка, организовать которую педагоги планируют в рам-ках клуба «Почемучка».

Программа учитывает возрастные психолого-педагогические особенности мыслительной деятельности, основывается на базовом стандарте и служит для углубления и получения новых знаний, способствует формированию научного мышления, которое отличается сис-темностью, гибкостью, креативностью, содействует формированию научного мировоззрения, стимулирует познавательную активность и развивает творческий потенциал учащихся.

Решаемые задачи: Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, спо-собствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.

Цель: формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания.

Ведущие формы деятельности:

Викторины, познавательные игры и беседы Ежедневные коррекционно-развивающие занятия

Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции уча-щихся, интеллектуальные марафоны)

Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы

Общекультурное направление

  Необходимым условием формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная и эмоциональная свобода, высокий нравственный потенциал и эстетический вкус.

Возникающий дефицит эмоционально-ценностного отношения к миру, образного мышления приводит к грубости, примитивности жизненных ориентаций. Не рекламы и бое-вики по телевидению, и не компьютерные военные игры должны оказывать воздействие на чувство учащихся, а встречи с прекрасным: картиной, словом, песней, традициями и обы-чаями своего народа, с природой, способными заворожить их.