Основная образовательная программа начального общего образования на годы (стр. 19 )

Очевидно, что представление знаний о природе, человеке и обществе в их взаимосвязях расширяет не только развивающие и образовательные возможности курса, но и воспитательные. Через изучение процессов общественной жизни происходит социализация ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиций.

Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках "Окружающий мир", дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов. Учитель может ограничится предусмотренным органами образования минимумом содержание или расширить его с учетом возможностей класса и отдельных учеников.

Богатое содержание - не единственное условия общего развития школьников. Важно, чтобы это содержание добывалось ими в процессе самостоятельной деятельности либо индивидуально, либо в группе. В программе курса выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучебные умения, которые предполагают возможность активно и творчески оперировать имеющимися знаниями, в том числе самоанализ и самоконтроль как необходимые качества личности, составляющие способность к саморазвитию.

Погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально - чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

Таким образом, всеми своими средствами курс создает условия для общего развития школьников, воспитания гражданина России.

Учебный курс "Окружающий мир" призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени; формировать умение работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;

- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстетическому воспитанию; на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир.

Работа по данному курсу в 3 классе обеспечивается УМК:

, Казаков мир: Учебники для 1, 2, 3, 4 кл. - Самара: Издательство "Учебная литература": Издательский дом "Федоров".

, Казаков тетради для 1, 2, 3, 4 кл. к уч. "Окружающий мир". - Самара: Издательство "Учебная литература": Издательский дом "Федоров".

, Казаков пояснения к курсу "Окружающий мир" 1-2, 3, 4 классы. - Самара: Издательство "Учебная литература": Издательский дом "Федоров".

Трафимова и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу "Окружающий мир". - Самара: Корпорация "Федоров".

Трафимова далекие и близкие: Книга для чтения по курсу "Окружающий мир". - Самара: Корпорация "Федоров".

Содержание программы

Природные условия Земли (12 часов)

Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения). Ознакомление с масштабом карт.

Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление о климате. Почва. Состав почвы. Свойства почвы (плодородие). Охрана почв.

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

Практические работы. Нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов; чтение масштаба разных карт; фиксация показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России.

Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.

Человек в далеком прошлом (9 часов).

Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.

Лента времени (год, век, тысячелетие).

Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте природных зон; соотнесение: год-век, век-год.

Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы...) в жизни человека.

Экскурсии в зоопарк, в ботанический сад, в краеведческий музей.

Земли восточных славян (22 часа).

Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира.

Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Расселение восточных славян. Путь "из варяг в греки".

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище.

Практическая работа. Ориентирование на карте природных зон России; работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; составление цепей питания; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа; коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов. Составление кроссвордов.

Исследовательская работа. Образ жизни, повадки лесных животных. Занятия и быт современных людей в лесной зоне. Духовная и материальная культура древних русичей. История одного из древних городов.

Экскурсии в исторический, краеведческий музей, в заповедник или заказник. Московское государство (12 часов).

Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: луг, лес, водоем, их значение. Ядовитые растения леса и луга. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах.

Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига.

Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности. Золотое кольцо России.

Иван IV Грозный.

Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга.

Практические работы. Ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах; составление цепей питания; узнавание ядовитых растений и грибов; моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия; применение правил поведения в лесу и у водоемов.

Экскурсии в лес, к озеру, реке или к болоту.

Путь от Руси к России (13 часов).

Расширение пределов страны. Русские первопроходцы. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири.

. Ознакомление с природой Индии. Поход Семена Дежнева.

Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма .

Краеведение. Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание наиболее охраняемых растений, животных, грибов, усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности.

Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.

Исследовательская работа. Жизнь людей в тайге в настоящее время.

Экскурсии в краеведческий музей, в художественную галерею, в музей прикладного искусства.

