Анализ учебно-воспитательной работы (стр. 18 )

( по данным ГОУМЦ САО)

ОУ	количество олимпиад	победители и призеры	олимп, где есть призеры	ОБЩИЙ РЕЙТИНГ среди школ округа
1454	18	52	15	7

Окружная олимпиада школьников образовательной области «Технология» - призер Худр Диана 7 «А».

Окружной конкурс «Путь к мастерству» направления «Автодело» образовательной области «Технология» - победители Шейкин Алексей 10 «Б», Иванова Ольга 11 «А», призеры Репин Иван 10 «Б», Алиев Мураз 11 «А».

Победители и призеры Московской олимпиады школьников

год

№№	Место	ОУ №№	Класс	Фамилия, имя обучающегося	Предмет
1.	призер	1454	10	Чёрный Всеволод	История

19 московский конкурс ученических проектов - «Номинация компьютерные угрозы» - 1 место - Хаперская Вера 11 «А» класс

Олимпиада МЭСИ – победитель отборочного тура, призер заключительного этапа по русскому языку и победитель заключительного этапа по информатике Ковалева Анна 11 «А» класс.

3 Межокружная «Зеленая» олимпиада юных натуралистов и экологов – команды победителей в старшей возрастной группе.

1 Межокружная «Снежная» олимпиада юных натуралистов и экологов – команды победителей в старшей возрастной группе.

Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА» - победители Линьков Сергей 9 «А», Джаббаров Тамерлан 9 «А», Аринин Илья 9 «А», Бочаров Андрей 9 «А», Голубева Анастасия 9 «А».

Выводы:

Анализ учебно-воспитательной работы ГОУ ЦО № 000 в учебном году показал, что учителя школы владеют методикой современного урока, умело применяют различные формы и методы обучения.

Государственные программы по всем учебным предметам выполнены полностью. Практическая часть учебных программ по физике, химии, биологии, ИВТ, географии выполнена полностью. Количество диктантов, изложений, сочинений, р\р, к\р соответствует нормам. Отставания по программам нет.

Уровень обученности составил 100%. Второгодников нет, что было достигнуто за счет большой и слаженной работы всего педагогического коллектива. Качество обученности составило по 5-11 классам – 43,43%, по 5-9 классам – 45,11%, по 10-11 классам – 41,76%.

Анализ успеваемости по предметам и анкетирование учащихся выявил, что успехом в обучении пользуются те предметы, где учитель предоставляет возможность самостоятельно мыслить, применять элементы творчества.

По-прежнему, из предложенных форм контролирующего характера ученики отдают предпочтение творческим формам - рефератам, отчетам, сочинениям, конкурсам, творческим работам, соревнованиям.

Ученикам очень нравятся межпредметные связи на уроках, возможность применять ранее полученные знания в новой обстановке, на другом уроке. С этой целью следует вводить интегрированные курсы, как в начальной, так и в средней школе, шире использовать систему дополнительного образования.

Анализ учебно-воспитательной работы

(начальная школа)

В истекшем учебном году начальное звено насчитывало 12 классов и 7 групп продлённого дня.

Обучение и воспитание осуществляли: 25 педагогов с высшим образованием. Из общего количества 35 педагогов начального звена, учителями начальной школы работали 12 человек и 13 чел. предметников, воспитателями групп продлённого дня – 7 чел., два психолога и один логопед.

С учётом аттестации в 2010/11 учебном году 10 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 21 – первую категорию, 4 - вторую категорию.

В течение 2010/2011 учебного года педагоги начального звена решали следующие задачи, исходя из анализа предыдущей работы:

1.  Формирование творчески работающего коллектива учителей – единомышленников.

2. Совершенствование урока как основной формы учебно – воспитательного про -

цесса.

3  Проведение психодиагностики творческого потенциала родителей, педагогического коллектива, ресурсов учащихся.

4  Совершенствовать работу с одарёнными детьми. Выявить учащихся с интеллектуальной одарённостью и продумать для них углублённое изучение предметов с элементами исследовательской работы.

