Анализ учебно-воспитательной работы (стр. 24 )

1. Сохранять и увеличивать контингент детей, посещающих кружки дополнительного образования.

2. Организовать индивидуальные занятия по игре на домре и на гитаре.

3. Организовать кружок по игре в шахматы

4. Усилить контроль в системе дополнительного образования по направлениям:

-контроль за совершенствованием программно-методического обеспечения и выполнением государственного стандарта;

-контроль за состоянием внеурочной деятельности и уровнем воспитанности.

5. Увеличить количество открытых мероприятий в кружках дополнительного образования.

6. Продолжить сотрудничество с учреждениями дополнительного образования района, кинотеатром «Искра», театрами и музеями города.

Анализ работы социальной службы

Важнейшим аспектом социальной службы Центра образования является максимальное снижение негативного влияния социума на личность ученика и использование всех позитивных возможностей для многогранного развития личности.

Цель: сконцентрировать усилия всех уровней школьного коллектива по созданию условий положительной социализации школьника.

В 2010/2010 учебном году перед социально-психологической службой Центра образования поставлены следующие задачи:

1.  Психолого-педагогическая диагностика детей и подростков.

2.  Широкое использование и совершенствование здоровьесберегающих технологий.

3.  Снижение заболеваемости обучающихся за счет внедрения в образовательную среду профилактических и коррекционных мероприятий.

4.  Дальнейшее обеспечение обучающихся «Паспортом здоровья».

5.  Развитие комплексной многоцелевой системы «Карта учащегося».

6.  Внедрение новых форм межведомственного взаимодействия по профилактике негативных явлений в детской среде.

7.  Снижение количества обучающихся, доставленных в органы внутренних дел за правонарушения, употребляющих психоактивные вещества.

8.  Формирование гражданско-правовой культуры детей и подростков, повышение их уровня правовой грамотности.

9.  Проведение профориентационной работы с целью способствовать осознанному выбору профессии, профессионального будущего старшеклассников, а так же обучению в профильных классах.

Работа социально-психологической службы в школе велась по следующим направлениям:

Ø  Развитие социально-правовой службы: работа с учащимися по правовому воспитанию и безопасности дорожного движения.

Ø  Внешкольная и внеклассная работа: предупреждение и профилактика правонарушений, употребления психоактивных веществ, распространение наркотиков, организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время.

Ø  Воспитательная работа по охране здоровья и предупреждению травматизма среди школьников.

Ø  Профилактическая и санитарно-гигиеническая работа по пропаганде здорового образа жизни.

Ø  Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами).

Основные принципы деятельности

социально-психологической службы школы:

ü  принцип конфиденциальности;

ü  принцип компетентности;

ü  принцип этической и юридической праволичности;

ü  принцип благополучия участников;

ü  принцип профессиональной кооперации;

ü  принцип морально-позитивного эффекта взаимодействия.

Социальный паспорт Центра образования выглядит таким образом:

Увеличилось количество детей из многодетных семей. Это хороший признак, который говорит о надёжных гарантиях со стороны государства.

Достаточно высоким остаётся численный состав детей, потерявших отца или мать. Все эти учащиеся нуждаются в особом подходе, поддержке, заботе со стороны школы.

Все четыре опекунские семьи состоят на учёт е в Органе опеки и попечительства муниципалитета «Тимирязевский», где им оказывается материальная помощь. Со стороны школы таким семьям оказывается психолого-педагогическая помощь, где проживают опекаемые дети. В районный орган опеки и попечительства ежегодно направляются характеристики учащихся и их опекунов.

В школе по классно-урочной системе обучаются 5 детей-инвалидов.

Много детей из неполных семей, где воспитанием занимается одинокая мать. Исследования психологов показывают, что с разводом родителей у ребёнка начинаются проблемы с успеваемостью по математике и поведению, поскольку дети тревожны, одиноки, их не покидает ощущение печали. Рост неполных семей – это не социальная проблема, требующая решения, а социальная реальность, которая ждет помощи. Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях.