Требования к уровню подготовки

обучающихся к концу третьего класса

Обучающиеся должны

- иметь представление:

- об истории человека в древние времена;

- об истории родного края;

- устанавливать связи:

- между неживой природой и живыми организмами;

- внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных;

- между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разных природных зонах;

- владеть общеучебными умениями:

- осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;

- подводить объект под понятия разного уровня обобщения;

- оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;

- оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

- выделять главное в текстах учебника;

- пользоваться учебной, справочной и дополнительной литературой;

- оформлять результаты исследовательской работы;

- знать/понимать:

- наиболее типичных представителей растений и животных природных зон России;

- характерные признаки сезонов года родного края;

- названия основных сообществ ( лес, луг, водоем);

- названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;

- названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных;

- правила поведения в природе;

- правила безопасности в лесу и на водоемах;

- имена видающихся российских государственных деятелей ( в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван IV Грозный, Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский;

- уметь:

- определять местонахождение крупных объектов на физической карте России;

- узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

- приводить примеры растений и животных природных сообществ;

- узнавать особо охраняемые растения и животных родного края;

- называть характерные признаки сезонов года родного края;

- фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней;

- устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период.

Тематическое планирование по окружающему миру

3 класс

№	Тема	Кол-во часов
1	Природные условия Земли	12
2	Человек в далеком прошлом	9
3	Земли восточных славян	22
4	Московское государство	12
5	Путь от России	13
6	Всего:	68

4 класс

Зыубзыху тхыгъэ.

Адыгэбзэр школым щегъэджэным и мурадщ а предметымкIэ еджакIуэхэм щIэныгъэ куу етыныр, орфографиемрэ пунктуацэмкIэ есэныгъэ быдэ егъэгъуэтыныр, программэм къызэщIиубыдэм хуэдизкIэ я гупсысэхэр жьэрыIуатэуи тхыгъэкIи къызэраIуэтэфын зэфIэкI егъэгъуэтыныр, езыр - езыру я щIэныгъэхэр хэгъэхъуэным еджакIуэхэр хуэгъэхьэзырыныр.

Адыгэбзэр е 4-нэ классым щегъэджыным сыхьэт 68-рэ къыдет, абы щыщу:

Изложенэу-3

Сочиненэу-1

Диктанту – 6

Тхьэмахуэм и к1уэц1к1э адыгэбзэу сыхьэтит1 ди1эщ.

Адыгэбзэр е 4-нэ классым щегъэджэным къалэну къегъэув:

Тэмэму псэлъэнымкIи, тхэнымкIи, абы хуэдэ къабзэу гъэхуауэ, къеджэнымкIи еджакIуэхэм яIэ есэныгъэхэр егъэфIэкIуэн; Я бзэр тэмэму яхутэфу, дэтхэнэ зы псалъэри егупсысауэ къагъэсэбэпыфу егъэсэн; еджакIуэхэм етын фонетикэм, лексикэм, псалъэ къэхъукIэм, грамматикэм, стилистикэм теухуауэ щIэныгъэ пыухыкIахэр; иджырей бзэщIэныгъэм щыщу гурыIуэныгъэ тынш дыдэхэр, обществэм, гъащIэм бзэм мыхьэнэуэ щиIэр, абы и зыужьыкIэр; еджакIуэхэм я логическэ гупсысэкIэм зиужьынымкIэ дэIэпыкъуэгъу хъун; бзэм и къулеягъым гулъытэ хуэщIыным егъэсэн икIи а къулеягъэр зэгъэгъуэтыным хущIэкъун; еджакIуэхэр цIыхугъэм, гущIэгъулыуэ щытыным, и лъэпкъымрэ абы и хабзэмрэ къыщхьэщыжыным, ихъумэжыным хуэгъэсэн.

Программэм увыпIэшхуэ щызыубыдхэм ящыщщ есэныгъэ пыухыкIахэр егъэгъуэтыныр.

Адыгэбзэр тэмэму егъэджа щыхъуныр школыр гъащIэм пыщIауэ щытмэщ, еджакIуэхэм бзэм ехьэлIауэ яIэ зэхэщIыкIыр зэпымыууэ егъэфIэкIуэным иужь итмэщ.

