Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области, кафедра научных основ управления образованием (стр. 6 )

Программа имеет следующую структуру:

1.  модуль – «Теоретический модуль» - (26 ч.); (нацеливает педагогов на теоретическое постижение основ личностно ориентированные технологии).

2.  модуль – «Личностно ориентированные технологии в преподавании предметов образовательной области «Филология. Русский язык и литература » - (24ч.)

3.  модуль – «Практический» - (18 ч.) – состоит из 2-х частей: первая включает посещение занятий с использованием личностно ориентированных технологий; вторая – разработку проекта.

4.  модуль – «Аттестационный» (4 ч.) – защита проекта, включающего серию занятий с использованием личностно ориентированных технологий.

Программа имеет практико-ориентированный характер, т. к. 46% учебного времени отводится на реализацию практической части программы. В результате освоения теоретического и практического материала обучаемые должны овладеть методикой проведения занятий с применением личностно ориентированных технологий.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кабинетом УПО.

Наименование программы	История России в ХХ веке. Теория и методика преподавания в школе
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры ГО ИПКиПРО Курганской области, к. и.н.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения	Серт. № 000 Протокол № 000 от 01.01.2001
Объём часов	72 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя истории
Цель программы
Основные формы и методы обучения	Лекции и практические занятия
Форма итогового контроля.	Представление образовательного продукта в виде методических разработок уроков, программ элективных курсов

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Историческое образование сегодня - один из наиболее сложных и противоречивых элементов федеральной системы образования. В рамках процесса реформирования система школьного исторического образования проходит этапы, совпадающие в целом с этапами реформирования российского образования.

В соответствии с тенденцией мировой образовательной практики приоритетным направлением модернизации российского образования становится введение профильного обучения. Основная педагогическая идея профильного обучения заключается в том, чтобы придать системе образования индивидуализированный, личностный характер, а саму систему образования сделать более эффективной и качественной. Важным средством для построения профильного обучения является ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности.

Построение эффективной системы исторического образования предполагает определение оптимального баланса между историей всеобщей, национальной (российской), региональной и местной (локальной). Конструирование нового содержания исторического образования является сложным процессом, так как сегодня речь идет о создании новой методологии исторического образования. Новым явлением в области теории и методологии исторического образования должно стать освоение личностно-деятельностного и компетентностного подходов, которые, по нашему мнению, должны дополнить классический для нашей школы знаниевый подход.

Это проблема осложняется, во-первых, незавершенностью процессов развития федерализма в России; во-вторых, отсутствием у педагогов методической грамотности в области современных педагогических технологий, используемых в условиях профильного обучения. Для решения этих проблем был разработан курс «Теория и методика преподавания истории в старших классах». Программа курса, прежде всего, ориентирована на подготовку учителей истории, руководителей методических объединений к введению в старших классах профильного обучения.

Программа обучения рассчитана на 72 часа и состоит из четырех разделов. Каждый раздел предусматривает использование различных форм и методов работы: традиционных, активных и интерактивных.

На вводном занятии слушатели знакомятся с целями и задачами курса, формой предоставления результатов обучения при итоговой аттестации, а также отвечают на вопросы анкеты, позволяющей выявить уровень подготовленности и информированности педагогов по проблеме введения профильного обучения в старших классах.

В первом разделе программы слушатели знакомятся с теоретическими и методологическими вопросами истории на современном этапе развития общества.

Во втором разделе программы представлены цели и задачи современного исторического образования, а также вопросы нормативно-правового обеспечения школьного исторического образования на базовом и профильном уровнях.

В третьем разделе раскрываются частные вопросы методики обучения истории на базовом и профильном уровне.

В четвертом разделе раскрывается сущность современных методов оценивания в старших классах. Большое внимание в этом разделе уделяется новой форме оценивания индивидуальных образовательных достижений учащихся - портфолио, которая понимается как «совокупность сертифицированных индивидуальных учебных достижений».

Программа позволяет наряду с лекционной работой использовать активные методы обучения, направленные на формирование способов практической деятельности слушателей.

Обучение заканчивается подготовкой аттестационной работы или сдачей устного экзамена по проблемам теории и методики преподавания истории в старших классах. Тема и форма аттестационной работы определяются педагогом самостоятельно и согласуются с методическим и научным кураторами курса. В программе представлены требования к аттестационным работам и варианты контролирующих материалов.