Во многих случаях одинокий родитель не может помочь ребенку, не находит взаимопонимания. На помощь приходит школа. Детям, оказавшимся в кризисной ситуации, была оказана своевременная психолого-педагогическая помощь. Результаты проявляются в различных аспектах:

-  в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, ощущает ли он свою безопасность и защищенность;

-  в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании;

-  в осознании родителем значимости своей родительской деятельности, появлении родительской ответственности;

- в оптимистическом взгляде родителей на жизнь, на возможность решения родительских и семейных проблем.

Предупредительно - профилактическая деятельность социальной службы школы велась в тесном контакте с муниципальными органами, с инспекцией ПДН ОВД, с учреждениями дополнительного образования, спорта, здравоохранения. На стенде по социально-психологической работе дана информация о телефонах службы доверия и психологической помощи подросткам, адреса и телефоны организаций, участвующих в борьбе с наркоманией и оказывающих помощь больным наркоманией.

Профилактическая работа призвана объединить усилия педагогического, ученического коллективов, родительской общественности, психологической службы школы в создании системы работы по профилактике безнадзорности, наркомании и правонарушений в школе; координировать действия педагогического коллектива с работой районных структур и общественных организаций, работающих с детьми.

Во втором полугодии 2010г. приводов в милицию было 2, за первое полугодие 2011г. их было 1. На учете в ПДН состоит 2 человека, в КДН и ЗП 3 человека. На профилактическом учете в Центре образования на конец 2010/2011 учебного года состоит 4 учащихся. Семей, состоящих на учете в ПДН/КДН/ВШУ соответственно: 1/1/1, где дети находятся в социально-опасном положении. В этой семье мать злоупотребляет спиртными напитками (отец умер летом 2010г.), воспитанием ребенка не занимается. Такая семья находится в зоне внимания школы, муниципалитета, органов внутренних дел и органов опеки, чтобы защитить интересы ребёнка.

Школа регулярно направляет информацию и оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи. Школа неоднократно обращала внимание отдельных родителей на посещаемость учебных занятий их детьми и их успеваемость, т. к. родители (законные представители) несут полную ответственность за обучение, воспитание и содержание своих несовершеннолетних детей. Неблагополучные условия семейного воспитания – одна из основных причин отклонений в моральном облике и поведении учащихся. Отставание в обучении для школьников этой группы явление вполне закономерное. Работа социально-психологической службы была направлена на решение важной задачи - помочь учится любому ученику. Надо отметить, что в этом учебном году существенно стронулась с мертвой точки работа с данной категорией учащихся.

Учащиеся, состоящие на разных видах учета, вовлекались в мероприятия общешкольного, районного, окружного уровней: спортивные и военно-спортивные соревнования «Сила, ловкость и смекалка», «Будь готов!», концерты ко Дню Учителя, Дню 8 Марта, Дню Победы; фестивали, конкурсы и др.

Титанические усилия администрации и классных руководителей в работе с данной категорией учащихся дали хоть и не большой, но положительный результат. Совпадение целей воспитания и обучения в семье и школе – основа успешности ученика. Для обеспечения единства требований родителей и педагогов необходимо:

·  всестороннее изучение проблем учащихся из неблагополучных семей и строгий контроль за ними;

·  в случаях, когда меры, предпринимаемые педагогами, не дали положительного результата, привлечение к работе с такими семьями правоохранительных органов и органов исполнительной власти.

Совместно с ГУ МЦ «Дети улиц», КДН и ЗП Тимирязевский решались вопросы каникулярного отдыха детей.

Сильным звеном в работе школы является работа социально-психологической службы школы по профилактике неуспеваемости и пропусков занятий среди учащихся. С этой целью проводится с учащимися и родителями комплекс мероприятий с акцентом на индивидуальную работу с учащимся, родителями, семьёй, окружением по устранению причины, вызывающей прогулы учебных занятий и школьной неуспешности. Работал Совет профилактики, на котором обсуждались вопросы социальной динамики семьи и диагностики семейных проблем; наркологической ситуации в детско-подростковой среде в аспекте проблем современной семьи и психологии детского, подросткового и юношеского возраста, а также взаимодействия с правоохранительными органами и другими заинтересованными ведомствами в вопросах профилактики преступности, беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних.

