Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области, кафедра научных основ управления образованием (стр. 3 )

Актуальность программы определяется тем, что модернизация системы образования на современном этапе актуализирует необходимость осуществления профессиональной деятельности учителя на основе глубокого понимания научно-теоретических и методологических аспектов психологии.

Программа ориентирована на три уровня освоения, которые могут завершаться квалификационными испытаниями по данной предметной области на вторую, первую или высшую квалификационные категории.

Содержательные блоки программы:

1.  Теоретические аспекты проблемы сохранения и укрепления психологического здоровья детей дошкольного возраста.

2.  Классификация и практические приемы коррекции нарушений психологического здоровья дошкольников.

3.  Психологическое здоровье педагога как условие гармоничного развития личности дошкольников.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кафедрой психологии ИПКиПРО

Наименование программы.	Психологическая коррекция в системе практической деятельности педагога-психолога
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации педагогов-психологов
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, зав. кафедрой психологии
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 от 01.01.2001г. Протокол № от 01.01.2001г.
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	педагоги-психологи общеобразовательных школ
Цель программы.	обеспечение педагогов-психологов теоретическими знаниями и практическими навыками, обеспечивающими повышение эффективности проводимой в образовательных учреждениях психокоррекционной работы
Основные формы и методы обучения.	лекции, семинары, практические занятия
Форма итогового контроля.	5)  собеседование; 6)  защита психокоррекционной программы

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Психологическая коррекция - одно из перспективных направлений в оказании психологической помощи детям и подросткам с нарушениями в развитии познавательной эмоционально-волевой сфер, с нарушениями социально - психологической адаптации, с проблемами коммуникативного и поведенческого характера. Кроме того, в настоящее время все чаще в психокоррекционной помощи нуждаются родители и педагоги. Однако в настоящее время в научно-методической литературе проблема оказания психокоррекционной помощи участникам образовательного процесса, несмотря на ее актуальность, раскрыта недостаточно. В предлагаемой программе повышения квалификации представлена система психокоррекционной работы практического психолога образования.

Содержательные блоки программы:

1. Теоретические и методологические проблемы психокоррекции как сферы деятельности практического психолога.

2. Организационно-методическое обеспечение коррекционной работы педагога-психолога в ОУ.

3. Технологии психокоррекционной работы с детьми и подростками «группы риска».

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кафедрой психологии ИПКиПРО

Наименование программы.	Психологическая культура классного руководителя
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации классных руководителей
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры педагогики и психологии
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 от 01.01.2001 г. Протокол № от 01.01.2001г.
Объём часов.	108
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Классные руководители
Цель программы.	обеспечение слушателей теоретическими знаниями и практическими навыками, обеспечивающими повышение эффективности профессиональной деятельности классного руководителя в средних и старших классах общеобразовательной школы.
Основные формы и методы обучения.	лекции, семинары, тренинги, практические занятия
Форма итогового контроля.	7)  собеседование; 8)  решение педагогических ситуаций

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Сложившаяся на современном этапе социальная ситуация в сфере образования предъявляет повышенные требования к личности педагога, его психологической культуре. Однако напряженность, стрессогенность педагогической деятельности приводит к снижению показателей физического и психологического здоровья учителей, деформациям их отношений с участниками образовательного процесса, редукции профессионально значимых качеств и, наоборот, закреплению патологических личностных новообразований. Чрезвычайное распространение указанных негативных явлений в педагогической среде детерминировано, прежде всего, отсутствием серьезного внимания при подготовке будущих учителей (классных руководителей) формированию и совершенствованию их психологической культуры.

Образовательная программа «Психологическая культура классного руководителя» предназначена для повышения квалификации классных руководителей средних и старших классов общеобразовательных школ.

Содержательные блоки программы:

1.  Психология личности педагога.

2.  Коммуникативная культура классного руководителя.

3.  Эмоциональная культура классного руководителя.

4.  Конфликтные ситуации в педагогической деятельности.

5.  Работа классного руководителя по преодолению типичных школьных трудностей учащихся.

6.  Специфика деятельности классного руководителя с педагогически «трудными» детьми.