В случае успешного окончания курса (сдачи аттестационной работы) выдается удостоверение о повышении квалификации государственного образца.

Из 72 часов программы 41 час отводится на практические занятия.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , к. и.н., доцент кафедры ГО, ИПК и ПРО Курганской области.

Наименование программы.	Культура речи и общения
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	. доцент кафедры ГО ИПКиПРО Курганской области, к. п.н., заслуженный учитель РФ
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт.№ 000 Протокол от
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Педагоги ОУ
Цель программы.	Цель программы – содействовать развитию у педагогов представления о культуре речи как о структурном компоненте профессиональной компетентности.
Основные формы и методы обучения.	Лекции (23.), практикумы (47ч.)
Форма итогового контроля.	Тестирование

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Предложенная программа разработана в целях реализации федеральной целевой программы «Русский язык» (2006 – 2010 годы), утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от№ 000. В основе программы аксиологический подход (русский язык – это ценность России), личностно-ориентированный (образовательный процесс, направленный на освоение программы, организуется с учетом личностных возможностей каждого педагога), деятельностный (реализация программы осуществляется через активизацию деятельности обучаемых).

Современное повседневное общение характеризуют явления, искажающие и уродуюшие русский язык: чрезмерное следование стандартам разговорной речи, употребление просторечных компонентов и т. д. Волну жаргонизации, охватившую устную речь наших современников, употребление табуированной лексики и фразеологии, попытку их легализации как факта менталитета русского человека, интенсивное внедрение в языковое сознание многочисленных англицизмов возможно преодолеть в процессе изучения культуры речи и общения

Данный курс предназначен педагогам разных специальностей. Речевая культура и культура общения – визитные карточки любого учителя. Даже при большой предметной эрудиции отсутствие или недостаток подлинной речевой культуры, культуры общения может оказаться не только причиной профессиональных ошибок, но и фактором устойчивого личностного неприятия учителя. По верному замечанию известного филолога , «культура речи - всеобъемлющий показатель культуры личности». Любая педагогическая идея изначально реализуется в качестве речевой, а каждая педагогическая ситуация – это общение, поэтому данный курс – один из тех, которые необходимы педагогу вне зависимости от специальности. Языковая норма, вариант, мотивированность употребления слова и текста составляют базу для выработки лингвистической корректности и речевого этикета учителя.

Цель программы – содействовать развитию у педагогов представления о культуре речи как о структурном компоненте профессиональной компетентности.

Задачи программы:

1) выработка у обучающихся умений и навыков нормативного употребления языковых единиц в речи;

2) совершенствование устной и письменной речи педагогов;

3) развитие умений использования учителями этического компонента культуры речи;

4) содействие развитию коммуникативного компонента культуры речи обучающихся;

5) преодоление коммуникативных барьеров в речевом поведении педагога.

Программа «Культура речи и общение» состоит из двух разделов: 1) культура речи; 2) культура общения. Первый раздел имеет следующее направления: 1) нормы литературного языка или нормативный аспект (понятие нормы – центральное в курсе культуры речи); по замечанию Цицерона, организатор, не владеющий нормативной базой языка, не принимается не только за оратора, но и за человека; 2) коммуникативные качества речи или коммуникативный аспект (выбор необходимых для данного контекста языковых средств); 3) этический аспект (предписывает знание и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях). Культура речи имеет своим предметом нормативность и целесообразность речи при осуществлении информативной, экспрессивной и коммуникативной функций языка.

Второй раздел включает следующие темы: 1) речевое общение; 2) вербальное общение; 3) деловое общение; 4) деловой этикет; 5) официально - деловая письменная речь. Содержание названных тем направлено на развитие коммуникативной компетенции педагога.

Программа имеет практико-ориентированную направленность, рассчитана на 72 часа. В процессе занятий слушатели знакомятся с орфоэпическими, лексическими, грамматическими и другими словарями. Освоение программы завершается круглым столом «Речевое общение современного педагога», на котором проводится диагностика.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Слушатели должны осознать, что

культура речи – это структурный компонент профессиональной компетентности учителя;

владение нормами литературного языка – необходимое условие для совершенствования профессиональной компетентности педагога.