5  Повышение качества образования посредством профессионального развития, проектно – исследовательской деятельности, обучение по ФГОС.

6. Работа по изучению и применению новых педагогических технологий, в особенности ИКТ, помогающих творческих способностей учащихся.

8. Забота о физическом и духовном здоровье каждого ученика (тестирование, режим, привитие интереса каждому ребенку к занятиям физкультурой и различным видам спорта).

В начальной школе на 1 сентября было 325 учащихся, на конец года - 321 учащихся.

В течение 2учебного года прибыло 4 человека, выбыло 9 человек.

Обучение велось по программе 1-4 в режиме одной смены пятидневной недели.

С 1 сентября функционировало 12 классов и 7 групп продленного дня.

В начальной школе работали 12 учителей начальных классов, 7 воспитателей групп продленного дня, два психолога, учителя музыки и физкультуры, 7 учителей английского языка.

По стажу педагогической работы из 23 человек

а) от 5 до 10 лет – 4 человека

б) от 10 до 25 лет – 10 человек.

в) от 25 и старше – 9 человека.

По уровню отношения к делу и степени ответственности:

а) работают творчески - 20.

б) владеют педагогическим мастерством - 23.

в) добросовестно относятся к делу - 23.

г) хорошие организаторы – 18 .

Имеют грамоты Департамента образования – 7 человек, «Почетный работник образования» - 4 человека, «Отличник народного образования» - 2 человека, медаль «850 лет Москвы» - 4 человека, грамоты Управления образования САО – 5ч.

В коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки: взаимопосещение уроков, совместная разработка уроков, утренников, проведение семинаров, подготовка и проведение интеллектуального марафона, на замечания завуча по недостаткам в учебно – воспитательной работе, реагируют правильно, недочёты стараются исправить.

В этом году учителя повышали свой профессиональный уровень, посещая курсы МИОО – 9 человек.

Учителя не только повысили свой профессиональный уровень, но и знакомились, делились, обменивались приобретенным опытом на методическом объединении.

Обучение в начальном звене осуществлялось по шести программам : «Школа России», «Гармония», «Школа 2100», « Планета знаний», по УМК Эльконина и Давыдова, по УМК Занкова. Учителя, работающие по каждой из программ, объединены в творческие группы, целью которых является взаимообмен опытом, включающих полную рефлексию, то есть анализ своих неудач и затруднений. Лакмусовой бумажкой для выявления таких моментов служат мониторинговые исследования. При этом коллективом начального звена не ставится цель выявить, какая из программ лучше. Педагоги давно пришли к однозначному выводу, что лучшей для ребёнка является та программа, которая более других соответствует уровню развития его познавательных интересов. Наша цель – в рамках выбранной программы создать условия для максимальной реализации его личности.

Учителя начальных классов активно участвовали в работе окружных и городских семинаров, круглых столов, выступали на педсоветах. Учитель принимала участие в окружных мероприятиях, дала несколько открытых уроков для учителей округа.

, , Леонова О, Л. дали открытые уроки по обучению грамоте, математике, окружающему миру для воспитателей Д/С № 000. Был проведён самоанализ и анализ этих уроков. Методическая копилка пополнилась конспектами проведённых уроков. Эти открытые уроки получили высокую оценку методистов, учителей.

Изучение личности обучающегося, начиная с первых дней пребывания в школе, коллектив считает одним из важнейших путей индивидуализации обучения, воспитания и развития.

Работа по адаптации первоклассника к школе была построена в соответствии с методическ -

ми рекомендациями, нормами СанПиН, согласно составленной программе деятельности ОУ в адаптационный период в течение всего учебного года. Диагностика социально-психологической адаптации первоклассника к условиям школьной жизни проводилась школьным психологом с целью получения объективной информации об уровне адаптации.

Итоги педагогической диагностики.

