Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области, кафедра научных основ управления образованием (стр. 5 )

Реализация программы «Использование ИКТ в образовательном процессе УПО» (72 часа) может отчасти устранить противоречие между широким внедрением ИКТ в образовательные учреждения и неготовностью педагога к адекватному использованию этих средств ИКТ в педагогической практике. Этим и обусловлена актуальность предлагаемой программы.

Программа спецкурса предполагает знакомство с теорией и практикой реализации рассматриваемых вопросов: 19 часов – лекции (в т. ч. видеолекции и лекции с использованием слайд-презентаций); 49 часов – практические занятия различного типа (мастер-классы, компьютерные практикумы, интерактивные занятия, деловые игры, мастерские и т. д.) и 4 часа – защита проектов. Аттестация по освоению программы предполагается в виде защиты проекта «Электронное портфолио педагога УПО».

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , заведующая кафедрой педагогики ИПКиПРО Курганской области, к. п.н., , зав. кабинетом руководителей УПО ИПКиПРО Курганской области.

Наименование программы.	Подготовка учителя к использованию электронных средств обучения в образовательном процессе
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышения квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры ЕМО ИПКиПРО Курганской области
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Сертификат № 000 от 01.01.2001 г. Протокол № 000 от 01.01.2001 г.
Объём часов.	108
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Педагогические работники Учителя, не связанные с преподаванием школьного курса «Информатика»
Цель программы.	Формирование готовности учителя к использованию ЭСО в своей профессиональной деятельности.
Основные формы и методы обучения.	Лекции, мастер-классы, компьютерные практикумы, интерактивные занятия, деловые игры, семинары, практикумы
Форма итогового контроля.	Защита проектов «ЭСО в моей педагогической практике»

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Данная образовательная программа направлена на повышение профессиональной компетентности в области применения электронных средств обучения педагога, не связанного с преподаванием курса «Информатика». В основу программы положены идеи личностно-ориентированного подхода, с позиций которого процесс подготовки учителя (в том числе и сельского) к использованию электронных средств обучения (ЭСО) в системе повышения квалификации целесообразно рассматривать как динамичную систему гуманных взаимодействий обучающих и обучаемых с учетом принципов непрерывного образования и обеспечения дифференцированного и индивидуального подходов к формированию информационной культуры педагога.

Содержание программы ориентировано на начинающих пользователей ПК, которым целесообразно предварительно пройти «Курс пользователя ПК». Для уверенных пользователей ПК программа может быть сокращена до 72 часов.

Реализация программы может отчасти устранить противоречие между широким внедрением ЭСО в образовательные учреждения и неготовностью педагога к адекватному использованию этих средств в педагогической практике. Этим и обусловлена актуальность предлагаемой программы.

Программа спецкурса предполагает знакомство с теорией и практикой реализации рассматриваемых вопросов: 44 часа – лекции (в т. ч. видеолекции и лекции с использованием слайд-презентаций); 54 часа – практические занятия различного типа (мастер-классы, компьютерные практикумы, интерактивные занятия, деловые игры, мастерские и т. д.) и 10 часов – зачеты и защита проектов. Аттестация по освоению программы предполагается в виде защиты проекта «ЭСО в моей педагогической практике»

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , доцент кафедры ЕМО

ИПКиПРО Курганской области

Наименование программы.	Применение интерактивной доски в учебном процессе
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышения квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры педагогики ИПКиПРО Курганской области, к. п.н.,
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Сертификат № 000 от 01.01.2001 г. Протокол № 000 от 01.01.2001 г.
Объём часов.	36
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Педагогические работники
Цель программы.	Познакомить педагогических работников с методологическими основами проектирования интерактивной дидактической системы с использованием интерактивной доски в своей профессиональной деятельности.
Основные формы и методы обучения.	Лекции, мастер-классы, компьютерные практикумы, интерактивные занятия, деловые игры, семинары, практикумы
Форма итогового контроля.	Защита проектов «Применение интерактивной доски в учебном процессе»

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Данная образовательная программа направлена на повышение профессиональной компетентности в области применения средств ИКТ педагога, не связанного с преподаванием школьного курса «Информатика и ИКТ». Тем не менее, программа ориентирована на уверенных пользователей ПК (персонального компьютера). Для начинающих пользователей ПК целесообразно предварительно пройти «Курс пользователя ПК».