7.  Культура взаимоотношений классного руководителя с детским коллективом.

8.  Культура взаимоотношений классного руководителя с родителями учащихся.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кафедрой психологии ИПКиПРО

Наименование программы.	Психологические основы образовательной деятельности
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, зав. кафедрой психологии ИПКиПРО, к. пс. н.; , ст. преподаватель кафедры психологии ИПКиПРО; , доцент кафедры психологии ИПКиПРО.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 от 01.01.2001г. Протокол № 000 от 01.01.2001г.
Объём часов.	36 аудиторных, самостоятельная подготовка
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Педагогические работники, руководители ОУ
Цель программы.	обеспечение слушателей теоретическими знаниями и практическими навыками в области психологии, необходимыми в профессиональной педагогической деятельности
Основные формы и методы обучения.	лекции, семинары, практические занятия
Форма итогового контроля.	9)  тестирование

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Актуальность. Модернизация системы образования на современном этапе развития общества актуализирует необходимость осуществления профессиональной педагогической деятельности на основе глубокого понимания научно-теоретических и методологических аспектов психологии.

Содержательные блоки программы:

1.  Общепсихологические основы образовательной деятельности.

2.  Возрастно-психологические основы образовательной деятельности.

3.  Социально-психологические основы образовательной деятельности.

4.  Основы педагогической психологии.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кафедрой психологии ИПКиПРО.

Наименование программы	Психология
Тип образовательной программы	Профессиональной переподготовки
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, зав. кафедрой психологии ИПКиПРО, к. пс. н., доцент; , доцент кафедры психологии ИПКиПРО; , зав. кафедрой НОУО ИПкиПРО, к. п.н.., доцент; , зав. кабинетом педагогических работников ДОУ ИПКиПРО; , доцент кафедры педагогики ИПКиПРО; , зав. кафедрой ЕМО ИПКиПРО, к. б.н., доцент
№ сертификата ПЭС, дата утверждения
Объём часов всего	594
Группы специалистов (на кого рассчитана программа)	Специалисты ОУ
Цель программы	Формирование теоретической, практической и мотивационной готовности к реализации профессиональной деятельности в сфере «Психология» и развитие качеств личности, профессиональной значимых для практического психолога
Основные формы и методы обучения	Лекции, практические занятия
Форма итогового контроля	Защита дипломной работы

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Одной из важнейших задач образовательной политики России является модернизация профессионального образования взрослых, подготовка квалифицированных специалистов, конкурентоспособных, социально и профессионально мобильных, готовых к непрерывному профессиональному росту.

Настоящая программа является модернизированным и адаптированным к запросу региональной системы образованием курса подготовки практических психологов, разработанного сотрудниками лаборатории научных основ детской практической психологии Психологического института РАО.

Программа предназначена для подготовки практических психологов, работающих в образовательных учреждениях. В соответствии с запросом региональной системы образования особое внимание уделено организации и содержанию деятельности практического психолога в ДОУ.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , зав. кафедрой психологии ИПКиПРО Курганской области, к. пс. н., доцент.

Наименование программы.	Психолого-педагогическое сопровождение развития детской одаренности в младшей школьной возрасте
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации педагогов-психологов
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, старший преподаватель кафедры психологии
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 Протокол № 000 от 01.01.2001г.
Объём часов.	36
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	педагоги-психологи общеобразовательных школ
Цель программы.	Формирование теоретических и практических аспектов организации психолого-педагогического сопровождения развития детской одаренности в образовательном учреждении
Основные формы и методы обучения.	лекции, семинары, практические занятия, тренинги, круглые столы, консультации
Форма итогового контроля.	10)  собеседование; 11)  защита методической разработки

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Содержательные блоки программы:

1.  Психолого-педагогические аспекты проблемы детской одаренности.

2.  Психологическое сопровождение развития личности одаренного ребенка.

3.  Диагностика и выявление одаренных детей.

4.  Современные направления и стратегии в решении проблемы развития детской одаренности.