Пропуски занятий учащимися контролируются учителями-предметниками, классными руководителями, администрацией школы. Учащиеся, склонные к пропускам занятий без уважительной причины, состоят на специальных учётах в школе, с ними составлены коррекционные программы и проводится индивидуальная работа психолога и классного руководителя, а также проводится работа с семьями учащихся, склонных к пропускам занятий. Школа стремится вникнуть во все детали с единственной целью – направить ребенка по правильному пути.

Целью работы психологической службы нашей школы является психологическое обеспечение, гармонизация учебно-воспитательного процесса.

С этой целью проводится работа по выявлению и развитию способностей каждого учащегося, формирование свободной, физически здоровой, творческой мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культуры, способной в последующем на участие в духовном развитии общества. В этом учебном году было охвачено психологической поддержкой 29 классов, из них 12 классов начальной школы, 11 классов среднего звена и 6 классов старшей школы.

Известно, что одной из причин ущербности семейного воспитания является низкая педагогическая и психологическая культура родителей, незнание типологических закономерностей возрастного развития детей, неумение налаживать правильные отношения с детьми, справляться с ситуациями, когда у детей возникают трудности в учебе, в общении со сверстниками. Мы постарались помочь родителям, сделать для них школу центром психолого-педагогического просвещения и консультирования. Были проведены следующие родительские собрания:

·  «Психолого-педагогические проблемы адаптации ребенка к школе, дезадаптационные проявления»

·  «Развитие познавательных процессов»

·  «Трудности подросткового возраста, диагностика личностных проблем младшего подростка»

·  «Конфликты между родителями и детьми, причины и способы их преодоления»

·  «Тревожность и страх у младших школьников. Причины школьных неврозов»

·  «Роль психологической помощи в выборе будущей профессии и учебного заведения»

·  Совместно с детьми:

«Успеваемость ребёнка - ответственность родителей» (8-В класс).

Бесспорно, что для организации продуктивной совместной работы с родителями по воспитанию детей, необходимо знать условия жизни ребенка, характер взаимоотношений в семье, особенности его родителей, все эти факторы в совокупности учитываются всем педагогическим коллективом.

Психологическая служба совместно с администрацией ставит и решает задачи психологического сопровождения детей «группы риска». Имеют место и проблемы, которые возникают во время деятельности, а именно:

- необходимость более четкой работы с неблагополучными семьями, детьми «группы риска»;

- поиск новых подходов к таким родителям ввиду того, что они редко присутствуют на общих родительских собраниях и индивидуальных беседах.

Медицинское обеспечение учащихся,

состояние здоровья учащихся, профилактическая работа по приобщению к здоровому образу жизни и предупреждению детского травматизма.

Здоровье человека – жизненно важная ценность. Создание условий для благоприятного роста и развития детей в школе требует следующих законодательно закрепленных мероприятий: создание здоровой и безопасной образовательной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения).

Статистика заболеваемости остается высокой. Совместно с медицинским персоналом ДГП № 15 проведен учет состояния здоровья учащихся. Лидируют заболевания опорно-двигательного аппарата, сердечно – сосудистые, органов зрения. В этом году были зарегистрированы инфекционные заболевания: ветряная оспа.

Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет исключительное значение для современной школы. Здоровье школьников во многом зависит от условий жизни детей в школе. Установление гармоничной связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса, то есть осуществление комплексного подхода к проблеме, и имеет прямое отношение к обучению.

80% компьютеров в школе имеют высокоскоростной доступ во всемирную сеть Internet посредством оптоволоконного соединения и системы WI-FI. В учебных кабинетах начальной школы установлены ионизаторы для поддержания оптимальной влажности воздуха. С целью соблюдения питьевого режима в каждом кабинете начальной и средней школы имеются кулеры. В учебных кабинетах много зелени, позволяющей поддерживать естественный микроклимат внутри классных комнат.