Реализация программы может отчасти устранить противоречие между широким внедрением ИКТ в образовательные учреждения и неготовностью педагога к адекватному использованию этих средств ИКТ в педагогической практике. Этим и обусловлена актуальность предлагаемой программы.

Программа спецкурса предполагает знакомство с теорией и практикой реализации рассматриваемых вопросов: 8 часов – лекции (в т. ч. видеолекции и лекции с использованием слайд-презентаций); 26 часов – практические занятия различного типа (мастер-классы, компьютерные практикумы, интерактивные занятия, деловые игры, мастерские и т. д.) и 2 часа – защита проектов. Аттестация по освоению программы предполагается в виде защиты проекта «Применение интерактивной доски в учебном процессе».

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , доцент кафедры педагогики ИПКиПРО Курганской области, к. п.н.

Наименование программы.	Проектирование контрольно-оценочной деятельности педагога
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	Шмелькова Л. В., заведующая кафедрой педагогики, кандидат педагогических наук, доцент , доцент кафедры педагогики
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 от 01.01.2001г. Протокол № 000 от 01.01.2001г.
Объём часов.	72 ч.
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Руководители и педагоги образовательных учреждений всех типов и видов, руководители методических объединений, заведующие кафедрами, заместители директоров по учебно-методической работе.
Цель программы.	Сформировать теоретическую и практическую готовность педагогических работников к проектированию на основе современных психолого-педагогических подходов к оцениванию достижений обучающихся.
Основные формы и методы обучения.	доминирование мастерских и практические занятий при незначительном вкраплении информационных блоков в форме, лекции.
Форма итогового контроля.	Входной контроль: лист самооценки на выявление теоретической и мотивационной готовности к внедрению новейших идей оценивания. Итоговая аттестация по проблеме курсов: тестирование на знание теоретических основ контрольно-оценочной деятельности; защита групповых и индивидуальных проектов (методическая система оценивания, инструментарий контрольно-оценочной деятельности), включающих дидактический и методический аспекты.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа предполагает освоение слушателями пяти основных разделов.

В первом разделе «Основы педагогической диагностики» рассматриваются основные категории и методические основы педагогической диагностики

Во втором разделе «Теоретические аспекты контроля и оценки достижения обучающихся в системе в образования» раскрываются содержание и методы контроля в образовании, подходы к оценке достижений обучающихся в системе в образования, а так же такие направления в педагогической диагностике как самоконтроль, самооценка, рефлексия и подходы к их осуществлению на практике.

Во третьем разделе «Модернизация системы оценки учебных достижений» представлены вопросы модернизации контроля и оценки знаний обучающихся, ее нормативно-правовая поддержка и изменения в системе контрольно-оценочной деятельности на современном этапе развития системы образования.

Четвертый раздел «Методический инструментарий контрольно – оценочной деятельности в образовании» посвящен различным подходам к проектированию контрольно-оценочной системы и способам ее осуществления. Представлены традиционная и альтернативные оценочные системы, в их контексте и инструментарий контрольно - оценочной деятельности. Особенности организации контроля в начальной, основной и средней школе.

В разделе пять «Тестовый контроль в образовании» рассматривается предметный тест как одна из форм контроля. Вводится понятие, классификация тестов, виды тестовых заданий, требования к тестовым заданиям и предметному тесту в целом.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , доцент кафедры педагогики ИПК и ПРО Курганской области.

Наименование программы.	Организация и содержание деятельности классного руководителя с родителями
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры педагогики ИПКиПРО Курганской области , заведующая кабинетом классных руководителей ИПКиПРО Курганской области, почетный работник общего образования
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.
Объём часов.	36
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Классные руководители и воспитатели образовательных учреждений
Цель программы.	Формирование у слушателей теоретических знаний и практических умений, способствующих повышению эффективности профессиональной деятельности классного руководителя в успешном взаимодействии с родителями
Основные формы и методы обучения.	Лекционные занятия, активных форм работы самих слушателей – практические занятия, презентацию разработок родительских собраний.
Форма итогового контроля.	презентация разработок родительских собраний (совместных воспитательных мероприятий).

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Раздел первый посвящён нормативно правовой базе деятельности классного руководителя, где представлены извлечения из основных законодательных документов о взаимодействии ОУ с семьёй; о функциональных особенностях работы классного руководителя с родителями.