5.  Организация психологической поддержки семей одаренных детей и специалистов, работающих с одаренными детьми.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , старший преподаватель кафедры психологии

Наименование программы.	Психологическая поддержка развития личности обучающихся УПО в учебном процессе
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации педагогов-психологов УПО
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры психологии
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 Протокол № 000 от 01.01.2001г.
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	педагоги-психологи УПО
Цель программы.	обеспечение формирования у слушателей теоретических знаний и практических навыков, способствующих повышению эффективности профессиональной деятельности педагогических работников учреждений профессионального образования в области психологической поддержки развития личности обучающихся в учебном процессе
Основные формы и методы обучения.	лекции, семинары, практические занятия
Форма итогового контроля.	12)  собеседование; 13)  «круглый стол».

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Перед преподавателями учреждений профессионального образования стоит задача поддержки развития личности обучающихся в учебном процессе, но уровень психологической компетентности преподавателей, иногда не имеющих педагогического образования не позволяет решать эту задачу эффективно.

Настоящая образовательная программа предназначена для повышения квалификации преподавателей учреждений профессионального образования в области психологической поддержки развития личности обучающихся в учебном процессе.

Содержательные блоки программы:

1. Теоретические основы психологической поддержки развития личности.

2. Развитие личности обучающихся УПО в учебном процессе.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , доцент кафедры психологии

Наименование программы.	Психологическое сопровождение профильного обучения
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации педагогов-психологов
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, зав. кафедрой психологии
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 от 01.01.2001 Протокол № от 01.01.2001
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	педагоги-психологи общеобразовательных школ
Цель программы.	обеспечение слушателей теоретическими знаниями и практическими навыками, обеспечивающими повышение эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях перехода на профильное обучение
Основные формы и методы обучения.	лекции, семинары, практические занятия
Форма итогового контроля.	14)  собеседование; 15)  защита программы психологического сопровождения профиля

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

С введением профильного обучения в старшей школе перед учащимися, родителями и педагогами возникает ряд проблем, в решении которых существенную помощь может оказать школьный практический психолог. С одной стороны, профильное обучение – это возможность ученика получить дополнительные знания по избранному направлению и проверить свои возможности, а с другой – это риск неправильно выбрать профиль, не пройти по конкурсу в желаемый класс, не справиться с проблемами, возникающими на этапе адаптации и т. д.

Содержательные блоки программы:

1.  Государственная политика РФ в области образования.

2.  Теоретические и организационно-методические основы психологического сопровождения профильного обучения.

3.  Программно-методическое и технологическое обеспечение деятельности педагога-психолога в условиях профильного обучения.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кафедрой психологии ИПКиПРО

Наименование программы.	Содержание, формы и методы практической деятельности педагога-психолога с семьей
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации педагогов-психологов
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, зав. кафедрой психологии
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 от 01.01.2001г. Протокол № от 01.01.2001г.
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	педагоги-психологи общеобразовательных школ
Цель программы.	обеспечение педагогов-психологов теоретическими знаниями и практическими навыками, обеспечивающими повышение эффективности работы с семьей
Основные формы и методы обучения.	лекции, семинары, практические занятия
Форма итогового контроля.	16)  собеседование; 17)  защита методической разработки (сценарий родительского собрания, программа родительской конференции, программа тренинга, сценарий тренингового занятия и пр.).

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Актуальность программы определяется тем, что в настоящее время наблюдается явная недостаточность взаимодействия образовательного учреждения и семьи. Работа с семьей является одним из приоритетных направлений и в деятельности педагога-психолога. Однако сегодня в психологической научно-практической литературе именно это направление раскрывается в наименьшей степени.

Содержательные блоки программы:

1. Теоретические и методические проблемы организации взаимодействия практического психолога ОУ с семьями детей.

2. Основные направления и формы работы педагога-психолога ОУ с семьей.

3. Проблемы психологической помощи семьям «группы риска».