Класс	Кол-во проверенных	Низкий уровень.	Средний уровень.	Высокий уровень.
1 «А»	Русский язык-31ч.	8чел.- 26%	15чел.-48%	11чел.-48%
1 «А»	Математика-29ч.	2 чел.- 7 %	7чел. – 24 %	20чел.- 67%
1 «Б»	Русский язык – 26 чел.	0	3 чел. – 12 %	23чел.- 88 %
1 «Б»	Математика – 25 чел.	0	3 чел. – 12 %	22 чел.– 88 %
1 «В»	Русский язык – 25чел.	0	2 чел.-8 %	23 чел.- 92 %
1 «В»	Математика – 27 чел.	0	1 чел.- 4 %	26чел.- 96%
Итого : русский язык	82 человека	8 чел.- 10 %	20 чел. – 24 %	57 чел. – 71%
Итого: математика	81 человек	2 чел. – 2 %	11 чел.-14 %	68 чел.- 84 %

Если взять в сравнении результаты с диагностикой готовности в школу: было – высокий уровень – 21%, то в конце года - 24%, средний уровень было – 56%, сейчас 55%, низкий уровень: было – 23% в конце года – 21%;

3 -4 классы: рост по сравнению с результатами в 3 классе – 7,4%;

4 «А»: всего 28 чел.,высокий уровень - 40%, средний – 46%,ниже среднего – 46%.

4 «Б»: всего 27 чел.,высокий – 41%, средний -52%, ниже среднего – 7%;

4 «В»: всего: 29 чел.,Высокий уровень – 72%, средний- 28%, ниже среднего – 0.

Леонова, , продолжили проектную деятельность в рамках работы экспериментальной площадки по теме «Содержание и организационно - педагогические условия проектной деятельности в образовательном процессе». Учителя третьих классов второй год апробируют новый учебник по технологии.

В соответствии с концепцией модернизации российского образования школа должна создавать условия, которые бы обеспечивали запуск механизмов самообразования, самопознания и и самоактуализации личности. Одним из таких средств стало портфолио педагога, которое можно рассматривать как альтернативная форма оценки его профессионализма и результативности работы при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории. У всех учителей начальных классов есть портфолио. Созданы в каждом классе ученические портфолио.

Учителя 3-х и 4-х классов подготовили детей для участия в конкурсах проектно-исследовательских работ «Открытие 2010», заняли 1 место, международной игре « Кенгуру»,учителя и подготовили команду для участия в конкурсе « Английский бульдог»,где заняли 2 место.

В окружном конкурсе «Горизонты открытий 2010» проектная работа учащихся 3 «В» заняла 1 мест.

За учебный год было проведено 6 заседаний МО и 32 совещания при завуче.

Учителя МО дали открытые уроки и классные часы различных форм с элементами новых образовательных технологий, в том числе проектной деятельности, показав высокий уровень методической грамотности, знание современных технологий организации процесса обучения.

Учителя , , дали открытые обучающие уроки для слушателей городских курсов повышения квалификации.

С первого дня учебы в школе педагогический коллектив начальной школы стремился усилить воспитательный потенциал уроков и внеурочных мероприятий, формировать и закреплять традиции школы.

Для создания и сплочения детского коллектива были подготовлены и проведены праздники, конкурсы, интерактивные игры, спортивные соревнования, открытые классные часы. Ярко, празднично, торжественно прошли дни «Здравствуй, школа!», «Посвящение в первоклассники», «Новогодний праздник», «Прощание с азбукой», показ интерактивного спектакля «Теремок», «Кошкин дом» , «Масленица», выступления на школьных концертах, интеллектуальный марафон, классный час. Для ветеранов был подготовлен и с большим успехом показан концерт. Гости были очень благодарны ребятам за проявленное внимание и заботу к ним. Дети принимали активное участие в выставке рисунков, конкурсах плакатов, стихов, конкурсе «Лучший скворечник », к Пасхе ребята оформили выставку разукрашенных яиц, дети вмести с классными руководителями часто выезжали на экскурсии и другие массовые мероприятия.

Активно сотрудничали учителя МО с детской районной библиотекой № 43.

Учащиеся начальной школы отличились и в интеллектуальных конкурсах и марафонах:

Команда учащихся начальной школы заняла 2 место на районном этапе интеллектуального марафоне.