Во втором разделе раскрыты особенности воспитания детей в семье. Воспитательная функция семьи. Последствия недостатков семейного воспитания. Актуализация семьи, как воспитательного института и роль семьи в современном обществе.

В третьем разделе раскрыты психологические особенности общения в семье. Конфликты в семье и их последствия. Классификация типов родителей. Психолого – педагогические аспекты деятельности классного руководителя с родителями.

В четвёртом разделе раскрыта организация и содержание деятельности классного руководителя с родителями: основные направления сотрудничества, планирование работы. Приведены различные методики диагностико – аналитической деятельности классного руководителя с родителями обучающихся. Методы привлечения родителей к участию в жизнедеятельности класса. Формы педагогического просвещения родителей, организации родительского всеобуча.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ:

, доцент кафедры педагогики ИПКиПРО,

, заведующая кабинетом классных руководителей ИПКиПРО.

Наименование Программы.	Современный урок
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры педагогики, к. п. н.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 от 01.01.2001 г. Протокол № 000 от 01.01.2001 г.
Объём часов.	36 часов и 72 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя-предметники, руководители образовательных учреждений
Цель программы.	Содействовать освоению ключевых положений по теории современного урока, совершенствованию практических умений по планированию, проектированию урока, направленного на развитие личности, индивидуальности обучающихся и их творческую самореализацию
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия, видеоуроки, групповые формы обучения; диалоговый, показательный, проблемный, алгоритмический, эвристический, интерактивные методы обучения
Форма итогового контроля.	Тестирование, защита групповых (вторая категория) или индивидуальных проектов (первая, высшая категория)

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа имеет следующую структуру:

Программа имеет 2 модуля: первый - на 36 часов, из которых 17 часа теории и 19 часов практики; второй - на 72 часа, из которых 37 часов теории и 35 часа практики. Программа на 36 часов имеет практико-ориентированную направленность, состоит из 5 разделов и 18 тем. Она предназначена для всех категорий работников образования. Данный курс может быть реализован модульно в объеме 36 часов или полностью в объеме 72 часа. Предлагаемый курс отличается глубиной рассмотрения и осмысления материала за счет применения деятельностного подхода при обучении слушателей.

Модуль первый – 36 часов; модуль второй – 72 часа. В первом разделе программы «Методология современного урока» (4 ч. – модуль1; 8 часов – модуль второй) раскрываются основные категории современного урока, современные подходы к реализации личностно-ориентированной парадигмы образования; формы организации обучения и их развитие; концептуальные подходы к современному уроку (современные требования к уроку); теоретические основы проектирования; диагностика дидактических затруднений учителей на уроке.

Второй раздел «Урок как целостная динамическая система» (20 ч. – модуль 1; 50 часов – модуль второй) посвящен пониманию урока как целостной системы обучения; типам и видам урока; сущности урока (функциям, структурам, целям и задачам урока и его месту в целостной системе учебного процесса); особенностям отбора и конструирования содержания учебного материала к уроку; методам, технологиям и средствам обучения на уроке; формам организации самостоятельной познавательной деятельности на уроке; контрольно-оценочной деятельности педагога и учеников на уроке; содержанию подготовки и организации урока педагогом; тенденциям совершенствования современного урока.

В третьем разделе «Педагогический анализ и самоанализ урока» (4 ч. – модуль 1; 4 часа – модуль второй) рассматривается место педагогического анализа урока в процессе познания; принципы и многообразие подходов к анализу урока; методы, основные виды и этапы педагогического анализа современного урока; системный подход, принципы и схемы самоанализа урока.

В четвертом разделе «Мониторинг развития индивидуальности школьника» (2 ч. – модуль 1; 4 часа – модуль второй) раскрывается понятие мониторинга, его цели, объекты, функции, средства, результаты, участники; модель мониторинга развития индивидуальности школьника, ее блоки; технологию педагогического мониторинга как средство целенаправленного управления формированием и развитием индивидуальности школьника в процессе обучения на уроке; способы получения информации о развитии сфер индивидуальности школьника; план мероприятий по мониторингу развития индивидуальности школьника; сущность и методика педагогического консилиума.

Пятый раздел включает «Итоговое занятие» (6 ч. – модуль 1; 6 часов – модуль второй) по организации круглого стола по теме «Современный урок» и итоговое тестирование слушателей.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: – доцент кафедры педагогики, к. п. н.