Еджак1уэхэм яхузэф1эк1ын хуейщ:

синтаксисымрэ пунктуацэмк1э:

·  яджа псалъэуха л1эужъыгъуэхэм хуэдэ къызэрык1уэуи зэхэлъуи зэхэлъхьэн, ахэр тхыгъэм щызэхац1ыхук1ыфын;

·  псалъэухам и пкъыгъуэ нэхъыщхьэхэмрэ ет1уанэхэмрэ тхыгъэм щызэхэгъэк1ын;

·  псалъэуха къызэрык1уэхэм я к1эм, зэхэлъхэр зэрызэхэт 1ыхьэхэм я кум нагъыщэхэр тэмэму щыгъэувын;

·  псалъэ зэлъэпкъэгъухэр нагъыщэк1и къэпсэлъык1эк1и зэк1элъыхьын;

·  псалъэ занщ1эм нагъыщэхэр щыгъэувэн;

·  синтаксическэ зэпкърыхыныгъэ щ1ын;

фонетикэмрэ графикэмк1э, орфографиемк1э:

·  тхыгъэм бзэм и макъхэр къызэрыщыгъэлъэгъуар зэхэгъэк1ын (зы макъ, макъит1 къэзыгъэлъагъуэ хьэрфхэр);

·  макъзешэ э къапсэлъу хьэрф а щатхыр орфографиемк1э зэгъэщ1эн; зэзыпх

·  ы-р тхын, ар зыхэтым къеджэн; псалъэр фонетическэ зэпкърыхыныгъэ щ1ын; псалъалъэхэр къэгъэсэбэпын;

лексикэмк1э:

·  зыхуей псалъэхэм къа1уатэ мыхьэнэр къэгъэсэбэпын;

·  къа1уатэ мыхьэнэ елъытауэ (омонимхэр, синонимхэр, антонимхэр) псалъэхэр зэхэгъэк1ын;

псалъэ къэхъук1эмрэ орфографиемк1э:

·  псалъэр зэхъуэк1а щыхъумрэ псалъэщ1э къыщыхъумрэ зэхэгъэк1ын;

·  псалъэр зэрызэхэт мыхьэнэ зи1э 1ыхьэмк1э хузэпкърыхын;

·  префиксхэмрэ суффиксхэмрэ зэм псалъэр зэхъуэк1а зэрыхъу 1ыхьэу къыщык1уэмрэ зэми псалъэщ1э къызэрыхъу щ1ык1эу къыщык1уэмрэ зэхэгъэк1ын;

·  псалъэпкъым хыхьэ аффиксхэмрэ хэмыхьэхэмрэ зэхэгъэк1ын;

·  преффиксзы-, зэ - щатхыр;

морфологиемрэ орфографиемк1э:

·  щы1эц1эмрэ ар зыгъэбелджылы псалъэмрэ падежрэ бжыгъэк1э щызэк1ур тхыгъэм щызэхэгъэк1ын;

·  склоненэ щ1ык1ит1ыр тыншу къэгъэсэбэпын;

·  определительнэ щы1эц1э зэпыту тхахэмрэ (унэбжэ) псалъэпкъ зэхыхьэу къэхъуа щы1эц1э зэхэлъхэмрэ (псынащхьэ) зэхэмыгъэгъуэщэн;

·  щы1эц1э синонимхэр я бзэм къыщагъэсэбэпын;

·  плъыфэц1эхэм я зэгъэпщэныгъэ степенхэр къэгъэлъэгъуэн;

·  плъыф1эц1э - синонимхэр бзэм къыщыхьын;

·  предметым и щытык1э зэхуэмыдэхэр плъыф1эц1э зэмыл1эужьыгъуэхэмк1э къэгъэлъэгъуэн;

·  зэпэщ1эуэ мыхьэнэ зи1э плъыфэц1эхэр псалъэухам хэту къэхьын;

·  зы зэманым ит глаголхэр нэгъуэщ1 зэманым игъэувэн;

·  зи щхьэ хущыт псалъэ лъэпкъыгъуэхэм суффикс префикс зэмыл1эужъыгъуэхэр къагъэсэбэпырэ зы псалъэм и мыхьэнэм зрагъэхъуэжын (псалъэщ1э къытегъэк1ын);