Слушатели должны понимать

необходимость совершенствования устной и письменной речи.

Слушатели должны уметь

преодолевать коммуникативные барьеры.

Форма контроля качества образования слушателей по программе: по итогам освоения данной программы проводится диагностика/

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , доцент кафедры гуманитарного образования.

Наименование программы.	C надеждой в будущее. Часть 2. Мой дом
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, зав. кафедрой ГО, , зав. кабинетом НПО, СПО
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.
Объём часов.	36
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Дополнительное образование детей
Цель программы.	Ценностное ориентирование воспитанников
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия, тренинги, открытые уроки, консультации.
Форма итогового контроля.	рефлексия

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа имеет следующую структуру:

5.  модуль – «Мой дом – моя крепость» - (36 ч.)

6.  модуль – «Мастерская хозяйки дома» - (30ч.)

7.  модуль – «Семейно-бытовые традиции и обряды» - (30 ч.)

Программа имеет практико – ориентироанный характер, т. к. 65% учебного времени отводится на реализацию практической части программы. В результате освоения теоретического и практического материала обучаемые и воспитанники должны сформировать систему ценностей семьянина, гражданина, труженика.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кафедрой ГО ИПКиПРО.

Наименование программы	Внедрение технологии развития критического мышления через чтение и письмо в образовательный процесс по литературе ОУ
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, зав. кафедры ГО ИПКиПРО Курганской области, к. п.н., заслуженный учитель РФ; Л, зав. кабинетом психологи
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	№
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя русского языка и литературы ОУ, преподаватели русского языка и литературы ПО
Цель программы.	сформировать теоретическую и практическую готовность педагогов к внедрению технологии развития критического мышления через чтение и письмо в образовательный процесс по русскому языку и литературе ОУ.
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия
Форма итогового контроля.	Для итоговой аттестации слушателям предложены следующие формы защиты образовательного продукта (по выбору) 1.Высшая категория – проект программы «Внедрение технологии развития критического мышления через чтение и письмо в образовательный процесс по русскому языку и литературе ОУ»; Первая категория – проект серии уроков с приемами технологии развития критического мышления (кластеры, инсерт, эффективная лекция, чтение с остановками); Вторая категория - проект различных типов вопросов (простые, уточняющие, интерпретационные, творческие, оценочные и практические вопросы) на примере 1-2 уроков. Или 2. Защита собственного педагогического опыта по реализации технологии развития критического мышления через чтении и письмо.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Критическое мышление — это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному пространству. Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Оно формируется на базе технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

Критическое мышление, формируемое образовательной областью «Филология. Русский язык и литература» имеет особенности, связанные со спецификой этих предметов (язык – это логика, литература – эмоции, творческая фантазия, воображение).

Органичное включение работы по технологии критического мышления в систему школьного образования дает возможность для личностного роста ученика, его успешности.

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Она направлена на решение большого спектра проблем в образовательной сфере.

Содержание образовательной области «Филология. Русский язык и литература» связано с эмоциональной, познавательной, деятельностной сферами личности, поэтому именно эти предметы способствуют развитию критического мышления.

Практика показывает, что определенная часть учителей русского языка и литературы испытывают дефицит знаний и методического опыта по внедрению технологии развития критического мышления в образовательный процесс.

Программа «Внедрение технологии развития критического мышления через чтение и письмо в образовательный процесс по русскому языку и литературе ОУ» предназначена для учителей словесности.

Цель программы – сформировать теоретическую и практическую готовность педагогов к внедрению технологии развития критического мышления через чтение и письмо в образовательный процесс по русскому языку и литературе ОУ.

Задачи:

1.Обеспечить освоение педагогами теоретических знаний (психолого-педагогических и методических) по организации обучения по предметам образовательной области «Филология. Русский язык и литература» на основе технологии развития критического мышления.

2. Способствовать осознанию учителями, что технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет обеспечить процессы самопознания и самореализации личности обучающегося.

3. Содействовать повышению мотивации слушателей в необходимости внедрения технологии критического мышления в образовательный процесс предметов образовательной области «Филология. Русский язык и литература».

4. Способствовать развитию рефлексивных умений и навыков педагогов.

Программа «Внедрение технологии развития критического мышления через чтение и письмо в образовательный процесс по русскому языку и литературе ОУ» имеет практико ориентированный характер: из 72ч. 27ч.- лекции, 45ч.- практикумы. Программа состоит из 4 модулей:

1) Современная школа – средство воспитания успешных граждан страны;

2) Психологические условия формирования успешности обучающихся;

3) Развитие логического и творческого мышления обучающихся средствами русского языка и литературы;

4) Внедрение технологии развития критического мышления через чтение и письмо в образовательный процесс по русскому языку и литературе ОУ.

Ожидаемые результаты.

1.Освоение теоретических знаний (психолого-педагогических и методических) по организации обучения по предметам образовательной области «Филология. Русский язык и литература» на основе технологии развития критического мышления.

2. Осознание, что технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет обеспечить процессы самопознания и самореализации личности обучающегося.

3.Повышение мотивации слушателей в необходимости внедрения технологии критического мышления в преподавании предметов образовательной области «Филология. Русский язык и литература» .

4. Развитие рефлексивных умений и навыков педагогов.

В результате реализации программы слушатели курсов должны:

знать:

- психолого-педагогические и методические аспекты организации обучения по предметам образовательной области «Филология. Русский язык и литература» на основе технологии развития критического мышления;

уметь:

- организовывать занятия на основе технологии развития критического мышления;

иметь опыт:

- работы с различными видами текстов и визуальными методами организации материала;

- проектирования учебных занятий с использованием различных методических приемов технологии развития критического мышления.

Учебно-тематический план

№	Модуль	Количество часов
Всего	Лекции	Практ.
1.	Основные направления реформирования современного образования	4	4
2.	Психологические условия формирования у обучающихся успешности в познавательной деятельности	18	8	10
3.	Развитие логического и творческого мышления обучающихся средствами русского языка и литературы	14	8	6
4.	Внедрение технологии развития критического мышления через чтение и письмо в образовательный процесс по русскому языку и литературе ОУ	36	7	29
	ИТОГО	72	27	45

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: зав. кафедрой гуманитарного образования ИПКиПРО Курганской области

Наименование программы.	«Организация исследовательской деятельности учащихся средствами образовательной области «Филология. Русский язык и литература»
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры гуманитарного образования, к. п.н.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Серт.№ 000, Протокол от 12.
Объём часов.	72ч.
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя русского языка и литературы
Цель программы.	содействовать повышению профессиональной компетентности учителей cловесности, включающей овладение педагогами исследовательскими умениями и навыками, методикой организации исследовательской деятельности учащихся средствами образовательной области «Филология. Русский язык и литература»
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия
Форма итогового контроля.	Защита реферата, защита иccледовательского проекта

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа «Организация исследовательской деятельности учащихся средствами образовательной области «Филология. Русский язык и литература» предназначена для учителей словесности, направлена на актуализацию их методического и научного потенциала. Программа призвана утвердить педагогов-словесников в необходимости организации исследовательской деятельности учащихся.

Задачи программы:

1.Осваивать теоретические знания (психолого-педагогические и методические) по организации исследовательской деятельности обучающихся средствами образовательной области «Филология. Русский язык и литература».

2.Совершенствовать исследовательские умения и навыки педагогов-словесников.

3. Овладевать методикой организации исследовательской деятельности обучающихся средствами образовательной области «Филология. Русский язык и литература».

4.Развивать научный потенциал учителей-словесников по проблемам филологических исследований.

Программа состоит из двух блоков (теоретического и практического) и шести приложений, включающих диагностику (входную и на выходе), примерные темы исследовательских проектов, требования к исследовательским проектам, критерии оценки проектов.

Каждый из блоков имеет свое назначение: содержание первого предполагает вооружение педагогов теорией организации исследовательской деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности, второй блок ориентирует на использование исследовательского метода в педагогической практике: включает посещение уроков, разработку исследовательского проекта педагогами.

Программа имеет практико-ориентированный характер: из 72 часов – 24часа - лекции, 48 часов – практические занятия, поэтому предпочтение отдается таким формам организации занятий, как практикумы.

Требования к уровню подготовки слушателей. После окончания курсов слушатели должны

понимать:

необходимость организации исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности;

знать:

- сущность исследовательского метода в образовательной области «Филология. Русский язык и литература»; его этапы; особенности

-приемы и методы организации исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности;

овладеть:

- исследовательскими умениями и навыками;

уметь:

- организовывать исследовательскую деятельность учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности.

Итоговая аттестация предполагается в виде защиты исследовательского проекта.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , доцент кафедры ГО, к. п.н.

Наименование программы	Планирование урока: теория и практика
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры ГО ИПКиПРО Курганской области, к. и.н.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения	Серт. № 000; Протокол от 25.05.04
Объём часов	72 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа)	Начинающие учителя-предметники различных дисциплин любого образовательного учреждения, новички в профессии
Цель программы	Повышение профессиональной компетентности педагогов
Основные формы и методы обучения	Лекции и практические занятия
Форма итогового контроля.	Представление образовательного продукта в виде методических разработок уроков, проекта тематического плана

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Урок, как основная форма обучения, представляет собой парадоксальное явление. С одной стороны, почти каждый год выходят в свет публикации, посвященные современному школьному уроку, с другой стороны, классно-урочная система существует четвертое столетие и принципиально не изменилась. .До сих пор сохраняется ограничение во времени (40-45 минут) и пространстве (классная комната), единый коллектив детей одного возраста, но с разными способностями.

Однако за последние два десятилетия существенно изменились педагогические ценности, в результате чего появились не только новые цели, но и новые средства образования. Передовой педагогический опыт, транслируемый в системе образования, побудил к созданию целого движения творчески мыслящих учителей. Поиски новых форм организации обучения привели не только к интересным и разнообразным методическим находкам, но и усложнили задачи, стоящие перед начинающим учителем. Как правильно спланировать урок, не перегружая его формами, методами и педагогическими приемами? Как найти оптимальный вариант проведения урока и при этом не нарушить процесс усвоения знаний учащимися? Как сблизить понятия «теория» и «практика» школьного урока? Следовательно, основной задачей при разработке программы стало создание более четкой, научно-обоснованной модели подготовки и проведения урока.

Программа обучения рассчитана на 72 часа и состоит из четырех разделов. Каждый раздел предусматривает использование различных форм и методов работы: традиционных, активных и интерактивных.

На вводном занятии слушатели знакомятся с целями и задачами курса, формой предоставления результатов обучения при итоговой аттестации, а также отвечают на вопросы анкеты, позволяющей выявить уровень подготовленности и информированности педагогов по проблеме подготовки и проведения урока в условиях модернизации российского образования.

В первой части представлены современные тенденции в системе образования. Акцент сделан на такой форме повышения профессиональной компетентности учителей как проектирование. Во второй части представлена инвариантная дидактическая основа урока: педагогические цели урока; структура урока; типология уроков; формы и методы обучения; приемы педагогической техники. В третьей части предусмотрено посещение учебного занятия и знакомство с основами анализа и самоанализа урока. После изучения теоретического материала логично перейти к практической части – проектированию урока в соответствии с современными требованиями. Разработке проектов уроков или тематического планирования посвящена четвертая часть программы.

Программа носит практико-ориентированный характер, т. к. наряду с лекционной работой при ее реализации используются активные методы обучения, направленные на формирование способов практической деятельности слушателей.

Обучение заканчивается подготовкой аттестационной работы.. Тема и форма представления ттестационной работы определяются педагогом самостоятельно и согласуются с методическим и научным кураторами курса. В программе представлены требования к аттестационным работам и варианты контролирующих материалов.

В случае успешного окончания курса (сдачи аттестационной работы) выдается удостоверение о повышении квалификации государственного образца.

Из 72 часов программы 52 часа отводится на практические занятия.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , к. и.н., доцент кафедры ГО, ИПК и ПРО Курганской области.

Наименование программы.	Взаимодействие социального педагога с педагогическим коллективом и семьей
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, зав. кафедрой ГО ИПКиПРО, к. п.н.; , зав. кабинетом психологии.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	социальные педагоги
Цель программы.	обеспечить социальных педагогов теоретическими знаниями и практическими навыками, обеспечивающими повышение эффективности работы c педагогическим коллективом и семьей
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия, открытые уроки, консультации
Форма итогового контроля.	Защита педагогического проекта

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Объем и структура программы: 72 часа, программа включает 5 модулей:

1.  Нормативно-правовое обеспечение деятельности социального педагога -10 часов.

2.  Общество и воспитание - 6 часов.

3.  Психолого-педагогические основы образовательной деятельности – 14 часов.

4.  Организация и содержание деятельности социального педагога с педагогическим коллективом и семьей – 30 часов.

5.  Проектировочный блок – 12 часов.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , зав. кабинетом психологии ИПКиПРО

Наименование программы.	Развитие ценностных ориентаций обучаемых и воспитанников
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПК
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, заведующая кафедрой гуманитарного образования, к. п.н.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	№ 7 от 01.01.2001
Объём часов.	72
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя, классные руководители, социальные педагоги, руководители ОУ
Цель программы.	Сформировать теоретическую и практическую готовность пед. работников по развитию ценностных ориентаций обучаемых и воспитанников
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия, тренинги, открытые уроки, консультации.
Форма итогового контроля.	защита проекта

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: Программа имеет следующую структуру:

8.  модуль – «Теоретический модуль» - (26 ч.); (нацеливает педагогов на теоретическое постижение основ педагогической аксиологии).

9.  модуль – «Методика развития ценностных ориентаций обучаемых и воспитанников» - (24ч.)

10.  модуль – «Практический» - (18 ч.) – состоит из 2-х частей: первая включает посещение занятий с использованием аксиологических технологий; вторая –разработку проекта.

11.  модуль – «Аттестационный» (4 ч.) – защита проекта, включающего серию занятий с использованием аксиологических технологий.

Программа имеет практико ориентированный характер, т. к. 46% учебного времени отводится на реализацию практической части программы. В результате освоения теоретического и практического материала обучаемые должны овладеть методикой проведения занятий с применением аксиологических технологий.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , заведующая кафедрой гуманитарного образования

Наименование программы	Региональный компонент в преподавании литературы
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры ГО ИПКиПРО Курганской области, к. п.н.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения	Сертификат № 000; Протокол № 000 от 06.10.06
Объём часов	72 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя русского языка и литературы
Цель программы	Обеспечить теоретическую и практическую готовность слушателей к реализации содержательных линий регионального курса « Фольклор и литература Зауралья»
Основные формы и методы обучения	Лекции и практические занятия
Форма итогового контроля.	Представление образовательного продукта в виде методических разработок уроков, программ элективных курсов

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Одним из важнейших направлений в образовательной политике Курганской области является усиление роли патриотического воспитания, краеведческой и поисково-исследовательской деятельности, глубокое изучение исторического и культурного наследия своей малой Родины. В мае был утвержден социально-образовательный проект «Моя малая Родина», реализация которого позволит повысить и активизировать интерес школьников к культуре родного края. В условиях социально-экономических изменений, происходящих в стране, прогресс российского общества, особенно в провинции, в значительной степени зависит от развития интеллектуально - творческого и нравственного потенциалов личности. Только нравственно сформированная личность, любящая свою малую Родину и гордящаяся ее историей, способна обеспечить процветание родного края.

Предлагаемая учителям–словесникам программа дополнительного образования должна помочь в организации и проведении уроков по изучению литературы Зауралья в рамках регионального курса с учетом изменений, происходящих в культурной жизни родного края и с учетом требований, предъявляемых к современному школьному уроку литературы..

Построение эффективной системы литературного образования предполагает определение оптимального баланса между литературой всеобщей, национальной (российской), региональной и местной (локальной).

Программа обучения рассчитана на 72 часа и состоит из четырех разделов. Каждый раздел предусматривает использование различных форм и методов работы: традиционных, активных и интерактивных.

На вводном занятии слушатели знакомятся с целями и задачами курса, формой предоставления результатов обучения при итоговой аттестации, а также отвечают на вопросы анкеты, позволяющей выявить уровень подготовленности и информированности педагогов по изучению литературы родного края.

Программа позволяет наряду с лекционной работой использовать активные методы обучения, направленные на формирование способов практической деятельности слушателей.

Рассматриваются следующие темы:

·  Основные содержательные линии регионального курса « Фольклор и литература Зауралья»;

·  Педагогические условия реализации регионального курса

« Фольклор и литература Зауралья»;

·  Нравственный потенциал уроков по изучению литературы родного края;

·  Основы организации научно-исследовательской деятельности учащихся старших классов по изучению литературы Зауралья;

·  Технологии написания рецензии на произведение местных авторов;

·  Самостоятельная научно-исследовательская деятельность учителей-словесников по разработке программ элективных курсов.

Обучение заканчивается подготовкой аттестационной научно-исследовательской работы по разработке программы элективного курса по региональному курсу « Фольклорное и литературное Зауралье».В случае успешного окончания курса (сдачи аттестационной работы) выдается удостоверение о повышении квалификации государственного образца.

Из 72 часов программы 45 час отводится на практические занятия.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА: , зав. кабинетом русского языка и литературы ИПК и ПРО Курганской области.

Наименование программы	История родного края в древности
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Учебная
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры ГО ИПКиПРО Курганской области, к. и.н.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	Приказ № 000 от 06.10.06
Объём часов	17 часов
Группы специалистов (на кого рассчитана программа)	Учащиеся 5 классов
Цель программы
Основные формы и методы обучения
Форма итогового контроля

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа учебного курса «История родного края» предполагает обучение учащихся 6 классов школ Курганской области в течение 17 часов в рамках самостоятельного курса «Историческое краеведение», а также материалы программы могут быть использованы при реализации интегрированной программы «Краеведение». Отбор материала для данной программы обусловлен изменениями в методологической парадигме исторического образования, когда на первый план выходит «человеческий фактор», персонифицированная история, интерес к повседневной жизни, быту и культуре людей, проживающих в Х – XVII вв. на территории Южного Зауралья.

Содержание программы курса «История родного края» адекватно целевой установке, т. е. при отборе и композиции учебного материала приоритетными являются ценностные критерии. Несмотря на значительные хронологические рамки – Х – XVII вв. – в содержании программы есть определенная цельность. В данный хронологический период происходило формирование современных народов Зауралья и начало освоения края русским населением.

Программа состоит из трех разделов. В первом разделе дается характеристика народов Зауралья в IV-VII вв. Второй раздел называется «Открытие и освоение Зауралья». В этом разделе дается характеристика природно-климатических условий: климат, ландшафт, природные ресурсы Зауралья, а также прослеживают основные этапы продвижения русских за Урал. Третий раздел посвящен присоединению Зауралья к России.

Программа дает возможность формировать у учащихся знания об истории родного края в средневековый период и умения, соответствующие требованиям Обязательного минимума и объему времени, которое отводится на изучение истории родного края в 6 классе по Базисному учебному плану 2004 г. В частности, это умения:

- разделять исторические процессы на этапы и звенья, и обосновывать это разделение;

- сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

- различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

- использовать различные виды чтения исторических текстов (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

- Учащиеся при изучении истории заселения родного края должны овладеть картографическими умениями.

Работа учащихся оценивается по совокупности усвоенных теоретических знаний и практических умений после каждой темы. Работы, выполненные с учетом возрастных особенностей на достаточно высоком научном, эстетическом уровне могут быть включены в портфолио ученика.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , к. и.н., доцент кафедры ГО, ИПК и ПРО Курганской области.

Наименование программы.	Теория и методика преподавания истории
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	ПП
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, заведующая кафедрой гуманитарного образования, к. п.н.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения.	№ 2 от 01.01.2001
Объём часов.	540
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя истории и обществознания основной школы
Цель программы.	Сформировать теоретическую и практическую готовность пед. работников преподавания истории в школе
Основные формы и методы обучения.	Лекции, практические занятия, тренинги, открытые уроки, консультации.
Форма итогового контроля.	Комплексный экзамен

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: Программа имеет следующую структуру:

4.  модуль – «Теоретический модуль» - (216 ч.); (нацеливает педагогов на теоретическое постижение основ истории.

5.  модуль – «Методика преподавания истории» - (324ч.)

6.  модуль – «Практический» – состоит из 2-х частей: первая включает посещение занятий с использованием технологий преподавания обществознания; вторая –разработку проекта.

7.  модуль – «Аттестационный» (4 ч.) – экзамен.

Программа имеет практико ориентированный характер, т. к. 46% учебного времени отводится на реализацию практической части программы. В результате освоения теоретического и практического материала обучаемые должны овладеть методикой проведения занятий с применением развивающих технологий преподавания истории.

АННОТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: , заведующая кафедрой гуманитарного образования.

Наименование программы	Теория и методика преподавания истории в старших классах
Вид программ: ПК или ПП, стажировка.	Повышение квалификации
Автор(ы) программы: (ф. и.о., должность, место работы, звание)	, доцент кафедры ГО ИПКиПРО Курганской области, к. и.н.
№ сертификата ПЭС, дата утверждения	Сертификат № 000; Протокол № 000 от 07.12.07
Объём часов	72 часа
Группы специалистов (на кого рассчитана программа).	Учителя истории
Цель программы	Обеспечить теоретическую и практическую готовность слушателей к реализации современных образовательных технологий в учебном процессе
Основные формы и методы обучения	Лекции и практические занятия
Форма итогового контроля.	Представление образовательного продукта в виде методических разработок уроков, программ элективных курсов

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Историческое образование сегодня - один из наиболее сложных и противоречивых элементов федеральной системы образования. В рамках процесса реформирования система школьного исторического образования проходит этапы, совпадающие в целом с этапами реформирования российского образования.

В соответствии с тенденцией мировой образовательной практики приоритетным направлением модернизации российского образования становится введение профильного обучения. Основная педагогическая идея профильного обучения заключается в том, чтобы придать системе образования индивидуализированный, личностный характер, а саму систему образования сделать более эффективной и качественной. Важным средством для построения профильного обучения является ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности.

Построение эффективной системы исторического образования предполагает определение оптимального баланса между историей всеобщей, национальной (российской), региональной и местной (локальной). Конструирование нового содержания исторического образования является сложным процессом, так как сегодня речь идет о создании новой методологии исторического образования. Новым явлением в области теории и методологии исторического образования должно стать освоение личностно-деятельностного и компетентностного подходов, которые, по нашему мнению, должны дополнить классический для нашей школы знаниевый подход.

Это проблема осложняется, во-первых, незавершенностью процессов развития федерализма в России; во-вторых, отсутствием у педагогов методической грамотности в области современных педагогических технологий, используемых в условиях профильного обучения. Для решения этих проблем был разработан курс «Теория и методика преподавания истории в старших классах». Программа курса, прежде всего, ориентирована на подготовку учителей истории, руководителей методических объединений к введению в старших классах профильного обучения.

Программа обучения рассчитана на 72 часа и состоит из четырех разделов. Каждый раздел предусматривает использование различных форм и методов работы: традиционных, активных и интерактивных.

На вводном занятии слушатели знакомятся с целями и задачами курса, формой предоставления результатов обучения при итоговой аттестации, а также отвечают на вопросы анкеты, позволяющей выявить уровень подготовленности и информированности педагогов по проблеме введения профильного обучения в старших классах.

В первом разделе программы слушатели знакомятся с теоретическими и методологическими вопросами истории на современном этапе развития общества.

Во втором разделе программы представлены цели и задачи современного исторического образования, а также вопросы нормативно-правового обеспечения школьного исторического образования на базовом и профильном уровнях.

В третьем разделе раскрываются частные вопросы методики обучения истории на базовом и профильном уровне.

В четвертом разделе раскрывается сущность современных методов оценивания в старших классах. Большое внимание в этом разделе уделяется новой форме оценивания индивидуальных образовательных достижений учащихся - портфолио, которая понимается как «совокупность сертифицированных индивидуальных учебных достижений».

Программа позволяет наряду с лекционной работой использовать активные методы обучения, направленные на формирование способов практической деятельности слушателей.

Обучение заканчивается подготовкой аттестационной работы или сдачей устного экзамена по проблемам теории и методики преподавания истории в старших классах. Тема и форма аттестационной работы определяются педагогом самостоятельно и согласуются с методическим и научным кураторами курса. В программе представлены требования к аттестационным работам и варианты контролирующих материалов.

В случае успешного окончания курса (сдачи аттестационной работы) выдается удостоверение о повышении квалификации государственного образца.

Из 72 часов программы 41 час отводится на практические занятия.