Наименование программы.	Педагогическое содействие самосовершенствованию личности воспитанников д/дома, школы-интерната
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение кавлификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	., доцент кафедры педагогики, к. п.н. , зав. отделом коррекционной педагогики.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.
Объём часов.	72ч.
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Зам. Директоров по ВР, педагоги-психологи, социальные педагоги д/домов, школ-интернатов.
Цель программы.	Сформировать готовность указанных категорий педагогов к разработке проектов программ опытно-экспериментальной работы ОУ по осуществлению педагогического содействия самосовершенствованию личности воспитанников.
Основные формы и методы обучения.	Лекции, семинары, разработка проектов программ опытно-экспериментальной работы и их защита.
Форма итогового контроля.	Защита проектов программ опытно-экспериментальной работы.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа « Педагогическое содействие самосовершенствованию личности воспитанников д/дома, школы-интерната» состоит из 4 модулей: теоретико-проектировочный, практическая апробация темы, итогово-аналитический модуль.

Теоретико-проектировочный модуль содержит знакомство с инновационным проектированием как ресурсом развития ОУ и профессионального развития педагогов. Знакомит педагогов с проектированием опытно-экспериментальной деятельности.

Модуль «Практической апробации» направлен на разработку методического обеспечения реализации проектов программ, организацию мониторинга за реализацией проектов по организации педагогического содействия самосовершенствованию личности воспитанников в ОУ.

Итогово-аналитический модуль предполагает обсуждение, анализ, защиту проектов программ опытно-экспериментальной работы.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , доцент кафедры педагогики, к. п.н., , зав. отделом коррекционной педагогики ИПКиПРО.

Наименование программы.	Формирование готовности педагогов содействовать самосовершенствованию воспитанников д/домов, школ-интернатов
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	., доцент кафедры педагогики, к. п.н. , зав. отделом коррекционной педагогики.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.
Объём часов.	72ч.
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Зам. директоров по ВР, педагоги-психологи, социальные педагоги д/домов, школ-интернатов.
Цель программы.	Обеспечить мотивационную, теоретическую и практическую готовность слушателей содействовать самосовершенствованию воспитанников д/домов, школ-интернатов.
Основные формы и методы обучения.	Групповые, индивидуальные Лекции, семинары, практикумы по разработке проектов программ опытно-экспериментальной работы
Форма итогового контроля.	Защита проектов программ опытно-экспериментальной работы.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа «Формирование готовности педагогов содействовать самосовершенствованию воспитанников д/домов, школ-интернатов» состоит из 3 модулей: теоретико-проектировочный, практическая апробация темы, итогово-аналитический модуль.

Теоретико-проектировочный модуль содержит цели современного образования и основные направления инновационной деятельности в условиях модернизации; нормативно-правовое обеспечение проектирования процесса содействия самосовершенствованию воспитанников д/домов и школ-интернатов; психолого-педагогические основы самосовершенствования детей и подростков д/домов, школ-интернатов на разных возрастных этапах; понятие, формы и методы педагогического содействия самосовершенствованию воспитанников д/домов, школ-интернатов; опытно - экспериментальная работа в д/д и школе - интернате; проектирование программы опытно-экспериментальной работы в д/д и школе - интернате; организация педагогического содействия в самосовершенствовании личности воспитанников в д/доме, школе-интернате; первичная экспертиза (взаимоэкспертиза) инновационных проектов формирования готовности педагогов содействовать самосовершенствованию воспитанников д/домов, школ-интернатов.

Модуль «Практической апробации» направлен на разработку методического обеспечения реализации проектов программ, Проектная технология и организация внедрения новшеств; . Создание организационно-педагогических условий для опытно-экспериментальной работы в ОУ, осуществляющим формирование готовности педагогов содействовать самосовершенствованию воспитанников д/домов и школ-интернатов; Разработка методического обеспечения реализации проектов; Мониторинг реализации проектов по формированию готовности педагогов содействовать самосовершенствованию воспитанников д/домов и школ-интернатов. Семинар «Формирование готовности педагогов содействовать самосовершенствованию воспитанников д/домов и школ-интернатов» Семинар «Экспертиза проектов программ «Формирование готовности педагогов содействовать самосовершенствованию воспитанников д/домов и школ-интернатов»

Итогово-аналитический модуль предполагает обсуждение, анализ и интерпретацию результатов проектов программ экспериментальной работы по формированию готовности педагогов содействовать самосовершенствованию воспитанников д/домов и школ-интернатов»

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , доцент кафедры педагогики, к. п.н., , зав. отделом коррекционной педагогики ИПКиПРО.