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кафедрой психологии ИПКиПРО

Наименование программы.	Содержание, формы и методы практической деятельности педагога-психолога с детьми и подростками с особыми образовательными потребностями
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации педагогов-психологов УГПД, спец. (корр.) ОУ 8 вида.
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры психологии, , зав. кабинетом психологии
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 Протокол от 01.01.2001
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Педагоги-психологи
Цель программы.	обеспечение слушателей теоретическими знаниями и практическими навыками, обеспечивающими повышение эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях УГПД
Основные формы и методы обучения.	лекции, семинары, практические занятия
Форма итогового контроля.	18)  собеседование; 19)  «круглый стол»

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

В настоящее время неуклонно растет количество детей, имеющих неблагоприятные особенности психического развития, которые представлены широким спектром отклонений: это и функциональные нарушения, и недостатки интеллектуальной деятельности, и расстройства в эмоционально-личностном развитии и поведении, и социальная, в частности, школьная дезадаптация. Указанные психологические проблемы характерны для многих учащихся общеобразовательных учреждений, а также для подавляющего большинства воспитанников вспомогательных школ, детских домов и школ-интернатов. Поэтому деятельность практического психолога в УГПД имеет определенную специфику.

Программа включает три раздела.

В первом разделе раскрываются психологические проблемы умственно отсталых детей: обсуждаются общие вопросы психологии умственно отсталого ребенка, большое внимание уделяется особенностям познавательной деятельности, личности и межличностных отношений, анализируются основные направления и формы работы практического психолога с умственно отсталыми детьми и педагогами специальных коррекционных образовательных учреждений.

Второй раздел посвящен особенностям психического развития детей, воспитывающихся в детских домах и школах-интернатах. Подробно рассматриваются феномены депривации и госпитализма. Определяются возможности и условия эффективности психологической службы в системе УГПД.

Третий раздел имеет своей целью ознакомить слушателей с основными «группами риска» в детском и подростковом возрасте. Раскрывается понятие «группы риска», дается их классификация. Здесь же слушатели знакомятся с технологиями эффективной психологической помощи разным категориям детей и подростков «группы риска».

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кафедрой психологии ИПКиПРО

Наименование программы.	Твоя профессиональная карьера
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации учителей курса «Твоя профессиональная карьера»
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры ТиПО ИПКиПРО; , доцент кафедры ТиПО ИПКиПРО; , зав. кафедррой психологии ИПКиПРО
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 от 01.01.2001г. Протокол № от 01.01.2001г.
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя курса «Твоя профессиональная карьера»
Цель программы.	повышение профессиональной компетентности слушателей по организации предпрофильной подготовки учащихся средствами курса «Твоя профессиональная карьера»
Основные формы и методы обучения.	лекции, семинары, практические занятия
Форма итогового контроля.	20)  собеседование; 21)  зачет; 22)  защита образовательного продукта

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Социально-экономические преобразования в нашей стране предопределили появление рынка труда и конкуренции на нём. Интенсивное развитие экономики обусловило необходимость профессиональной мобильности и конкурентоспособности работников. Эти изменения неизбежно породили массу проблем профессиональной жизни человека.

Повышенные требования к подготовке молодёжи к труду и выбору профессии вызывают необходимость в организации профессиональной деятельности с учётом изменяющихся социально-экономических реалий. Теперь главным становится удовлетворение потребностей и интересов конкретного человека в профессиональном становлении и самореализации в труде.

Основные задачи, решаемые в ходе реализации программы:

- формирование системы знаний и умений слушателей по содержанию и методике обучения курсу «Твоя профессиональная карьера»;

- развитие информационной культуры;

- раскрытие и формирование творческого потенциала слушателей.

Образовательный процесс повышения квалификации по данному курсу должен быть личностно ориентированным, деятельностным. Доминирующее значение приобретают такие формы и методы, как: самостоятельная работа с различными источниками информации, обучение в сотрудничестве, обзорные и установочные лекции, семинары, дискуссии, практикумы, дидактические игры.