Работа школьного радио способствует проведению подвижных перемен в начальных классах. Музыкальные звонки оказывают позитивное воздействие на нервную систему ребёнка. Рядом со школой расположена парковая зона для активного отдыха и спортивный межшкольный стадион. Искусственные препятствия на дороге «лежачие полицейские», корректирующие движение автотранспорта на подъездах к территории школы, реализуют задачу сохранности жизни и здоровья школьников. В школе оборудованы медицинский и прививочно-процедурный кабинеты. На территории школы оборудованы игровая площадка для детей начальной школы, баскетбольная и волейбольная площадки. Школа по условиям обучения соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Сюда относятся все реальные условия учебного процесса: освещение, размеры учебной мебели, вентиляция учебных помещений, полиграфические параметры учебников и т. д. – все, что подлежит гигиеническому нормированию. Благоприятный температурный режим обеспечивает собственная воздушная отопительная система. Для всех детей занятия организованы в одну смену.

Результаты многолетних исследований состояния здоровья подрастающего поколения показывают, что отчетливой положительной динамики в состоянии здоровья российских детей и подростков, к сожалению, не наблюдается. С переходом из класса в класс здоровье детей, как правило, ухудшается. Большая учебная нагрузка, изменение содержания и методов обучения, интенсификация процессов обучения ведут к учащению заболеваний и патологических состояний в школьном возрасте. К сожалению, приходится констатировать тот факт, что плата за обучение на современном этапе развития общества предельно высока, и прежде всего это – здоровье. Основная проблема, с которой сталкиваются учителя физической культуры – это ежегодное увеличение количества детей с хроническими заболеваниями и как следствие этого процесса – уменьшение количества детей основной группы здоровья.

В школе число детей с хроническими заболеваниями растёт, что не может не огорчать, а соответственно надо искать способы и действенные меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, широкому внедрению здоровьесберегающих технологий. Остаётся мало востребованным «Паспорт здоровья учащегося».

В диспансеризации приняли участие 690 учащихся со 2-го по 11-й класс.

Формирование у ребенка поведения с ориентацией на здоровье – процесс комплексный, не допускает однобокости. Не только усилия школы должны быть направлены на достижение этой цели, но и самой заинтересованной стороны – это родители.

В сентябре 2010г. обострилась эпидемиологическая ситуация: Роспотребнадзор предупредил о подъеме эпидситуации по заболеваемости ОРВИ, в т. ч. среди детского населения в осеннее-зимний период гг.. В связи с этим в ГОУ ЦО № 000 были введены дополнительные санитарно-противоэпидемиологические мероприятия, направленные на ограничение распространения случаев заболевания ОРВИ и гриппом, вызванными высокопатогенными вирусами А/Н1N1/09, А/Н3N2 и В. Пик заболеваемости приходится на I (конец сентября - октябрь месяц) и III четверти, а в некоторых классах (9-В класс) и в IV четверти. В 3-А, 7-В, 8-В и 11-А классах наблюдался рост заболеваемости по сравнению с прошлым учебным годом. В школе число учебных дней, пропущенных по болезни, на одного ребенка составляет 19 дней (в прошлом году он был равен 21 дню).

Сохранение здоровья учащихся физического и нравственного – одна из приоритетных задач учебно-воспитательного процесса. Огромную роль здесь играет спортивно-оздоровительная работа. В этом учебном году в школе работали спортивные секции: «Баскетбол», «Волейбол», «Кикбоксинг», «Лыжи».

Классными руководителями были проведены тематические беседы по здоровьесбережению: «Здоровье не купишь», «Как уберечься от гриппа?», «Что полезно для здоровья», «Телевидение и моё здоровьё», «Закаливание – профилактика заболеваний», а также классные часы по профилактике вредных привычек. Для девушек 7-х классов организована беседа с врачом-гинекологом на тему «Секреты женского здоровья» (Проктер энд гэмбл).

Вопрос о ранней табакозависимости остро стоит среди учащихся нашей школы. Не только родители несут ответственность за воспитание своих детей, но и педагоги школы призваны доносить до подрастающего поколения все негативные стороны такой вредной привычки. Но зачастую, как пример родителя, так и пример учителя не являются положительными. Вот мы и имеем учащихся, которые уже в 5-6-х классах пристрастились к этой пагубной привычке. Среди учащихся 7-10-х классов проведён конкурс коллажей по профилактике вредных привычек «Если хочешь быть здоров», в котором 6-В класс со своей позитивной позицией получил симпатии жюри, как внеконкурсная работа. В рамках недели естественнонаучного цикла проведён конкурс плакатов «Новое поколение выбирает здоровье».