Наименование программы.	Проектирование образовательного процесса в дошкольной образовательной группе
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры педагогики.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. №______от ___________2008г. Протокол № ________ от ______________2008г.
Объём часов.	72 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Педагоги, реализующие программы дошкольного образования
Цель программы.	Совершенствование аналитических и проектировочных умений педагогов, реализующих вариативные программы дошкольного образования.
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия, консультации.
Форма итогового контроля.	Защита методической разработки, проекта.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Содержание программы представлено в 3 модулях.

В 1 модуле «Организация современного образовательного процесса в дошкольной образовательной группе» рассматриваются компоненты и модели образовательного процесса в дошкольной образовательной группе. Слушатели знакомятся с условиями построения целостного образовательного процесса.

Во 2 модуле «Современные подходы к проектированию образовательного процесса в дошкольной образовательной группе» рассматривается проективная деятельность как структурная часть практической педагогической деятельности. Раскрывается содержание гностических, проектировочных, конструктивных умений педагога. Дается система планирования образовательного процесса на уровне группы. Раскрываются теоретические основы проектирования занятия.

В 3 модуле «Практикум» совершенствуются умения проектирования образовательного процесса (познавательно - речевой блок) во времени и в конкретных образовательных ситуациях.

Программа предусматривает использование различных форм обучения слушателей: лекции, практические занятия, разработка и защита методических разработок, проекта и др. Основное содержание программы реализуется в интерактивной форме, в процессе практической деятельности слушателей в форме творческой мастерской, при просмотре и анализе занятий в ДОУ.

Умение проектировать занятия совершенствуется на материале образовательных областей познавательно-речевого блока, реализуемых слушателями программ.

Овладение частью содержания курса идет на основе использования опыта практической деятельности, оформленного в форме методических разработок (конспекты занятий, перспективное планирование, диагностические карты, методики диагностик), которые слушатели привозят с собой на курсы.

Программа практико – ориентированна, 69 % учебного времени отводится на реализацию практической части программы.

В результате освоения теоретического и практического материала слушатели должны совершенствовать умения проектирования целостного образовательного процесса на уровне группы.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , доцент кафедры педагогики.

Наименование программы.	Проектная и исследовательская деятельность в младшем школьном возрасте
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры психологии ИПКиПРО Курганской области; , доцент кафедры педагогики ИПКиПРО Курганской области; , доцент кафедры ЕМО ИПКиПРО Курганской области
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № _____ от __________________2008г. Протокол № ______ от _______________2008г.
Объём часов.	72 ч.
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя начальных классов
Цель программы.	Повышение теоретической и практической готовности педагогических работников в области организации проектной и исследовательской деятельности младших школьников.
Основные формы и методы обучения.	Доминирование практические занятий и информационных блоков в форме, лекции.
Форма итогового контроля.	·  Междисциплинарный экзамен ·  Защита педагогического проекта ·  Защита педагогического опыта

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

В первом разделе «Развитие проектно-исследовательской инициативности в младшем школьном возрасте» рассматриваются основные категории и методологические основы проектной и исследовательской деятельности младших школьников.

Во втором разделе «Психологические особенности возрастного развития детей младшего школьного возраста» раскрываются особенности обучения и развития младших школьников, основные тенденции в развитии познавательной сферы в младшем школьном возрасте. Показатели сформированности основных познавательных процессов младшего школьника.

В третьем разделе «Метод проектов в начальной школе» представлены вопросы истории возникновения и развития метода проектов. Проанализированы понятия и их сущность: «проект», «метод проектов», «проектирование», «проектная деятельность». Достаточно подробно рассмотрены вопросы организации и методики обучения младших школьников проектной деятельности.

Четвертый раздел «Методика организации исследовательской деятельности в младшем школьном возрасте» посвящен вопросам исследовательской деятельности как образовательной технологии. В разделе представлены технологические аспекты исследовательской работы младших школьников, основные характеристики исследовательских умений.