Значительное место в программе курсов отводится практическим работам по разработке дидактического и методического обеспечения курса.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кафедрой психологии ИПКиПРО

Наименование программы.	Обучение и воспитание детей с нарушениями речи
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК, Курсы инновационного проектирования, курсы дистанционного обучения.
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры психологии, к. п.н. ИПКиПРО , заведующая кабинетом специальных коррекционных образовательных учреждений ИПКиПРО
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	№ 000 от 01.01.2001г.
Объём часов.	72 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя-логопеды
Цель программы.	Обеспнечить теоретическую и практическую подготовку слушателей к организации и осуществленпию коррекционно-образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей развития детей с отклонениями в развитии.
Основные формы и методы обучения.	Лекции, семинары, практические занятия
Форма итогового контроля.	Тестирование, экзамен, защита реферата, защита проекта

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа курса включает в себя следующие разделы:

Первый раздел «Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в речевом развитии» рассматривает законодательные и нормативные документы по социальной защите детства.

Второй раздел «Психологические особенности дошкольников и школьников с отклонениями в развитии» характеризует различные аспекты проблемы психического развития дошкольников и школьников с отклонениями в развитии, расстройства речи и патологию психической деятельности раскрытые в трудах , , и др.

Третий раздел «Обучение и воспитание детей в ДОУ /школе/» формирует у педагогов умения и навыки планирования и реализации образовательного процесса, проведения диагностической работы, составления индивидуальных образовательных маршрутов сопровождения детей с отклонениями в развитии; рассматривает содержание образования детей с речевой патологией учетом индивидуальных психологических характеристик, требований современных образовательных программ.

Четвертый раздел «Организация педагогического взаимодействия педагогов ДОУ, СКОУ и родителей детей с отклонениями в развитии» характеризует особенности взаимодействия педагогов, специалистов и родителей ДОУ, ОУ в организации единого речевого режима.

Пятый раздел «Психолого-педагогичекие технологии диагностики и коррекции детского развития» предполагает изучение коррекционно-развивающих систем, педагогических технологий при разных формах патологии.

Шестой раздел «Здоровье ребенка - основа его гармоничного развития» характеризует использование и организацию здоровьесберегающей технологии для повышения адаптивных возможностей детей с отклонениями в речевом развитии.

Седьмой раздел «Контрольно-зачетный». По итогам изучения программы проводится зачетное занятие, на котором осуществляется презентация индивидуальных образовательных маршрутов коррекционно-образовательного развития детей с отклонениями в развитии, тестирование, итоговое собеседование в ходе которых у специалистов выявляется наличие следующих знаний, умений, навыков.

Основные задачи обучения

1.  Актуализировать, систематизировать и обобщить знания слушателей по вопросам возрастной физиологии, специальной и дошкольной психологи и педагогики, педагогики и психологии школьника, психолингвистики, логопедии, методики организации логопедической службы и умения педагогов по осуществлению коррекционно-образовательного процесса с детьми с речевой патологией в соответствии с современными государственными требованиями в области образования;

2.  Сформировать умения педагогов осуществлять мониторинг психолого-педагогического развития детей с отклонениями в речевом развитии;

3.  Обучить педагогов методам и приемам оказания квалифицированной помощи семьям, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: ,

Наименование программы	Психологическая поддержка развития личности обучающихся в УПО в учебном процессе.
Вид программ: ПК или ПП, стажировка	Повышения квалификации
Автор(ы)-составители программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры психологии ИПКиПРО Курганской области.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения	№ 000 от 01.01.2001г.
Объём часов	36 часов
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Преподаватели учреждений НПО и СПО
Цель программы	Обеспечение слушателей теоретическими знаниями и практическими навыками, способствующими повышению эффективности профессиональной деятельности педагогических работников учреждений профессионального образования в области психологической поддержки развития личности обучающихся в учебном процессе.
Основные формы и методы обучения	Лекции, семинары, занятия - практикумы, освещении педагогического опыта
Форма итогового контроля	Собеседование или обсуждение на «круглом столе»

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Личность и ее развитие в юношеском возрасте.

Индивидуально-типологические и характерологические особенности обучающихся в УПО.

Психологическая поддержка развития потребностно-мотивационной сферы личности.

Психологическая поддержка развития познавательной сферы личности.

Психологическая поддержка развития эмоциональной сферы личности.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. каб. УПО.