·  определительнэ псалъэ зэпыщ1ахэм я тхык1эр щыуагъэншэу къагъэсэбэпын (зэпыту, екъуа дэту щатхыр);

бзэм зегъэужьынымк1э:

·  тхыгъэ гуэрым и темэр. Абы гупсысэ нэхъыщхьэу хэлъыр езым зэхилъхьа план къызэрыгуэк1ымк1э къэ1уэтэн;

·  хьэпшып, псэущхьэхэм тетхыхьын;

·  тхыгъэ гуэрым къыщы1уэтар убгъуауи к1эщ1уи къыжы1эжын;

·  хьэпшып, псэущхьэ щхьэхуэхэм тетхыхьыным теухуауэ кърата темэмк1э сочиненэ тхын;

·  гъащ1эм къыщыхъуа, сурэтым тещ1ыхьа рассказ к1эщ1 зэхэлъхьэн;

·  зыгуэрым тетхыхьу тхыгъэ зэхэлъхьэн;

·  щытхэк1и щыпсалъэк1и лексическэ синонимхэр къэгъэсэбэпын.

Адыгэбзэм и тематическэ план.

№	Темэхэр.	Сыхьэт бжыгъэхэр.	Диктант.	Изложенэ.	Сочиненэ.
1	Къытегъэзэжыныгъэ.	21	2	1
2	ЩыIэцIэ.	10	1		1
3	ПлъыфэцIэ.	3	1
4	ЦIэпапщIэ.	5	1	1
5	Глагол.	13	1	1
6	БжыгъэцIэ.	6	1
	Псори:	58	6	3	1
	Псори зэхэту сыхь.68

Зыубзыху тхыгъэ.

Анэдэлъхубзэр школым зэрыщаджыр лъэпкъ культурэм, хабзэм, гъэсэныгъэм пыщIауэщ. Абы къыхэкIкIэ школым и пщIэр зэрыщыту къэIэт хуейуэ къоув.

Литературэр псалъэм и искусствэщ, искусствэ лIэужъыгъуэхэм щыщу нэхъыбэ къызыщIэзыубыдэ, наIуэу щыт икIи гум къинэж образхэмкIэ цIыхухэм я гъащIэр къэзыгъэлъагъуэщ.

Анэдэлъхубзэм и тхыгъэ нэхъыфIхэр теухуащ щIэблэр Адэ щIыналъэмрэ цIыхубэмрэ яхуэпэжу гъэсэным.

Анэдэлъхубзэр школым щегъэджэным и къалэн нэхъыщхьэхэм щыщщ еджакIуэхэр искусствэм и псалъэм, цIыхубэ IуэрыIуатэмрэ литературэмрэ куууэ хэшэныр икIи ахэр и лъабжьэу школакIуэхэм я зэхэщIыкIым зегъэужьыныр, духовнэ, нравственнэ икIи художественнэ я лъэныкъуэкIэ зегъэузэщIыныр.

Е 4-нэ классым анэдэлъхубзэр щыджыным и къалэн нэхъыщхьэу щытын хуейщ: еджакIуэхэм я жьэрыIуэтэрыбзэмрэ тхыбзэмрэ нэхъри егъэфIэкIуэныр, литературэм и тхыдэмрэ и теориемрэ теухуауэ абыхэм щIэныгъэ етыныр, морально - эстетическэ нравственнэ, художественно - эстетическэ гъэсэныгъэ егъэгъуэтыныр, абыхэм хуэдэ къабзэу, литературно - художественнэ тхыгъэхэм езыр - езыру къеджэфу икIи зэпкърахыфу гъэсэныр, нэгъуэщI Iуэхугъуэхэри.

Е 4-нэ классым анэдэлъхубзэр щаджкIэ тхыгъэм идейно - художественнэ мыхьэнэр къэхутэн, ар ди нобэрей гъащIэм къызэрезэгъым гу лъегъэтэн, еджакIуэхэм гъэсэныгъэ тэмэмрэ щIэныгъэ куурэ егъэгъуэтын хуейщ.