Учителя начальной школы задействованы в организации и проведении ЕГЭ по русскому и математике в выпускных классах.

Коллектив учителей подготовил и провёл «День открытых дверей» для родителей будущих первоклассников.

На базе школы успешно работал городской оздоровительный лагерь для учащихся 1-5 классов и детей микрорайона. В нём работали учителя и воспитатели начальной школы.

Учителями велась плодотворная работа по оформлению кабинетов с учётом современных требований. Кабинеты оснащены видео-аудио аппаратурой, кабинеты , , имеют персональные компьютеры, кабинет , , – мультимедийное оборудование, позволяющие оптимизировать процесс образования, повысить результативность процесса обучения.

По – прежнему востребованными остаются группы продлённого дня, особенно для учащихся первых классов. Воспитатели путём различных занятий и прогулок стараются помочь детям преодолеть усталость. Кроме них с детьми, посещающими группы, проводят занятия ( по физкультуре), и ( по англ. языку), А. (бальные танцы) и другие педагоги дополнительного образования. Но, конечно, основной груз ответственности ложится на воспитателей ГПД.

Много интересного и полезного дети узнали и многому научились, посещая группы продленного дня. Воспитатели стремились так организовать вторую половину дня, чтобы дети чувствовали себя уютно, надежно и спокойно в стенах школы, на каждую неделю у них был план работы: посещение ботанической лаборатории в Тимирязевском лесу, стало регулярным.

Добрые отзывы родителей, чьи дети посещали в этом году ГПД, заслужили все воспитатели. С целью оказания психологической помощи и поддержки учителя было проведено тестирование психологами учащихся 1 и 4 классов.

С целью развития мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ и услуг в интересах детей и родителей в школе разработана система дополнительного образования, которая обеспечивает необходимые условия для развития личности, укрепления здоровья учащихся, формирования общей культуры.

Дополнительное образование реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом и обеспечивает содержанием своей деятельности повышение качества учебного процесса. Занятия по программам дополнительного образования проводятся после уроков. К ним относятся:

·  Занятия факультативов (первый класс – иностранный язык, информатика)

·  Кружки художественно-эстетического цикла (изо, лепка, театральный, хор, хореография).

·  Кружки прикладного направления (« Семиручка»).

·  Спортивные секции (футбол, ОФП)

В целях расширения знаний детей и привития интереса к предметам в начальной школе проводились предметные недели. Младшие школьники активно участвовали в школьных олимпиадах по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению. Итоги предметных недель подводились, победители награждались подарками и грамотами.

В первых и четвёртых классах работали психологи: и , Башкирова Т. Л.. В этих классах был проведён тест школьной зрелости, который показал, что практически все дети хорошо и нормально готовы к школе.

Проводились консультации для учителей, родителей и воспитателей групп продленного дня по вопросам:

1.  неуспеваемости отдельных учащихся;

2.  составление характеристики класса;

3.  подготовка и нагрузки в домашних заданиях;

4.  учет индивидуальных особенностей.

Слаженность учителей начальной школы и специалистов, возможность обмениваться новой информацией на методическом объединении, поддержка и оснащение кабинетов сделали занятия более комфортными, продуктивными и разнообразными.

Выявлены следующие недочеты в работе психологов:

·  недостаточная информированность родителей;

·  не со всеми классами сотрудничали

На логопункт в году было принято 102 учащихся, из них: 23 учащихся первых классов, 79 учащихся 2 – 4 классов.

С этими учащимися проводились индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения, развитию словарного запаса, грамматических форм речи и групповые занятия по коррекции нарушения письменной речи с учащимися 2-х – 4 классов.

В году положительная динамика у учащихся первых классов наблюдалась в 80,9%. Если сравнить с прошлым годом, то наблюдается снижение динамики на 9,1%. Такое снижение динамики связано со сложностью речевого расстройства некоторой группы детей поступивших в первый класс. У данной категории детей нарушены все компоненты речевой системы: звукопроизношение ( от 2-х до 4-х групп звуков), лексико-грамматическое недоразвитие речи.