В разделе пять «Информационно – коммуникационные технологии в сопровождении проектно-исследовательской деятельности в начальной школе» рассматриваются возможности ИКТ для создания методических и дидактических средств обучения младших школьников, рекомендации к разработке презентаций в программе Microsoft Power Point.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , доцент кафедры педагогики ИПК и ПРО Курганской области.

Наименование программы.	Организация и содержание взаимодействия педагога дошкольного образовательного учреждения с родителями
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, заведующая кафедры психологии ИПКиПРО Курганской области, канн. псих. наук , доцент кафедры педагогики ИПКиПРО Курганской области , доцент кафедры педагогики ИПКиПРО Курганской области
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 от г. Протокол № 000 от г.
Объём часов.	72 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Педагоги, реализующие программы дошкольного образования
Цель программы.	Совершенствование педагогической компетентности в вопросах психолого-педагогического сопровождения семьи воспитанников ДОУ
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия, консультации.
Форма итогового контроля.	Защита методической разработки, проекта.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Содержание программы представлено в 6 модулях.

В 1 модуле «Нормативно-правовая основа взаимодействия с родителями в ДОУ» раскрывается государственная политика по реализации права ребенка на образование.

Во 2 модуле «Современная семья и особенности семейного воспитания ребенка дошкольного возраста» дается характеристика современной семьи и особенностей социально-педагогической поддержки в контексте социальных изменений.

В 3 модуле «Психологические основы организации взаимодействия с родителями» раскрывается содержание психологической поддержки семьи в аспекте деятельности педагога дошкольной образовательной группы.

В 4 модуле «Педагогическая поддержка семьи воспитанников ДОУ» рассматриваются цели, принципы и содержание взаимодействия с родителями педагога дошкольной образовательной группы.

В 5 модуле «Методика организации взаимодействия с родителями» дается характеристика методов изучения, информирования и консультирования семьи. Отрабатываются умения по вовлечению родителей в образовательный процесс.

В 6 модуле «Планирование работы с родителями педагогом группы» рассматриваются современные требования к планированию работы с родителями и совершенствуются проективные умения слушателей.

Программа предусматривает использование различных форм обучения слушателей: лекции (43%), практические занятия, разработка и защита методических разработок, проекта и др.

Овладение частью содержания курса идет на основе использования опыта практической деятельности, оформленного в форме методических разработок (конспекты мероприятий, годовое планирование работы с родителями, материалы для изучения образовательных потребностей семьи, уровня психолого-педагогической культу­ры родителей и особенностей воспитания детей в семье), которые слушатели привозят с собой на курсы.

Экспертиза проводится в форме защиты групповых проектов (годовой план работы с родителями) и индивидуальных методических разработок. (совместное мероприятие для детей и родителей, годовой план работы с родителями, семейный проект). Участниками проектной группы могут быть педагоги различных квалификационных категорий. Педагоги, претендующие на вторую квалификационную категорию, подтверждают владение методикой и умение применять ее в соответствии с имеющимися условиями в процессе защиты частных методических разработок (совместное мероприятие для детей и родителей). Педагоги, претендующие на первую квалификационную категорию, - в процессе защиты более общих методических разработок (годовой план работы с родителями, семейный проект). Педагоги, претендующие на высшую квалификационную категорию, - проектируют и защищают систему работы по выбранному направлению (перспективный план работы с родителями на 4 года).

В результате освоения теоретического и практического материала слушатели должны совершенствовать умения взаимодействовать с родителями.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , доцент кафедры педагогики.

Наименование программы.	Стратегии обновления содержания начального общего образования в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	Авторы: , доцент кафедры педагогики ИПКиПРО Курганской области , заведующая кабинетом организаторов начального образования ИПКиПРО Курганской области
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № ___ от 01.01.2001 г. Протокол № 000 от 01.01.2001 г.
Объём часов.	36 ч.
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Специалисты МОУО, курирующие начальную школу; заведующие малокомплектными школами; директора начальных школ; заместители директоров по УВР ОУ, курирующие начальную ступень школы; учителя начальных классов.
Цель программы.	способствовать формированию теоретической и практической готовности руководящих и педагогических работников к реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (начальное общее образование).
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия (семинары, практикумы)
Форма итогового контроля.	Входной контроль: анкета на выявление теоретической и мотивационной готовности к реализации ФГОС (начальное общее образование). Зачётная форма: круглый стол «Стратегии обновления содержания начального общего образования в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения»; итоговая диагностическая анкета выявление теоретической и мотивационной готовности к реализации ФГОС (начальное общее образование).

