Адаптированная образовательная программа начального общего образования ГБОУ «Нижнекамская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» ФГОС с ОВЗ (стр. 5 )

1.12.Нормативно-правовое обеспечение

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации

2.Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее образование).

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы начального общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 29/2065-п))
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)

7.Потребности семьи, общества и государства в начальном образовании.

8.Согласование запросов участников образовательного процесса в начальном общем образовании как основание общественного договора (рекомендации).

Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ « О специфике деятельности специальных коррекционных образовательных учреждений I-VIII видов»
Федеральный закон от 01.01.2001г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образо-вательного стандарта.
Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 01.01.2001г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

12.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 01.01.2001, № 000;

Стратегия развития образования РТ на 2015-2020 годы.

14.Устав ГБОУ  «Нижнекамская  школа-интернат для детей с ОВЗ»

1.13. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.Санитарно-гигиеническое состояние здания и территории удовлетворительное, Лицензионные нормативы по площади на 1 обучаемого соответствуют требованиям. Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену. Здание введено в эксплуатацию в 1980 г. В школе регулярно проводится косметический и необходимый текущий ремонт. Корпуса школы в панельном исполнении, здание двухэтажное, имеет все основные коммуникации: центральное отопление, горячее и холодное водоснабжение, канализацию, электро-снабжение. В школе 15 учебных кабинета, 1 кабинет информатики, оснащенный техникой, объединенной в единую сеть, имеющий выход в INTERNET, столовая на 60 посадочных мест, актовый зал, 1 спортзал, площадка для спортивных игр, полоса препятствий, медицинский кабинет. Имеется библиотека с читальным залом; библиотека укомплектована: в библиотеке представлены учебные и учебно-методические пособия по всем циклам дисциплин на электронных носителях; игровые обучающие программы, электронные библиотеки. Учебно-воспитательный процесс школы полностью обеспечен учебной, учебно-методической и художественной литературой. Обеспеченность литературой библиотеки школы соответствует требованиям и лицензионным нормативам. Список учебно-методической литературы соответствует федеральному перечню. Фонд учебной, учебно-методической, художественной литературы и информационная база библиотеки доступна всем учащимся и педагогическому коллективу школы.

2. Одним из направлений работы школьной администрации является обновление матерально-технической и дидактической базы предметных кабинетов.

3.Материально-техническая база школы обеспечивает необходимые условия для организацииобразовательного процесса с использованием ИКТ в условиях введения ФГОС НОО.  Каждый учитель получил ноутбук.

4. Для повышения эффективности учебного процесса, развития познавательной активности школьников в учебном процессе используются информационные технологии. 100% учителей владеют компьютерной грамотностью и применяют информационные технологии. В школе имеется медиатека, включающая в себя диски с программами обучающего и контролирую-щего характера по всем предметам учебного плана, презентации и тесты по предметам, созданные педагогами и учениками школы Приобретѐнные компьютерные классы и ком-плексы, созданный на базе школьной библиотеки информационный центр, постоянное об-новление и пополнение информационных цифровых ресурсов, а также активное использо-вание педагогами и обучающимися школы возможностей информационного центраспособ-ствует повышению эффективности работы всех направлений, заявленных в Программе раз-вития школы, которая выражается в стабильных результатах ГВЭ.

1.15. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Кадрами школа обеспечена вполном объеме. Всего педагогическихработникв – 23. Зав. библиотекой - 1. Медицинский работник - 1 чел. Все учителя начальных классов имеют высшее образование и стаж работы более 20 лет. Возраст педагогических работников учителей до 40 лет позволяет сделать вывод о наличии творческого потенциала, достаточного уровня квалификации кадров, оптимального соотношения возрастного состава педагогов.

Заместители директора по учебной и воспитательной работе, все учителя начальных классов прошли курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС НОО.

Почтовый адрес: 423579, Республика Татарстан, г. Нижнекамск,

т. 39-29-55

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших ме-ханизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу.

Планируемые результаты — система обобщѐнных личностно ориентированных целей обра-зования, уточнѐнных и дифференцированных по учебным предметам, для определения и вы-явления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учѐтом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики учащихся.

Планируемые результаты:

·обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и систе-мой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учѐтом ведущих целевых устано-вок их освоения, возрастной специфик и обучающихся и требований, предъявляемых систе-мой оценки; ·являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебныхпредметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно - деятельностным подходом, составляющим методологиче-скую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и ха-рактеризуетобобщѐнные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучаю-щимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, на-правленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даѐт представление о том, какими имен-но действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлѐнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обу-чающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо вы-деляется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для после-дующего обучения.

Структура планируемых результатов строится с учѐтом необходимости:

определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребѐнка;

определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углуб-ляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительны-ми для данного предмета;

выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятель-ности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу це-лей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их спо-собностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и миро-воззренческих установок, развитие интереса, формирование определѐнных познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведѐтся в ходе процедур, допус-кающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированнойинфор-мации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного мате-риала.

Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпу-скник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Кри-териями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач об-разования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенци-альная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принци-пиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освое-на подавляющим большинством детей.