Наименование программы	Психология
Тип образовательной программы	Профессиональной переподготовки
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	заведующая кафедрой психологии ИПКиПРО, к. пс. н. старший преподаватель кафедры психологии ИПКиПРО заведующая кафедрой ЕМО ИПКиПРО, к. б.н.
Объем часов всего в т. ч. теоретических в т. ч. практических	612
Продолжительность обучения (дней)	1 год 3 месяца
Цель программы	Формирование теоретической, практической и мотивационной готовности к реализации профессиональной деятельности в сфере «Психология» и развитие качеств личности, профессионально значимых для психолога-практика
Форма освоения программы (очная, дистанционная, смешанная)	Очная сессионная
Категория обучающихся	Специалисты ОУ
Требования к уровню образования слушателей	Высшее образование
Программа разработана на основе ГОСов СПО, ВПО (шифр, №, дата) или Государственных требования (приказ №, дата)	ГОС ВПО 020400 "ПСИХОЛОГИЯ"
Программа разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики	По должностям «Психолог»
Форма (ы) итоговой (промежуточной) аттестации слушателей	Зачет, экзамен, защита дипломной работы
Шкала(ы) оценок слушателей в ходе их аттестации	Зачтено/не зачтено; балльная шкала
Итоговый документ после освоения программы	Диплом о профессиональной переподготовке
Совместимость программы с другими образовательными программами	Программа повышения квалификации «Психологическое обеспечение образовательного процесса» (216 ч.), «Психологические основы образовательной деятельности» (36 ч.)

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Одной из важнейших задач образовательной политики России является модернизация профессионального образования взрослых, подготовка квалифицированных специалистов, конкурентоспособных, социально и профессионально мобильных, готовых к непрерывному профессиональному росту.

Настоящая программа является модернизированным и адаптированным к региональным условиям вариантом курса подготовки практических психологов в сфере образования, разработанного сотрудниками лаборатории научных основ детской практической психологии Психологического института РАО.

Программа предназначена для подготовки практических психологов, работающих в детских образовательных учреждениях – детских садах, общеобразовательных школах, школах-интернатах, колледжах, профессиональных училищах.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , заведующая кафедрой психологии ИПКиПРО, к. пс. н.; , старший преподаватель кафедры психологии ИПКиПРО.

Наименование программы.	Психолого-педагогические аспекты работы с детьми и подростками «группы риска».
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры психологии ИПКиПРО
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.
Объём часов.	72 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Педагоги-психологи, классные руководители, педагоги УГПД.
Цель программы.	Обеспечить теоретическую и практическую подготовку слушателей к осуществлению эффективного психолого-педагогического сопровождения детей и подростков «группы риска».
Основные формы и методы обучения.	Тренинги, лекции, семинары, семинар - практикумы, защита педагогического опыта, мастер-класс, круглый стол, дискуссия.
Форма итогового контроля.	Тестирование, экзамен, защита рефератов и проектов.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа включает пять разделов.

В первом разделе рассматривает законодательные и нормативные документы по социальной защите детства, дается понятие «группы риска», раскрываются психологические особенности детей и подростков «группы риска».

Во втором разделе раскрываются педагогические аспекты отклоняющегося поведения у детей и подростков, рассматриваются разные виды и типы отклоняющегося поведения, работа педагогов по предупреждению и коррекции отклонений в поведении.

Третий раздел посвящен особенностям работы педагогов с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. В данном разделе раскрываются особенности психического развития детей, воспитывающихся в детских домах и школах-интернатах, в замещающих семьях. Подробно рассматриваются феномен депривации.

Четвертый раздел психолого-педагогичекие технологии диагностики и коррекции детского развития имеет своей целью ознакомить слушателей с основными технологиями эффективной психолого-педагогической помощи разным категориям детей и подростков «группы риска», знакомит со здоровьесберегающими тренингами в работе с детьми «группы риска».

Пятый раздел программы – контрольно-зачетный. Слушатели проходят квалификационные испытания по программе повышения квалификации.