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Содержание данной программы предполагает изучение слушателями отличительных особенностей проекта стандарта нового поколения по начальной школе и возможными путями их реализации.

Первый блок программы направлен на формирование у слушателей компетенций по вопросам нормативно-правового обеспечения реализации ФГОС.

Новые стандарты в обобщенном виде определяют нормативную модель образовательной системы начальной ступени общего образования, заданную тремя группами требований, которые предъявляются к структуре основных общеобразовательных программ начального общего образования, к результатам их освоения, к условиям их реализации. На ознакомление с данными требованиями направлен блок № 2 «Организация образовательного процесса в условиях реализации Федерального государственного стандарта общего образования (начальное общее образование)».

В третьем блоке рассматриваются особенности содержания образования в условиях реализации ФГОС (начальное общее образование).

Блок «Контроль и оценка образовательных достижений обучающихся» направлен на изучение слушателями курсов требований к выстраиванию системы оценивания, предполагающей, в частности, включение обучающихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии); использование критериальной системы оценивания; разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания.

Программой предусмотрена реализация двух вариативных учебно-тематических планов. Это позволяет выстроить учебный процесс курсов с учетом образовательных потребностей слушателей в зависимости от их категории. Содержание блока №5 «Направления и меры поддержки развития системы образования в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (начальное общее образование)» во втором варианте плана направлено на формирование компетенций организаторов начального образования в области поддержки педагогических коллективов ОУ по введению нового стандарта. В то же время в первом варианте плана для более тщательного освоения учителями начальных классов особенностей содержания и преподавания учебных предметов в условиях реализации ФГОС увеличено число лекционно-практических часов на данную проблему.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , доцент кафедры педагогики ИПК и ПРО Курганской области.

Наименование программы.	Организация внеучебной деятельности младших школьников
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры педагогики
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № _____ от 01.01.2001 г. Протокол № ____ от 01.01.2001 г.
Объём часов.	72 ч.(36 ч.)
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	педагоги - организаторы, учителя начальных классов
Цель программы.	сформировать теоретическую, мотивационную и практическую готовность педагогических работников к самостоятельному проектированию внеучебной деятельности младших школьников
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия (семинары, практикумы)
Форма итогового контроля.	Входной контроль: тест на выявление теоретической и мотивационной готовности Итоговая аттестация по проблеме курсов: защита групповых и индивидуальных проектов, творческий отчёт

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа имеет модульную структуру и вариативный характер, тем самым даёт возможность составлять вариативные учебные планы (в программе представлены 2 варианта), а также позволяет акцентировать внимание слушателей курсов повышения квалификации на актуальных вопросах организации внеучебной деятельности младших школьников. Первый вариант учебного плана реализуется в объёме 72 часов для педагогов - организаторов, учителей начальных классов. Второй вариант учебного плана рассчитан для реализации на курсах повышения квалификации классных руководителей в объёме 36 часов.

Программа представлена следующими модулями:

·  Методологические особенности внеучебной деятельности младших школьников;

·  Организация деятельности классного руководителя в начальной школе;

·  Процесс воспитания младших школьников во внеучебной деятельности;

·  Содержание внеучебной деятельности;

·  Внеучебная проектная деятельность младших школьников;

·  Организация дополнительного образования детей младшего школьного возраста;

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , доцент кафедры педагогики ИПК и ПРО Курганской области.

КАФЕДРА ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Наименование программы	Гражданско-патриотическое воспитание
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры ГО ИПКиПРО Курганской области, к. и.н.; , зав. кабинетом классных руководителей ИПКиПРО Курганской области
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 Протокол № 000 от 06.04.07
Объём часов	36 часов
Группы специалистов (на кого рассчитана программа)	классные руководители, педагоги-организаторы, руководители ШМО классных руководителей, руководители школьных музеев и поисковых отрядов
Цель программы	повышение профессиональной компетентности учителей (классных руководителей, педагогов-организаторов, руководителей ШМО, руководителей школьных музеев и поисковых отрядов) в рамках реализации Государственных программ «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 годы», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы»
Основные формы и методы обучения	Лекции и практические занятия
Форма итогового контроля

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа учебного курса «История родного края» предполагает обучение учащихся 6 классов школ Курганской области в течение 17 часов в рамках самостоятельного курса «Историческое краеведение», а также материалы программы могут быть использованы при реализации интегрированной программы «Краеведение». Отбор материала для данной программы обусловлен изменениями в методологической парадигме исторического образования, когда на первый план выходит «человеческий фактор», персонифицированная история, интерес к повседневной жизни, быту и культуре людей, проживающих в Х – XVII вв. на территории Южного Зауралья.