Е 4-нэ классым щIэс еджакIуэхэм литературэм и теорием теухуа Iуэхугъуэ нэхъыщхьэхэмкIэ (темэ, идея, композицэ, сюжет, литературнэ тхыгъэхэм я жанрхэмрэ теплъэгъуэхэмрэ) гурыIуэныгъэ нэсрэ зэхэщIыкI пыухыкIарэ, еджакIуэхэм ягъуэтын хуейщ:

а) бзэм ( жьабзэми тхыбзэми) зиужьынымкIэ есэныгъэ быдэ, езым я бзэкIэ я гупсысэхэр къаIуэтэфын, гурыIуэгъуэу, тыншу, зэкIуу, зы зэкIэлъыкIуэм тету;

б) иджырей анэдэлъхубзэм и нэхъ тхыгъэ пажэхэр, нэхъ гу зылъытапхъэхэр щIэн;

в) литературнэ тхыгъэхэм я идейно - художественнэ зэхэлъыкIэр къагурыIуэу щытын, образхэр яхузэпкърыхын, художественно - изобразительнэ Iэмалхэр къагурыIуэн;

Е 4-нэ классыр къэзыуххэм яхузэфIэкIын хуейщ:

- гъэхуауэ гурыIуэгъуэу къеджэн;

- къызэджар текстым пэгъунэгъуу къэIуэтэжын;упщIэкIэ текстыр зэпкърыхын;

- тхыгъэм къыхэщ лIыхъужьхэм я характеристикэ кэщ I етын.

Е 4-нэ классым щIэс еджакIуэхэм яIэн хуей щIэныгъэмрэ есэныгъэмрэ.

ЕджакIуэхэм ящIэн хуейщ:

-яджа художественнэ тхыгъэр зытепсэлъыхьыр, абыхэм зэреджэмрэ я авторхэмрэ;зэпкъраха художественнэ тхыгъэхэм я сюжетымрэ абыхэм хэт литературнэ лIыхъужьхэмрэ; гукIэ зрагъэщIэн хуейуэ ирата тхыгъэхэр;

- гурыIуэныгъэ щхьэхуэхэм я щытыкIэ нэхъыщхьэхэр:

Литературнэ лIыхъужьыр, зэгъэпэщыныгъэр, олицетворенэр, эпитетыр.

ЕджакIуэхэм яхузэфIэкIын хуейщ:

-зыщыгъуазэ художественнэ тхыгъэм Iуэхугъуэ гуэрхэр къыхагъэбелджылыкIыфын;

- яджа художественнэ тхыгъэм къыщаIэт Iуэхугъуэхэм зэманрэ къыщIэхъу щхьэусыгъуэмрэ елъытауэ яку дэлъ зэпыщIэныгъэр ягъэувыфын;

-зыщыгъуазэ художественнэ тхыгъэм хэт художественно - изобразительнэ Iэмалхэр (зэгъэпэщыныгъэр, эпитетхэр, олицетворенэхэр, н.)къапщытэфын икIи абыхэм тхыгъэхэм щагъэзащIэ мыхьэнэр къаIуэтэфын; егъэджакIуэм игъэува упщIэхэм япкъ иткIэ ядж художественнэ тхыгъэхэм хэт литературнэ лIыхъужьхэм тэмэму ятепсэлъыхьын.

Анэдэлъхубзэм и тематическэ план.

№	Темэхэр.	Я бжыгъэхэр.	Сочиненэ.
1	Адыгэ IуэрыIуатэ.	11
2	Бжьыхьэ.	8	1
3	ЩIымахуэ.	9	1
4	Си Хэку.	4
5	Гъатхэ.	4	1
6	Гъэунэхуныгъэ инхэм я зэманыр.	5
7	Дыкъэзыухъуреихь дунейр.	11
8	Лэжьыгъэм ц1ыхур егъэбжьыф1э.	7
9	Гъэмахуэ.	5	1
11	Зэхэту	64	4
	Псори:	сыхь.68

Пояснительная записка