Основные задачи:

1)  раскрыть теоретические основы проблемы отклонений в поведении в детском и подростковом возрасте, охарактеризовать современные научные подходы к решению указанной проблемы;

2)  охарактеризовать основные направления и содержание работы педагогов с детьми, имеющими различные отклонения в поведении; обучить слушателей эффективным технологиям психолого-педагогической диагностики и помощи этим детям;

3)  подготовить педагогов к осуществлению здоровьесберегающих технологий в работе с детьми «группы риска» и психолого-педагогического сопровождения замещающих семей и приемных детей, воспитывающихся в этих семьях;

4)  содействовать реализации потребности педагогов в профессиональном самообразовании.

В результате изучения предложенного курса слушатели должны знать:

─  психологические особенности детей «группы риска»;

─  специфика психического развития детей, имеющих разные виды и типы отклоняющегося поведения;

─  содержание, формы и методы работы педагогов с детьми и подростками «группы риска»;

─  специфика психического развития детей, воспитывающихся в детских домах, школах-интернатах, замещающих семьях;

─  технологии эффективной психолого-педагогической помощи детям и подросткам «группы риска».

Уметь:

─  практические навыки диагностики, коррекции, консультирования и профилактики различных отклонений в поведении детей;

─  осуществление психолого-педагогической помощи детям и подросткам «группы риска».

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , доцент кафедры психологии ИПКиПРО.

Наименование программы.	Психолого-педагогическое сопровождение замещающей семьи
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры психологии, , зав. отделом коррекционной педагогики.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.
Объём часов.	72ч.
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Зам. директоров по ВР, педагоги-психологи, социальные педагоги д/домов, школ-интернатов.
Цель программы.	Формирование мотивационной, теоретической и практической готовности педагогов к психолого-педагогическому сопровождению замещающей семьи.
Основные формы и методы обучения.	Групповые, индивидуальные Лекции, семинары, практикумы по разработке проектов инновационныхпрограмм.
Форма итогового контроля.	Защита инновационных проектов программ по психолого-педагогическому сопровождению замещающей семьи.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа «Психолого-педагогическое сопровождение замещающей семьи» состоит из 3 модулей: теоретико-проектировочный, практическая апробация темы, итогово-аналитический модуль.

Теоретико-проектировочный модуль содержит цели современного образования и основные направления инновационной деятельности в условиях модернизации; нормативно-правовые основы образования и функционирования замещающей семьи; психолого-педагогические основы подготовки замещающих родителей и детей-сирот, отданных на воспитание в замещающие семьи; формы и методы успешной психолого - педагогической деятельности замещающих родителей; проектирование инновационной программы; первичная экспертиза (взаимоэкспертиза) инновационных проектов программ по психолого-педагогическому сопровождению замещающей семьи.

Модуль «Практической апробации» направлен на разработку методического обеспечения реализации проектов программ, Проектная технология и организация внедрения новшеств; . Создание организационно-педагогических условий для разработки инновационных программ в ОУ, осуществляющим психолого-педагогическое сопровождение замещающей семьи; Разработка методического обеспечения реализации проектов; Мониторинг реализации инновационных проектов программ по психолого-педагогическому сопровождению замещающей семьи.

Итогово-аналитический модуль предполагает обсуждение, анализ и интерпретацию результатов проектов инновационных программ по психолого-педагогическому сопровождению замещающей семьи.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: ., доцент кафедры психологии, , зав. отделом коррекционной педагогики ИПКиПРО.

Наименование программы.	Организация здоровьесберегающей работы в школе и мониторинг её эффективности
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры психологии ИПК и ПРО Курганской области, к. б.н.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.
Объём часов.	72 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Психологи, педагоги-психологи, учителя биологии, учителя физической культуры образовательных учреждений
Цель программы.	Формирование валеологической компетентности педагогов в продуктивном использовании здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе на основе мониторинга психофизиологического состояния обучающихся
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия
Форма итогового контроля.	Комплексный экзамен

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Настоящая программа предназначена для повышения квалификации психологов, педагогов-психологов, учителей биологии, учителей физической культуры, может быть использована как целостный модуль в программе профессиональной переподготовки либо отдельные разделы (блоки) программы в программах повышения квалификации обозначенной группы специалистов.

