Основная образовательная программа начального общего образования на годы (стр. 21 )

Иван. Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII - XV вв.

Наше Отечество в XVI - XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI- XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый - царь преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: , . Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX в. Отечественная война 1812г. Бородинское сражение. . Царь - освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революции 1917г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос , космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах

Современная Россия.

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

К концу 4-го класса учащиеся должны знать:

·  Земля - планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

·  Способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;

·  Что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

·  Некоторые современные экологические проблемы;

·  Природные зоны России;

·  Особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

·  Исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

·  Важнейшие события и великих людей отечественной истории;

·  Государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Учащиеся должны уметь:

·  Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;

·  Различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

·  Проводить наблюдения природных тел и явлений;

·  В учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

·  Приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

·  Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

·  Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

·  Приводить примеры народов России;

·  Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

·  Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

·  Владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса.

№	Название разделов	Количество часов	Тесты
1	Земля и человечество	9	1
2	Природа России	10	1
3	Родной край – часть большой страны	4	1
4	Начало истории человечества	11	1
5	Жизнь древних славян	5	1
6	Патриоты России.	12	1
7	Россия вступает в 20 век.	10	1
	ИТОГО:	61	7
	Всего:	68 часов

Пояснительная записка

Русский язык.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику 4 класса (Программно - методические материалы).

Количество учебных часов:

В год - 170ч., из них на развитие речи___ диктантов___.

В неделю - 5ч.

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

·  познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

·  социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих задач:

·  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

·  воспитание позитивного эмоционального - ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи.

Вспоминаем, проверяем, изучаем.

Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление).

Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетание слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связанной речи.

Часть речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами - о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звукобуквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, елка, вьюга, съел.

Часть речи.

Имя существительное.

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные типы склонения имен существительных ( общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1- го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2- го склонения.3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на - мя, - ий, - ие, - ия).Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришел из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку,

прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на - ья, - ье, - ов, - ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных - синонимов, прилагательных – антонимов, прилагательных – паронимов.

Местоимение.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1,2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, ее, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол.

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний - тся в возвратных глаголах в 3-м лице и - ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал).

Употребление в речи глагол в прямом и переносном значении, глаголов - синонимов, глаголов – антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь.

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста - повествования, текста - описания, текста - рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно и самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно - выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов - синонимов, прилагательных - синонимов, существительных - синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного.

Чистописание.

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями.

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, еще, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костер, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, прекрасный, председатель, путешествие, расстояние, салют, сейчас, семена, сеялка, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофер, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

-изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

Учащиеся должны уметь:

-орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70-85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

-производить звукобуквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружье, ель, морковь;

-производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

-производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

-производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

-определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на две части, составлять план текста;

-определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

-писать изложение и сочинение (60-70 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

-в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

№	Название раздела	Кол-во часов	Развитие речи	Контр. диктант и контр. списывание
1	Повторение в начале учебного года	20	1	1
2	Предложение однородными членами.	10	1	1
3	Текст.	4		1
4	Имя существительное.	44	2	3
5	Прилагательное.	33	6	2
6	Местоимение.	6	1
7	Глагол.	37	4	1
8	Повторение в конце учебного года	16	1	1
	ИТОГО:	144	16	10
	Всего:	170

Пояснительная записка.

Изобразительное искусство

Обучение в 4-м классе под редакцией .

Количество часов в году-34, в неделю-1ч.

Уроки изобразительного искусства играют огромную роль в воспитании школьников, в формировании у них идейной убежденности и активной жизненной позиции.

Новая программа по изобразительному искусству основными задачами ставит:

- осуществление идейно- политического, эстетического, нравственного и трудового воспитания учащихся;

- вооружение учащихся знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование у них навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно - прикладного и народного - искусства;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, эстетического чувства и понимание прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Особенностями новой программы являются:

-тематически – научный принцип планирования учебного материала: все темы уроков подчинены общей теме четверти, что позволяет наиболее эффективно осуществлять задачи идейно - политического, нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывать интересы детей, их возрастные особенности,

- усиление идейно- воспитательной направленности методических установок и тематики учебных заданий по рисованию на темы и декоративной работы, бесед об искусстве и красоте вокруг нас;

-яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением нового самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас»;

- система учебно - творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей ( с чтением, русским языком, музыкой, трудом, природоведением), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве и дошкольников, и младших школьников;

- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально - эстетического отношения к действительности, сопереживания, эмоционального отклика на красоту природы и т. д.

4 класс

Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 1-4 классов четырёхлетней

начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в

соотвии с основными положениями художественно-педагогической

концепции и концепции «Преемственность четырёхлетней начальной школы в системе непрерывного образования». В данной программе нашли отражения изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.

Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемленой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки программы:

- воспитание интереса к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- развитие активного, прочувстованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление на основе восприятие музыки тезауруса – интонационно – образного словаря, багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства. необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Содержание программы базируется на художественном – образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведении композиторов-классиков, сочинений современных композиторов.

Основными методическими принципами являются: увлечённость, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, принцип тождества и контраста, интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Значение музыки в школе далеко выходит за пределы искусства. Так же как литература и изобразительное искусство, музыка решительно вторгается во все области воспитания и образования наших школьников, являясь могучим и ничем не заменимым средством формирования их духовного мира.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения музыки ученик должен уметь:

-передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально – пластическом движении.

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

-выразительно петь песни разного содержания и характера.

-текст любой песни должен произноситься чётко, смысл её только тогда поймут слушатели, когда расслышат, о чём поётся.

Музыка 4 класс

Общеобразовательная программа по музыке.
№	Тема	Общее кол-во
1	«Родная сторона»	4ч
2	«Вместе весело шагать»	4ч
3	«Новый год»	4ч
4	«Настоящий друг»	4ч
5	«Мамин праздник»	4ч
6	«День Победы»	4ч
7	«Пусть всегда будет солнце»	6ч
8	«Хорошо, что есть каникулы»	4ч
9	Итого	34ч