Физическое воспитание составляет важную часть оздоровительной работы и является мощным средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков.

Основной формой работы в этом направлении становится формирование правильного отношения учащихся к урокам физической культуры, к занятиям спортом. Поэтому учителя физической культуры, педагоги дополнительного образования должны интереснее, разнообразнее строить уроки и занятия с целью широкого вовлечения учащихся в спортивно-оздоровительную жизнь школы.

Спортивные соревнования «Веселые старты», проводимые во 1-8-х классах призваны приобщить детей к регулярным занятиям физической культурой. Всемирный День здоровья, который ежегодно отмечается в нашем Центре образования прошёл организовано. Особенно хочется отметить подготовку и активное участие педагогического коллектива и родительской общественности начальной школы: каждая спортивная команда имела форму, название, эмблему, девиз. Болельщики команд также показали высокий уровень подготовки: заранее заготовили плакаты, «кричалки». Дети с огромным желанием приняли участие в спортивных соревнованиях «Сильные, смелые, ловкие». Главное, что возрастает детский интерес к участию в спортивных мероприятиях.

С привлечением родителей в профилактическую работу по приобщению к здоровому образу жизни учащихся результат достигается высокий, поскольку положительный пример семьи является более действенным, нежели лекции и беседы специалистов в области здравоохранения.

На основании приказа Департамента образования г. Москвы № 000 от 01.01.2001г. «О проведении обязательных физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня в государственных образовательных учреждениях», который предписывает проведение следующих физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня: гимнастика до учебных занятий, физкультурные минуты и паузы, физические упражнения, подвижные игры на продленных динамических переменах, а также спортивный час в группах продлённого дня. Второй год подряд в расписание звонков включен первый звонок по всей школе в 8час 20 мин, который приглашает всех учащихся на утреннюю гимнастику. В каждом классе определены физорги. Все без исключения учебные кабинеты обеспечены комплексами гимнастики до учебных занятий, физкультурных минуток и пауз для всех возрастных групп, физических упражнений и подвижными играми на продлённых переменах, воспитатели групп продлённого дня комплексы ежедневных спортивных часов с учётом времени года. К сожалению, имеют место опоздания на утреннюю гимнастику как среди учащихся, так и среди педагогического коллектива, нерегулярное проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня образовательного учреждения. Такого рода нарушения дисциплины говорят о низком уровне ответственности и личной заинтересованности в процессе формирования гармоничной связи между обучением и здоровьем учащихся.

Учащиеся, особо нуждающиеся в социальной защите обеспечиваются льготным питанием в течение учебного года. Для организованного процесса питания обучающихся и на основании СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питании обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования» в расписание звонков были внесены корректировки: завтраки проходили в 3 перемены с учётом количества посадочных мест и свободных мест для детей, кто питается за счёт родительских средств, одновременно работал буфет, в котором учащиеся могли приобрести напитки, горячую выпечку, сладости.

С этого учебного года была увеличена большая так называемая «обеденная» перемена с 20 мин до 25 мин, на которой не только учащиеся, но и педагоги школы могли не торопясь, спокойно пообедать.

Совместно с представителем родительской общественности проведён мониторинг по организации и качеству питания. Органами надзора были выявлены замечания при организации питания обучающихся. Все замечания своевременно были устранены.

Происходит постепенный переход на использование комплексной многоцелевой системы «Карта учащегося»: проводятся обновления программного обеспечения, обучение сотрудников школы по использованию КМИС «Карта учащегося» модули «Питание» и «Учёт посещаемости» (сертификат получила заместитель директора по социальной защите). Для работы с данной программой социальным педагогам необходимо сначала пройти курсовую подготовку по основам компьютерной грамотности, а затем обучение по использованию КМИС «Карта учащегося». В следующем учебном году будут сделаны пробные шаги в этом направлении: запущен модуль «Учёт посещаемости».