Среди учащихся 2-х – 4-х классов также наблюдается снижение динамики на 4,1%; 88,4% в году, 84,3 % - 2010 – 2011 году. Процент снижения положительной динамики приходится на детей, которым тяжело усваивать родной язык не только из-за сложности речевого расстройства, но также из-за отставания психических процессов( памяти, внимания, мышления), а также имеющихся у этой группы детей неврологических нарушений (синдром возбудимости, двигательной активности, неврологические реакции и т. д.)

Очень важен индивидуальный подход к этой группе детей. Для того чтобы коррекционный процесс был более продуктивный родителям были предложены ряд центров, где они бы смогли более детально обследовать своих детей и понять причины, мешающие успешному усвоению русского языка.

На следующий учебный год и логопед планирует продолжить свою работу. Успешная логопедическая работа возможна только при наличии комплексного подхода, который включает в себя:

·  медикаментозное лечение;

·  логопедические занятия;

·  нейропсихологическая работа;

·  помощь родителей.

-Развитие эмоционального интеллекта, навыков обращения с чувствами;

-развитие познавательных способностей;

- продуктивнее работать с детьми из «группы риска»;

- выявить и развивать творчески одаренных детей;

подготовить интеллектуально одаренных детей к интеллектуальному марафону 2009 года;

- наладить преемственность детский сад – школа, оказывать консультативную помощь родителям, воспитателям, учителям.

- продолжить работу с детской библиотекой № 43.

Мониторинг уровня обученности, т. е. сформированности системы качеств знаний, мотивации учебной деятельности ребёнка, носил как диагностический, так и прогностический характер и проводился

·  со стороны администрации ( итоговые контрольные срезы по математике и русскому языку за четверть

·  сравнения знаний учащихся с образовательными нормами,

·  сравнение уровня знаний обучающихся с их же знаниями в динамике продвижения,

·  сравнения уровня знаний учащихся через сопоставление с другими классами.

Это позволяло принимать нужные управленческие решения в плане организации методической или другого вида помощи учителю, обеспечивало корректировку учебного плана.

Напряжённая работа всех учителей по совершенствованию методов обучения и воспитания дала неплохие результаты.

В истекшем учебном году начальное звено насчитывало 12 классов и 7 групп продлённого дня.

На начало учебного года в начальных классах насчитывалось 324 учеников, прибыло – 4, выбыло - 10 человек. Аттестованы все учащиеся. На конец года 318 человек.

1-й класс окончили 91 ученик. Все дети усвоили программу 1-го класса. Первоклассники учились без отметок. Уровень их обученности по русскому, математики и чтению проверялся при помощи контрольных работ и проверки навыков чтения.

6 второклассников, 17 третьеклассников, 12 учеников четвёртых классов закончили учебный год с Похвальными листами.

В будущем учебном году задача учителей – не только сохранить этих отличников, но и увеличить их количество, т. к. резерв есть: 9 учеников 2-4 классов имеют одну «4», а остальные отличные отметки.

Из 312 учащихся начальной школы все были переведены в следующий класс. 28 учащихся окончили учебный год на «5», 107 учеников – на «4» и «5» из 208 человек (см. сравнительную таблицу успеваемости).

Классы:	Кол–во учащихся	Отличники.	На «4» и «5».	С одной «3».	% качества
2 класс «А»	22	2 (9%)	11(50%)	2 (9%)	59%
2 класс «Б»	23	-	18(78%)	1(4 %)	78%
2 класс «В»	23	4	14(61%)	1(4%)	78%
3 класс «А»	28	7(25%)	13(46%)	3(11%)	87%
3 класс «Б»	23	6(26%)	14(61%)	-	87%
3 класс «В»	22	4(19%)	14(64%)	4(19%)	82%
4 класс «А»	29	2(7%)	17(59%)	4(18%)	68%
4 класс «Б»	28	6(21%)	10(36%)	1(3%)	57%
4 класс «В»	29	4(14%)	18(62%)	3(10%)	76%

Качество успеваемости в начальной школе