Для достижения цели определены следующие задачи:

1.  Изучить теоретические и методические основы осуществления здоровьесбережения в образовательно-воспитательном процессе.

2.  Освоить способы мониторинга психофизиологического состояния обучающихся методами психологического тестирования, анкетирования, оценки уровня физического развития человека, ГРВ\Биоэлектрографии.

3.  Сформировать практические навыки применения валеологических знаний в педагогической профилактике нарушений здоровья, проектировании благоприятных экологических и психологических условий образовательной деятельности, оптимальном выборе здоровьесберегающих психолого-педагогических средств и инструментов для решения различных образовательных задач.

В программе выделено два содержательных блока.

1) Организация здоровьесберегающей работы в школе.

2) Мониторинг эффективности здоровьесберегающей работы в школе.

Первый блок посвящён теоретическим основам организации здоровьесберегающих технологий в школе. Во втором блоке раскрываются теоретические и практические основы методов мониторинга эффективности организации здоровьесбережения в школе. Среди методов подробно изложен метод ГРВ/Биоэлектрографии. Каждый раздел предполагает лекционные и практические занятия, представлена система формируемых у педагогов знаний и умений, прописана структура реализации.

В процессе реализации программы педагоги освоят современные методы организации здоровьесберегающих технологий, содержательные направления стратегии и технологии охраны здоровья школьников. Ознакомятся с гигиеническими условиями обеспечения учебного процесса и последними изменения в требованиях к питанию детей и подростков, зафиксированные в нормативно-правовых и методических документах, исследуют здоровьесберегающий потенциал методов обучения, форм организации процесса обучения, содержания основных и дополнительных программ образования детей.

В программе представлен практический блок для отработки умений использовать разнообразные средства мониторинга для оценки эффективности организации здоровьесберегающей работы в процессе обучения, а также навыков коррекции выявленных при обследовании состояний.

Объем программы 72 ч., из них 33 ч. – теоретические занятия, 39 ч. - практические занятия.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , доцент кафедры психологии ИПКиПРО Курганской области, к. б.н.

Наименование программы.	Теоретико-методологические основы обучения русскому языку учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры психологии, ИПКиПРО , заведующая кабинетом специальных (коррекционных) образовательных учреждений
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.
Объём часов.	36часов
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя русского языка и литературы, учителя начальных классов СКОУ VIII вида и ОУ, работающих в режиме интеграции
Цель программы.	Обеспечить теоретическую и практическую подготовку слушателей по обучению русскому языку учащихся с отклонениями в развитии, а также совершенствованию профессиональных умений и навыков преподавания данного предмета в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.
Основные формы и методы обучения.	Лекции, семинары, практикумы, защита педагогического опыта, круглый стол, творческая лаборатория дискуссия.
Форма итогового контроля.	Тестирование, защита проектов индивидуальных образовательных маршрутов.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа включает пять разделов:

Первый раздел «Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии» рассматривает законодательные и нормативные документы по социальной защите детства.

Второй раздел «Психологические особенности школьников с отклонениями в развитии» характеризует различные аспекты проблемы психического развития школьников с отклонениями в развитии, расстройства речи и патологию психической деятельности раскрытые в трудах , , и др.

Третий раздел «Обучение русскому языку в СКОУ VIII вида» формирует у педагогов умения и навыки планирования и реализации образовательного процесса по обучению умственно отсталых школьников предметам языкового цикла, проведения диагностической работы, составления индивидуальных образовательных маршрутов сопровождения детей с отклонениями в развитии; рассматривает содержание образования учащихся с интеллектуальной недостаточностью по разным разделам методики преподавания русского языка с учетом индивидуальных психологических характеристик, требований современных образовательных программ.

Четвертый раздел «Психолого-педагогические технологии диагностики и коррекции детского развития» предполагает изучение коррекционно-развивающих систем, педагогических технологий при разных формах патологии, использование и организацию здоровьесберегающей технологии для повышения адаптивных возможностей учащихся с умственной отсталостью в процессе обучения предметам языкового цикла.