Содержание программы курса «История родного края» адекватно целевой установке, т. е. при отборе и композиции учебного материала приоритетными являются ценностные критерии. Несмотря на значительные хронологические рамки – Х – XVII вв. – в содержании программы есть определенная цельность. В данный хронологический период происходило формирование современных народов Зауралья и начало освоения края русским населением.

Программа состоит из трех разделов. В первом разделе дается характеристика народов Зауралья в IV-VII вв. Второй раздел называется «Открытие и освоение Зауралья». В этом разделе дается характеристика природно-климатических условий: климат, ландшафт, природные ресурсы Зауралья, а также прослеживают основные этапы продвижения русских за Урал. Третий раздел посвящен присоединению Зауралья к России.

Программа дает возможность формировать у учащихся знания об истории родного края в средневековый период и умения, соответствующие требованиям Обязательного минимума и объему времени, которое отводится на изучение истории родного края в 6 классе по Базисному учебному плану 2004 г. В частности, это умения:

- разделять исторические процессы на этапы и звенья, и обосновывать это разделение;

- сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

- различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

- использовать различные виды чтения исторических текстов (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

- Учащиеся при изучении истории заселения родного края должны овладеть картографическими умениями.

Работа учащихся оценивается по совокупности усвоенных теоретических знаний и практических умений после каждой темы. Работы, выполненные с учетом возрастных особенностей на достаточно высоком научном, эстетическом уровне могут быть включены в портфолио ученика.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , к. и.н., доцент кафедры ГО, ИПК и ПРО Курганской области.

Наименование программы.	Деятельностный подход в преподавании русского языка и литературы в системе профессионального образования.
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры гуманитарного образования ИПКиПРО Курганской области, , доцент кафедры ТиПО ИПКиПРО Курганской области, , заведующая кабинетом УСПО
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	№ 000 от 01.01.01г.
Объём часов.	72 часа, из них лекционных – 30, практических – 42 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	преподаватели русского языка и литературы учреждений профессионального образования
Цель программы.	совершенствовать умения и навыки педагогов путем реализации деятельностного подхода в преподавании русского языка и литературы в УПО.
Основные формы и методы обучения.	лекции, практические занятия, педагогическая мастерская
Форма итогового контроля.	Защита педагогического проекта в форме педагогической мастерской

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Содержание программы представлено тремя разделами:

·  деятельностный подход в образовании;

·  структура деятельностного подхода в преподавании р/языка

и литературы в УПО;

·  содержание деятельностного подхода в преподавании р/языка

и литературы в УПО;

·  реализация деятельностного подхода в преподавании р/языка

и литературы в УПО;

Освоение содержания программы осуществляется в процессе активной творческой познавательной деятельности слушателей, имеющей личностный, профессионально-ориентированный смысл для обучающихся. В процессе реализации программы предусмотрены аудиторные теоретические и практические занятия. В ходе практических занятий слушатели расширяют и детализируют знания, полученные на лекциях, вырабатывают навыки профессиональной деятельности, выполняя задания творческого и исследовательского характера. В ходе практической самостоятельной работы слушатели более подробно изучают научно-методическую литературу по проблемам деятельностного подхода в обучении и воспитании и выполняют практические работы, включающие методические и дидактические вопросы организации учебного процесса.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА:

Наименование программы.	Интегративный подход в преподавании предметов образовательной области «Филология. Русский язык и литература»
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры ГО, , зав. кабинетом ПО
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт. № 000 от 01.01.2001г. Протокол № 000 от 01.01.2001г.
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	преподаватели литературы и русского языка учреждений профессионального образования
Цель программы.	Сформировать теоретическую и практическую готовность пед. работников к использованию личностно ориентированных технологий в преподавании р/яз. и литературы
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия, тренинги, открытые уроки, консультации.
Форма итогового контроля.	защита проекта

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: