Административный регламент министерства образования и науки Удмуртской Республики предоставления государственной услуги по аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (стр. 2 )

Отдел народного образования Кизнерского района

п. Кизнер, б

E-mail: *****@***net

Отдел народного образования Киясовского района

с. Киясово, ул. Красная, 1

; E-mail: *****@***ru

Отдел народного образования Красногорского района

с. Красногорское, ул. Ленина, 50

E-mail: *****@***net

Управление образования Малопургинского района

с. Малая Пурга,

факс(2E-mail: *****@***ru

Управление народного образования Можгинского района

427760 г. Можга, ул. ,

, *****@***ru

Отдел образования Сарапульского района

с. Сигаево,

E-mail: *****@***ru

Отдел образования Сарапульского района

с. Сигаево,

E-mail: *****@***ru

Отдел народного образования Селтинского района

с. Селты, ул. Юбилейная, 3

E-mail: *****@***net

Отдел народного образования Сюмсинского района

с. Сюмси,

E-mail: *****@***net

Управление народного образования Увинского района

п. Ува, ул. Калинина, 17

E-mail: *****@***ru

Отдел народного образования Шарканского района

с. Шаркан, ул. Ленина, 14

E-mail: *****@***net

Отдел народного образования Юкаменского района

с. Юкаменское,

E-mail: juka*****@***ru

Отдел народного образования Якшур-Бодьинского района

с. Якшур-Бодья, ул. Пушиной, 69

; E-mail: *****@***net

Управление народного образования Ярского района

п. Яр, ул. Советская, 57

код (2администрация), E-mail: *****@***ru

Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики

5,

, E-mail: inn-ur@ *****

Удмуртская государственная национальная гимназия им. Кузебая Герда

E-mail: *****@***ru

Республиканский Центр диагностики и консультирования

426011 , E-mail: *****@***ru

Республиканский Центр развития ребенка – детский сад

426067 8, E-mail: *****@***ru

Республиканский центр дополнительного образования для детей

426063 Ижевск, ул. , а/я 2149,

, E-mail:*****@***ru

Республиканская специализированная детско-юношеская школа

олимпийского резерва

426072 г. Ижевск, ул. , E-mail: *****@***ru

Республиканский эколого-биологический центр образования детей

426006 Ижевск, ул. З.Космодемьянской,109,

Республиканский центр детского (юношеского) технического творчества учащихся

426001 г. Ижевск, пер. Северный, 9а,

, E-mail: *****@***ru

Государственное образовательное учреждение

«Италмасовская школа-интернат»

427023 Завьяловский район, п. Италмас

Приложение

к Административному регламенту

Министерства образования и науки

Удмуртской Республики предоставления

государственной услуги

по аттестации педагогических

и руководящих работников

образования и науки

Форма списка заявлений на аттестацию

(по категориям, предметам, должностям)

Первая квалификационная категория

Предмет__________________________________________________________

№ п/п	Фамилия, имя, отчество	Место работы	Должность/ предмет	Форма аттестации по I направлению	Стаж работы в должности	Имеющаяся категория	Период аттестации (поток)

Вторая квалификационная категория

Предмет___________________________________________________________

№ п/п	Фамилия, имя, отчество	Место работы	Должность/ предмет	Форма аттестации по I направлению	Стаж работы в должности	Имеющаяся категория	Период аттестации (поток)

Подпись руководителя органа управления образованием

(или руководителя республиканского учреждения)

Приложение

к Административному регламенту

Министерства образования и науки

Удмуртской Республики предоставления

государственной услуги

по аттестации педагогических

и руководящих работников

образования и науки

Рекомендации к проведению экспертизы теоретических знаний по предмету педагогических и руководящих работников

(I этап аттестации)

На I направлении аттестуемый вправе выбрать одну из предлагаемых форм:

	II категория	I категория	Высшая категория
Первое прохождение процедуры	- Собеседование - Самоотчет (теоретический) - Представление и защита реферата - Методические разработки уроков, мероприятий, с рецензией ШМО) - Представление документа о курсах повышения квалификации, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки, за последние 5 лет	- Экзамен - Собеседование - Представление и защита реферата - Творческий отчет - Методические разработки (темы, раздела, проблемы, с рецензией РМО) - Публикации выступлений, методических материалов в районных и др. сборниках - Представление документа о курсах повышения квалификации, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки, за последние 5 лет	- Экзамен - Собеседование - Реферат (описание своего опыта работы), его защита - Защита авторского проекта (авторские программы, спец. курсы, программы профильного обучения, дополнительного образования, программы развития ОУ) - Представление и защита методических и других разработок по разнообразным проблемам обучения и воспитания - Представление результатов опытно - экспериментальной работы - Публикации в предметных и др. журналах, сборниках. - Участие в работе профессиональных (научных, творческих) объединений - Чтение лекций, проведение практических занятий на курсах, семинарах, конференциях ИПК УР и других регионов РФ. - Представление документа о курсах повышения квалификации образовательного учреждения, имеющего лицензию и свидетельство о гос. аккредитации, за последние 5 лет, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки.
Вторая и следующие аттестации	- Собеседование (по прочитанному по - Творческий отчет - Участие в работе ШМО, педсоветах - Методические разработки - Представление документа о курсах повышения квалификации, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки, за последние 5 лет	- Собеседование предмету, психологии, - Творческий отчет - Участие в работе РМО - Методические разработки - Публикации районного уровня - Портфолио - Представление документа о курсах повышения квалификации, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки, за последние 5 лет	- Собеседование педагогике за 3 года) - Участие в работе научных, методических, творческих объединений - Реферат (самоописание своего опыта работы) - Защита авторского проекта - Методические разработки и материалы - Материалы опытно-экспериментальной работы - Публикации - Чтение лекций, проведение практических занятий, выступления по ППО на курсах, семинарах и конференциях ИПК УР и других территорий РФ - Портфолио - Представление документа о курсах повышения квалификации образовательного учреждения, имеющего лицензию и свидетельство о гос. аккредитации, за последние 5 лет, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки.

Каждая из перечисленных форм аттестации самостоятельна, самодостаточна и не требует совмещения с другими формами ни процедурно, ни содержательно.

В любой выбранной форме должна быть отражена профессиональная компетентность аттестуемого по всем 4 блокам знаний и умений (спецзнания и методика по занимаемой должности, педагогика и психология).

Приложение

к Административному регламенту

Министерства образования и науки

Удмуртской Республики предоставления

государственной услуги по аттестации

педагогических и руководящих

работников образования и науки

Рекомендации к проведению экспертизы профессиональных умений и результативности деятельности педагогических и руководящих

работников (II этап аттестации)

Критерии оценки уровня результативности деятельности

аттестуемого педагога

Предлагаемые формы II этапа аттестации для аттестующихся впервые:

2 категория	1 категория	Высшая категория
1. 1-3 урока (занятия) 2. Анализ итогового мониторинга успешности обучения (экзаменов, ЕГЭ, результатов аттестации ОУ Комитетом по аттестации и аккредитации или инспекторской проверки ОНО, срезов, проводимых РМО и ОНО или проведение среза знаний (не менее 40 чел.) 3. Анализ учебно-материальной базы (условий обучения), предметной документации (рабочих программ, журналов, тетрадей) 4. Социологический опрос мнений (учащихся, родителей, коллег, аттестующихся работников, администрации) Дополнительно (на выбор): - Видеоматериалы уроков (занятий) с самоанализом - Анализ внеклассной работы по предмету (кружки, факультативы, спецкурсы, краеведческая работа) - Представление результатов опытно-экспериментальной работы внутришкольного уровня - Участие в муниципальных профессиональных конкурсах - Участие в работе ШМО (открытые уроки, занятия) - Участие школьников в олимпиадах, конкурсах, смотрах, конференциях ОУ	1. 3 урока (занятия) 2.Анализ итогового мониторинга успешности обучения (экзаменов, ЕГЭ, срезов, проводимых ОНО и РМО, результатов аттестации ОУ или инспекторской проверки или проведение среза знаний (не менее 40 чел) 3. Анализ учебно-материальной базы (условий обучения), документации (журналов, тетрадей, рабочих программ) 4. Социологический опрос мнений (учащихся, родителей, коллег, администрации, аттестующихся работников) Дополнительно (на выбор): - Видеоматериалы занятий с самоанализом - Анализ внеклассной работы (кружки, факультативы, спецкурсы, краеведческая работа) - Опытно-экспериментальная работа (районного/городского или республиканского уровня) - Участие в районном/городском профессиональном конкурсе - Участие в работе РМО (открытые занятия) - Участие школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях районного, республиканского уровня	1. 3 урока (занятия) 2. Анализ итогового мониторинга успешности обучения (экзаменов, срезов, проводимых ОНО и РМО, ЕГЭ, результатов аттестации ОУ или инспекторской проверки или проведение среза знаний (не менее 40 чел) 3. Анализ учебно-материальной базы (условий обучения), документации (журналов, тетрадей, рабочих программ) 4. Социологический опрос мнений (коллег, учащихся, родителей, администрации, аттестующихся работников) - Дополнительно (на выбор): - Видеоматериалы с самоанализом - Анализ внеклассной работы (кружки, факультативы, спецкурсы, краеведческая работа) - Опытно-экспериментальная работа (республиканского и российского уровня) - Участие в республиканском профессиональном конкурсе; - Участие в работе РМО, ГМО и ИПК (открытые занятия) - Участие школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях республиканского и российского уровня

Примечание:

Пункты 1 – 4 обязательны для всех.

Вторая и последующие аттестации

2 категория	1 категория	Высшая категория
1. 1 урок + 1 срез знаний 2. Анализ итогового мониторинга 3. Анализ документально зафиксированных результатов учебно-воспитательного процесса (мониторинг посещенных администрацией уроков, анализ текущей успеваемости) 4. Социологический опрос мнений	1. 1 урок + 1 срез знаний 2. Анализ итогового мониторинга 3. Анализ документально зафиксированных результатов учебно-воспитательного процесса (мониторинг уроков и успеваемости) 4. Представление ОУ, отражающее совокупность результатов практической деятельности аттестуемого 5. Социологический опрос мнений 6. Портфолио	1. 1 урок + 1 срез знаний 2. Анализ итогового мониторинга 3. Анализ документально зафиксированных результатов учебно-воспитательного процесса (мониторинг уроков и успеваемости) 4. Представление ОУ и РОНО 5. Социологический опрос мнений 6. Портфолио 7. В исключительных случаях – Представление доверенного лица о результатах практической деятельности аттестуемого (заочная аттестация)

Примечание:

При второй и последующих аттестациях педагогический работник может выбрать формы первой аттестации, или, при наличии подтверждающих документов и материалов, разные сочетания форм упрощенной процедуры аттестации.

Приложение

к Административному регламенту

Министерства образования и науки

Удмуртской Республики

предоставления государственной

услуги по аттестации педагогических

и руководящих работников

образования и науки

ЕДИНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К ПРОЦЕДУРЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРТИЗЫ

ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

ПО ПРЕДМЕТУ/ДОЛЖНОСТИ,

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ

И РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

И РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

2007г.

Оглавление

1.  Введение.

2.  Процедура аттестации педагогических кадров на I этапе

(профессиональная компетентность).

3.  Процедура аттестации педагогических кадров на II этапе

(продуктивность деятельности).

4. Экспертные карты.

ШКОЛЫ

1.  Экспертная карта руководящего работника учреждений образования

2.  Экспертная карта заместителя директора ОУ по научно-методической

работе.

3.  Экспертная карта заместителя директора ОУ по воспитательной работе

4.  Экспертная карта заместителя руководителя (директора, начальника,

заведующего) по учебной работе учреждения образования,

руководителя филиала ОУ.

5.  Экспертная карта заместителя руководителя ОУ по АХЧ.

6.  Экспертная карта методиста муниципальной методической службы.

7.  Экспертная карта педагога – психолога ОУ.

8.  Экспертная карта социального педагога.

9.  Экспертная карта учителя (преподавателя) учреждений всех типов.

10.  Экспертная карта учителя (преподавателя) информатики.

11.  Экспертная карта учителя иностранного языка.

12.  Экспертная карта учителя физической культуры ОУ.

13.  Экспертная карта руководителя физическим воспитанием.

14.  Экспертная карта преподавателя-организатора основ безопасности

жизнедеятельности (ОБЖ) учреждений всех типов.

15.  Экспертная карта учителя, организующего обучение на дому

(в больнице).

16.  Экспертная карта учителя – логопеда.

17.  Экспертная карта учителя-предметника (дефектолога) СКОУ.

18.  Экспертная карта учителей и преподавателей музыки, ритмики, музыкальных инструментов и музыкальных теоретических дисциплин.

19.  Экспертная карта концертмейстера.

20.  Экспертная карта воспитателя учреждений общего образования (ГПД,

пришкольных интернатов, детских домов, специальных

(коррекционных) ОУ.

21.  Экспертная карта педагога-организатора ОУ, УДО, НПО.

Учреждения системы НПО, СПО

22.  Экспертная карта воспитателя общежитий.

23.  Экспертная карта мастера производственного обучения НПО.

24.  Экспертная карта старшего мастера НПО.

25.  Экспертная карта руководителя физического воспитания учреждений

НПО и СПО.

26.  Экспертная карта преподавателя физического воспитания учреждений

НПО и СПО.

27.  Экспертная карта преподавателя СПО.

ДОШКОЛЬНЫЕ учреждения

28.  Экспертная карта руководящего работника учреждений дошкольного

образования.

29.  Экспертная карта заместителя руководителя, старшего воспитателя ДОУ.

30.  Экспертная карта воспитателя учреждений дошкольного образования

31.  Экспертная карта музыкального работника учреждения дошкольного

образования.

32.  Экспертная карта инструктора по физической культуре учреждения

дошкольного образования.

33.  Экспертная карта педагога – психолога учреждения дошкольного

образования.

34.  Экспертная карта педагога дополнительного образования учреждения

дошкольного образования.

35. Экспертная карта учителя-логопеда учреждения дошкольного

образования.

36.  Экспертная карта учителя-дефектолога учреждения дошкольного

образования.

37.  Экспертная карта преподавателя ИЗО учреждения дошкольного

образования.

38.  Экспертная карта хореографа учреждения дошкольного образования.

Учреждения ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО образования

39.  Экспертная карта педагогического работника учреждений дополнительного образования.

40.  Экспертная карта методиста учреждений дополнительного образования.

41.  Экспертная карта педагога дополнительного образования спортивной направленности учреждений дополнительного образования.

42.  Экспертная карта инструктора по спорту учреждений всех видов и типов.

43.  Экспертная карта руководящего работника ДЮСШ всех типов и учреждений дополнительного образования спортивной направленности.

44.  Экспертная карта заместителя руководителя ДЮСШ всех типов и учреждений дополнительного образования спортивной направленности.

45.  Экспертная карта методиста ДЮСШ всех типов и учреждений дополнительного образования спортивной направленности.

46.  Экспертная карта тренера – преподавателя ДЮСШ всех типов и учреждений дополнительного образования.

Современная модернизация общего среднего образования требует нового подхода к профессиональной компетентности педагогических работников. Подготовка и переподготовка, обновление знаний и умений становится одной из самых актуальных проблем конкурентоспособности в сфере образования, что как приоритетное направление обозначено и в программах развития образования любого уровня. Профессионализм педагога становится решающим фактором обеспечения качества образования.

Одним из средств реализации этих задач является аттестация педагогических и руководящих кадров, поскольку она стимулирует рост педагога как профессионала и, следовательно, повышает продуктивность педагогического труда. Необходимость аттестации педагогов, в процессе которой не только диагностируется уровень их профессиональной компетентности, но и определяются перспективные направления, неоспорима. Объективная аттестация может дать ответы на самые важные сегодняшние вопросы: насколько педагог способен работать в условиях профильного обучения, введения Государственного образовательного стандарта, является ли организатором самостоятельной познавательной деятельности учащихся, диагностом, психологом.

Настоящие рекомендации составлены в целях обеспечения единого под­хода к аттестации педагогических и руководящих кадров системы образования Удмуртской Республики.

Они могут являться ориентиром для дея­тельности аттестационных комиссий всех уровней, органов управления образо­ванием, учреждений дошкольного, общего, среднего педагогического, начального профессио­нального и дополнительного образования при организации работы с педагоги­ческими и руководящими кадрами по повышению их квалификации, а также руководством для экспертных групп при оценке соответствия профессионализ­ма и результативности деятельности педагогических и управленческих кадров заявленной квалификационной категории.

Единый подход в использовании вариативных форм и процедур экспертиз профессиональной компетентности и результативности деятельности аттестующихся позволит объединить усилия всех образовательных учреждений и сохранить целостность единого образовательного пространства в нашем регионе.

Данные рекомендации составлены на основе использования аттестационных материалов Башкортостана, Ярославля, Оренбурга, Москвы и Московской области.

Содержание и процедуры предлагаемых вариативных форм аттестации прошли апробацию, в ходе которой были внесены изменения и дополнения.

ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРТИЗЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ

ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ/ДОЛЖНОСТИ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАБОТНИКОВ

Процедура экспертизы должна быть открытой, чтобы не вызывать излишнего нервно-психологического и эмоционального напряжения аттестуемого.

Педагогический работник и администрация образовательного учреждения должны тщательно под­готовить необходимую аттестационную документацию. При этом необходимо раскрывать положительные, творческие, ис­следовательские стороны в работе аттестуемого, отмечая и недо­четы.

Экспертиза профессиональной деятельности включает:

1. Профессионализм педагогического работника (на основе разработанных критериев):

просмотр открытых уроков (занятий, мероприятий) членами соответствующей экспертной группы;

анализ уроков (занятий, мероприятий) на основе различных схем, применяемых администрацией в межаттестационный период (схемы анализа уроков, занятий);

учет индивидуальных показателей достижений педагогического работника (представление результатов собственной педагогической деятельности);

качество выполнения должностных обязанностей согласно тарифно-квалификационным характеристикам (в рамках мониторинга деятельности педагога, осуществляемого администрацией образовательного учреждения);

проверка документации (выполнение образовательной программы, согласно обязательным требованиям к минимуму содержания образования и базисному учебному плану данной образовательной области, анализ учебно-методического комплекта по предмету, журналы успеваемости, тетради обучающихся).

2. Продуктивность профессиональной деятельности педагогических работников:

проведение контрольных срезов внутри образовательного учреждения соответствующей экспертной группой; результаты административных контрольных работ;

экспертиза итогов освоения обучающимися образовательных программ в рамках обязательного минимума содержания за последние три года.

3. Участие аттестуемых, претендующих на высшую категорию, в мероприятиях школьного (II квалификационная категория), муниципального (I квалификационная категория), регионального (высшая квалификационная категория) уровня:

урок (занятие, мероприятие) в ОУ, в рамках курсов повышения квалификации, семинара, конкурса «Мастер-класс»;

чтение лекций на курсах повышения квалификации;

публикация в сборнике, прошедшем рецензирование;

организация и проведение семинаров для педагогов муниципальных методических объединений;

разработка тестов, прошедших экспертизу;

запись видеоуроков, прошедших экспертизу;

защита проекта, реферата, методической разработки, результатов экспериментальной работы (наличие рецензии обязательно);

разработка программ (наличие рецензии обязательно);

участие в республиканских и всероссийских профессиональных конкурсах с получением призовых мест, званий «Лауреат», «Дипломант».

пакет документов (или «портфолио») для республиканской аттестационной комиссии, презентацию по результативности деятельности педагога (для аттестующихся, уже имеющих соответствующую категорию).

4. Творческую активность обучающихся (воспитанников):

Экспертиза индивидуальных творческих достижений обучающихся (воспитанников) предполагает:

выявление результатов участия в олимпиадах, турнирах, конкурсах, выставках творческих работ, состязаниях, соревнованиях, выступлениях на симпозиумах, конференциях научного общества и т. д.;

учет деятельности педагога по выведению детей на школьный, районный (городской), республиканский, российский и международный уровень предъявления индивидуальных творческих достижений. При этом область достижений обучающихся (воспитанников) может охватывать как учебную, так и внеклассную, внешкольную сферу.

5. Коммуникативную культуру педагога:

коммуникативные и организаторские способности;

способность к сотрудничеству с учащимися (воспитанниками);

готовность к сотрудничеству с коллегами;

готовность к сотрудничеству с родителями;

педагогический такт;

педагогическая культура речи.

Непосредственно процедуре аттестации должен предшествовать подготовительный этап

Подготовительный этап включает в себя работу по разъяснению атте­стуемым педагогическим работникам Положения о порядке аттестации педагогических и руко­водящих работников государственных и муниципальных образовательных уч­реждений (приказ Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 г.) и принципов аттестации, прием заявлений педагогических и руководящих работ­ников, экспертизу представленных документов.

Вместе с заявлением в аттестационную комиссию по желанию педагога может быть представлено приложение, которое включает перечень материалов и документов, способных объективно отразить уровень профессионально-педагогической компетенции работника, его положительный опыт научно-методической и практической деятельности в течение последних трех лет:

-  диагностические материалы по оценке результатов деятельности в ди­намике, заверенные руководителем учреждения;

-  материалы, отражающие творческие успехи учащихся-выпускников, успехи самого педагога (руководящего работника);

-  копии научно-методических разработок, публикаций (если они имеются) или их перечень, заверенный администрацией учреждения;

-  экспертные оценки системы отношений с учащимися, коллегами, родителями (на основе материалов анкетирования);

-  видео-, аудио-, фотоматериалы, отражающие опыт работы педагога (ру­ководителя);

-  ксерокопии документов, удостоверяющих факт обучения в системе повышения квалификации по конкретному направлению деятельности педагога (руководителя);

-  отчеты или другие документы о научно-практической деятельности, об опыте работы и личных достижениях;

-  копии документов о правительственных наградах, почетных званиях и др., полученных за педагогические достижения и др.

К подготовительному этапу аттестации относятся также изучение и орга­низация необходимой помощи педагогам для успешного прохождения ими ат­тестации. Это может быть организация учебы, консультаций, семинаров.

Квалификационный уровень педаго­га определяется по экспертным оценкам уровня его теоретических знаний, профессиональных умений, результатов деятельности.

Эксперты в своей деятельности руководствуются Положением об экс­пертных группах.

При оценке квалификационного уровня, результативности деятельности любого педагогического работника принципиальное значение придается умению анализировать и оценивать свою работу.

Известно, что успеха добивается тот педагог, который проявляет желание к самопознанию, самосовершенствованию и, в этих целях он шаг за шагом кри­тически анализирует, оценивает свою деятельность, т. е. творческий педагог всегда ориентирован на самоанализ, самодиагностику.

Поэтому в целях стимулирования педагога к самосовершенствованию и решению своих про­фессиональных проблем предлагается учитывать не только оценку извне, т. е. оценку экспертов, но и их собственную профессиональную самооценку на ос­нове самодиагностики.

На подготовительном этапе педагогические работники, проходящие аттестацию, могут представить экспертной группе итоги самоаттестации, т. е. результаты оценки педагогом своих профессиональных знаний, умений и продуктивности педагогического труда.

Экспертам важно выявлять умение педагога применять теоретиче­ские знания на практике, разрешать психолого-педагогические ситуации, использовать различные формы и методы психолого-педагогического диагностирования, научно-обоснованного прогнозирования.

I этап аттестации

Рекомендации к проведению экспертизы теоретических знаний по предмету/должности педагогических и руководящих работников

На I направлении аттестуемый вправе выбрать одну из предлагаемых форм:

	II категория	I категория	Высшая категория
Первое прохождение процедуры	- Собеседование - Самоотчет (теоретический) - Представление и защита реферата - Методические разработки (уроков, мероприятий, с рецензией ШМО и выводами по применению) - Представление документа о курсах повышения квалификации образовательного учреждения, имеющего лицензию и свидетельство о гос. аккредитации, за последние 5 лет, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки.	- Собеседование - Представление и защита реферата - Творческий отчет - Методические разработки (темы, раздела, проблемы, с рецензией РМО и выводами по применению) - Публикации выступлений, методических материалов в районных и др. сборниках. - Представление документа о курсах повышения квалификации образовательного учреждения, имеющего лицензию и свидетельство о гос. аккредитации, за последние 5 лет, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки.	- Собеседование - Реферат (самоописание своего опыта работы), его защита - Защита авторского проекта (авторские программы, спец. курсы, программы профильного обучения, дополнительного образования, программы развития ОУ,..) - Представление и защита методических и других разработок по разнообразным проблемам обучения и воспитания - Представление результатов опытно-экспериментальной работы - Публикации в предметных и др. журналах, сборниках и т. д.. - Участие в работе профессиональных (научных, творческих) объединений - Чтение лекций, проведение практических занятий на курсах, семинарах, конференциях ИПК УР и других регионов РФ. - Представление документа о курсах повышения квалификации образовательного учреждения, имеющего лицензию и свидетельство о гос. аккредитации, за последние 5 лет, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки.
Вторая и следующие аттестации	- Собеседование (по прочитанному по - Творческий отчет - Участие в работе ШМО, педсоветах (тексты выступлений) - Методические разработки - Представление документа о курсах повышения квалификации образовательного учреждения, имеющего лицензию и свидетельство о гос. аккредитации, за последние 5 лет, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки.	- Собеседование предмету, психологии, - Творческий отчет - Участие в работе РМО (тексты выступлений), - Методические разработки - Публикации районного уровня - Представление портфолио - Представление документа о курсах повышения квалификации образовательного учреждения, имеющего лицензию и свидетельство о гос. аккредитации, за последние 5 лет, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки.	- Собеседование педагогике за 3 года) - Участие в работе научных, методических, творческих объединений (тексты выступлений) - Реферат (самоописание своего опыта работы) - Защита авторского проекта - Методические разработки и материалы - Материалы опытно-экспериментальной работы - Публикации - Чтение лекций, проведение практических занятий, выступления по ППО на курсах, семинарах и конференциях ИПК и ПРО УР и других территорий РФ - Представление портфолио - Представление документа о курсах повышения квалификации образовательного учреждения, имеющего лицензию и свидетельство о гос. аккредитации, за последние 5 лет, включающих теоретический, методический, педагогический и психологический блоки.

Каждая из перечисленных форм аттестации самостоятельна, самодостаточна и не требует совмещения с другими формами ни процедурно, ни содержательно.

В любой выбранной форме должна быть отражена профессиональная компетентность аттестуемого по всем 4 блокам знаний и умений (спецзнания и методика по занимаемой должности, педагогика и психология).

Методика диагностики и оценки профессиональных знаний

педагогического работника на I этапе аттестации

Основные компоненты диагностики профессиональной подготовленности – это научно-теоретическая, методическая, психологическая, педагогическая и концептуально-педагогическая подготовленность специалиста.

С помощью экспертной карты каждый эксперт устанавливают уровень профессиональных знаний аттестуемого педагога по четырем позициям по 10-ти балльной системе:

10 – 9 баллов - знания выражены ярко, системно, в полном объеме (отлично),

8 - 7 баллов - знания представлены хорошо, но не всегда стабильны (хорошо),

5 – 6 баллов - знания представлены средне, не в полной мере (удовлетворительно),

3 – 4 балла - знания проявлены довольно слабо, много неточностей, бессистемность,

1 – 2 балла - полное незнание материала, фактические ошибки.

Во всех формах (собеседование, творческий отчет, защита реферата, научно-методической или опытно-экспериментальной разработки и др.) проведения первого этапа аттестации оценивание профессиональных знаний проводится по следующей методике:

После выставления оценок каждым экспертом определяется сумма баллов по всем 4 позициям (Sэ), затем высчитывается средняя сумма баллов (Sср), то есть Sэ делится на количество экспертов.

По средней сумме определяется уровень профессиональной подготовленности педагогического и управленческого работника.

Если Sср равна 60% от максимальной суммы, то уровень со­ответствует требованиям II квалификационной категории.

Если Sср 70% от максимальной суммы, то уровень соответствует требованиям I квалификационной категории.

Если Sср лежит от 80 до 100%, то уровень соответствует требованиям высшей квалификационной ка­тегории.

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ

ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПРИ РЕЦЕНЗИРОВАНИИ

(рефератов, методических рекомендаций или других форм

описания педагогического опыта)

1. Актуальность выбранной тематики, ценность работы с учетом специфики местных условий, целей и задач учебного процесса, контингента учащихся и других факторов.

2. Новизна идей или способов, оригинальность работы, пути их разработки.

Соответствует ли спектр успешно решаемых в опыте педагогических задач теме опыта

3. Научность. Научная корректность формулировки темы, аргументированность основных положений с учетом анализа научно-методической литературы и периодики по проблемам исследования.

4. Полнота раскрытия темы творческой работы. Необходимы и достаточны ли для успешного решения выделенных учебно - воспитательных задач перечисляемые в описании педагогические средства.

Насколько полно и объективно охарактеризова­на в описании опыта технология применения психолого-педагогических средств и в какой мере она соответствует перечисленным в описании учебно-воспитательным задачам.

Соответствует ли перечень материалов, кото­рыми представлен опыт, избранной теме.

5. Эффективность внедрения идей или предлагаемых способов на практике, в работе самого испытуемого. Определение позитивных и негативных результатов.

Насколько полно проанализированы условия эффективности опыта и соответствуют ли они теме опыта. Эффективно ли использованы приложения к описанию опыта.

6. Достоверность методов разработки, убедительность анализа результатов авторской работы (за 3 года). Диагностические методики, по которым проводится сравнение.

Достаточно ли полно и объективно представлены получаемые в опыте результаты и соответствуют ли они теме, задачам и психолого-педагогическому обоснованию опыта и требованиям образовательных стандартов.

7. Перспективность. Показ параметров и критериев, с помощью которых можно представить полную и объективную картину анализируемых явлений.

8. Практическая значимость работы. Возможность использования идей, программ, методик в других учреждениях образования. Определение психолого-педагогических условий её эффективности.

9. Стиль, грамотность изложения.

10. Культура оформления и качество подго­товки квалификационной работы (соответствие представленной работы требованиям стандарта оформления).

Вывод о качестве подготовки, содержания и культуры оформле­ния квалификационной работы, а также сущностных характеристи­к представленного педагогического опыта.

Рецензирование творческих работ может осуществляться членами экспертных, аттестационных подкомиссий, педагогическими работниками, имеющими высшую квалификационную категорию или ученые звания.

Требования и содержание к оформлению работ ППО

разных уровней сложности

2 квалификационная категория	1 квалификационная категория	Высшая квалификационная категория
Необходимо представить какую-либо тему курса, либо методы ее преподавания Для управленцев - описать свою систему управления мероприятий для решения конкретных управленческих проблем. Работа должна содержать: 1) краткий обзор литературы по рассматриваемой теме; 2) описание предлагаемого подхода и системы мероприятий; 3) оценку работы и анализ результатов.	Необходимо представить комплекс проблем, имеющих значимость для большого числа работников. В ней должно быть представлено убедительное доказательство эффективности авторского подхода, подкрепленное количественными (результативными) показателями. Работа должна содержать: 1) краткий обзор литературы по рассматриваемой теме; 2) описание и обоснование целей, задач, технологий, методов и этапов решения предлагаемого подхода к авторской проблемы. 3) оценку результативности на основе научных методов сбора информации (анкетирование, тестирование и др.).	Творческая работа требует новаторского подхода к решению проблем, когда автор выдвигает идеи, имеющие особую значимость и результативность в сфере образования. Работа должна содержать: 1) краткий обзор литературы по рассматриваемой теме; 2) описание и обоснование работы с выделением новизны, актуальности и практической значимости темы, включая развернутую концепцию, принципы и экономические аспекты проблемы. 3) оценить и проанализировать результативность работы на основе научных методов сбора и обработки информации по комплексу показателей с количественной оценкой наиболее значимых параметров, если это возможно. 4) дать рекомендации по внедрению работы в практику других учебных заведений.
Процедура защиты: 1. Работа сдается председателю экспертной группы за 2 недели до срока защиты для написания рецензии. С приложением рецензии, написанной в ОУ любым педагогическим работником, имеющим квалификационную категорию выше, чем аттестующийся, или такую же. 2. Работа передается члену экспертной группы для написания рецензии. 3. Аттестуемый знакомится с рецензией перед защитой. 4. На заседании экспертной группы аттестуемому предоставляется 10-15 минут для изложения основного содержания и выводов работы. 5. После этого зачитывается отзыв руководителя и рецензия. 6. Затем члены экспертной группы задают аттестуемому вопросы по содержанию его работы. 7. Присутствие рецензента не обязательно. 8. После обсуждения каждый член экспертной группы независимо друг от друга выставляют свою оценку в баллах, а затем выводится общий и средний балл. 9. Оценка объявляется председателем экспертной группы аттестуемому и высказывается решение с рекомендацией по определенной категории. 10. Работа с рецензией остается на кафедре (в центре, РМК, МО) данной экспертной группы, ей присваивается регистрационный номер и делается запись в журнале регистрации работ.

Портфолио

Педагогический и руководящий работник, аттестуясь 2, 3…раз (при уже имеющейся соответствующей категории), может выбрать форму процедуры - аттестацию по пакету документов, оформленному определенным образом («портфолио») .

Портфолио педагога, может рассматриваться как альтернативная форма оценки его профессионализма и результативности работы при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

Коммуникативная культура аттестуемого оценивается экспертами дополнительно по результатам собеседования, анкетирования администрации школы, учителей, учащихся и их родителей.

Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе с файлами (скоросшивателе). Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой сам учитель.

Портфолио для аттестации целесообразно вести параллельно по нескольким разделам.

Раздел 1. «Общие сведения об учителе».

Данный раздел включает материалы, отражающие достижения учителя в различных областях:

ü  фамилия, имя, отчество, год рождения;

ü  образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому);

ü  трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном учреждении;

ü  повышение квалификации (название структуры, где прослу­шаны курсы, год, месяц, проблематика курсов);

ü  копии документов, подтверждающих наличие ученых и по­четных званий и степеней;

ü  наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;

ü  дипломы различных конкурсов;

ü  результаты социологического опроса (анкетирование администрации, учащихся/ воспитанников, родителей, коллег по умениям делового и коммуникативного общения аттестуемого педагога)

ü  другие документы по усмотрению аттестуемого.

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.

Раздел 2. «Результаты педагогической деятельности».

В этот раздел помещаются:

ü  материалы с результатами освоения обучающимися образо­вательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету или виду деятельности;

ü  сравнительный анализ деятельности педагогического работ­ника за 3 года на основании:

- контрольных срезов знаний;

- участия воспитанников в школьных и окружных олимпиа­дах, конкурсах;

- результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

- наличия медалистов;

- поступления в вузы по специальности и т. п.

Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период (за период с момента предыдущей аттестации).

Раздел 3. «Отчет аттестующегося» (или «Самоанализ работы»).

В этот раздел помещаются самоописание и методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога. Материалы, в которых обосновывается индивидуальность педагогической системы аттестуемого:

ü  материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым образовательной программы, отбор содержания,

ü  материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым используемых педагогических теорий, образовательных технологий для достижения планируемых результатов;

ü  материалы, в которых обосновывается выбор УМК для реализации образовательной программы;

ü  материалы, показывающие использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе,

ü  материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике развивающих технологий в образовательном процессе;

ü  материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;

ü  материалы, свидетельствующие о реализации аттестуемым одного из направлений региональной образовательной политики (компетентностно-ориентированного подхода в образовании, здоровьесберегающих технологий);

ü  материалы, содержащие обоснование применения технологий обучения, связанных с интеграцией детей с особыми нуждами в массовую школу, с проблемами развития и т. п.;

ü  анализ изменений в результатах деятельности педагогического работника с момента предыдущей аттестации;

ü  выводы о положительных тенденциях, существующих проблемах и перспективах на будущее в системе работы педагога.

Раздел 4. «Научно-методическая деятельность».

Раздел содержит документы:

ü  работа в методическом объединении, сотрудничество с методическим центром, ВУЗами и другими учреждениями;

ü  участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;

ü  участие в методических и предметных неделях;

ü  организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов и т. п.;

ü  проведение научных исследований;

ü  разработка авторских программ;

ü  написание рукописи кандидатской или докторской диссертации;

ü  подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;

ü  другие документы.

Раздел 5. «Внеурочная деятельность по предмету».

Раздел содержит документы:

ü  список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащими­ся по предмету;

ü  победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллекту­альных марафонов и др.;

ü  сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видео­кассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейфинги и т. п.);

ü  программы кружков и факультативов;

ü  другие документы.

Раздел 6. «Учебно-материальная база»,

в этом разделе помещается выписка из паспорта учебно­го кабинета (при его наличии):

ü  список словарей и другой справочной литературы по предмету;

ü  список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюст­рации, портреты и др.);

ü  наличие технических средств обучения (телевизор, видео­магнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);

ü  наличие компьютера и компьютерных средств обучения (про­граммы виртуального эксперимента, контроля знаний, муль­тимедийные электронные учебники и т. п.);

ü  аудио и видеопособия;

ü  наличие дидактического материала, сборников задач, упраж­нений, примеров рефератов и сочинений и т. п.;

ü  измерители качества обученности учащихся; другие документы по желанию учителя.