Как уберечь детей от травм и инвалидности? Это вопрос неоднократно обсуждался на административных и педагогических совещаниях. По общероссийской статистике несчастные случаи, происходящие с учащимися в стенах школы и во время учебного процесса, являются причиной почти 15% всех детских травм. При этом до 80% школьников получают травмы на переменах, в особенности во время бега и падения. В Законе РФ -1 "Об образовании" говорится, что образовательное учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за жизнь и здоровье обучающихся и воспитанников во время образовательного процесса. На первый взгляд, обеспечить безопасность обучающихся и воспитанников не сложно: пространство ограничено, достаточно поставить дежурных в каждую "зону риска" – и все в порядке. Однако на практике получается иначе. Риск возникновения травм у детей обусловлен:

·  их недисциплинированностью;

·  неумением распознавать травмоопасную ситуацию;

·  необученностью необходимым навыкам поведения;

·  недооценкой степени опасности внезапно возникшей ситуации;

·  физической слабостью;

·  определенными особенностями развития.

Врачи-травматологи, психологи и другие специалисты, изучающие детский травматизм, подразделяют его на четыре основных вида: школьный, бытовой, уличный и спортивный.

По мнению большинства специалистов, изучающих данный вопрос, наиболее частая причина травм, получаемых детьми в школе, – это недисциплинированность учащихся, их игровая агрессивность (удары твердыми предметами, кулаками, толчки, столкновения во время бега, подножки и пр.). Это не просто статистические данные – это реальность нашего образовательного учреждения. В возрастном аспекте наиболее травмируемым считается возраст от 6 до 12 лет, что связано с повышенной эмоциональностью детей в этот период и недостаточно развитой у них способностью к самоконтролю. Причем с возрастом количество травм увеличивается, достигая наибольших значений у детей 11–14 лет.

Следует отметить, что чаще всего травмируются гиперактивные дети и дети, воспитывающиеся в условиях гипер - или гипоопеки. Кроме того, частые травмы получают дети с нарушением функции программирования и контроля собственного поведения, а также со сниженным интеллектом.

Установлена взаимосвязь между возникновением травм у школьников и их индивидуально-психологическими особенностями, целесообразно проведение профилактической работы с детьми, организованной с учетом этих особенностей. При этом весьма эффективным представляется использование таких активных форм обучения, как тренинговые занятия. Воздействуя на эмоциональную сферу ребенка, тренинговые занятия предоставляют возможность обеспечить его нужной информацией, сформировать необходимые навыки и отработать оптимальную личную стратегию поведения в типичной ситуации. В этой связи психологической службе школы стоит продумать такую систему работу, а администрации включить тренинговые занятия в обычное школьное расписание не чаще одного раза в неделю, ведь для их проведения можно использовать любое школьное помещение: класс, актовый зал, рекреационное помещение.

Кроме того, всему коллективу учителей необходимо строже выполнять правила внутреннего распорядка школы, подходить более ответственно к своему дежурству во время перемен. Наша задача создать безопасные условия для здоровья учащихся.

В этом учебном году 9 учащихся получили травмы, повлекшие за собой пропуски учебных дней, потерю трудоспособности. Комиссией по травматизму в 2010/2011 учебном году было проведено 9 заседаний и составлены акты по форме Н-2. Количество травм в 2010/2011 уч. году немного снизилось (для сравнения в прошлом учебном году произошло 11 травм).

Основные причины получения травм детьми в школе:

•  нарушение правил поведения в школе (в частности на перемене) - 6;

•  неосторожность учащихся на уроках физической культуры - 2;

•  неосторожность при перемещении -1.

Для устранения причин, повлекших за собой травмы, проводились следующие мероприятия:

Ø  Совещания педагогов школы с обсуждением причин и мер по их устранению;

Ø  Повторный инструктаж с учащимися по ТБ;

Ø  Родительские собрания на тему «Детский травматизм в школе и дома».

На уроках физкультуры при выполнении упражнений не все моменты по технике безопасности продуманы до мелочей. Учащиеся получают травмы на уроках физкультуры из-за нарушения требований к технике безопасности. У детей слабый опорно-двигательный аппарат. Более половины школьников занимается физкультурой только на школьных уроках. А ведь уроки физкультуры могут обеспечить лишь десятую часть необходимой нормы двигательной активности ребят.

Вопросы правового просвещения учащихся и их родителей решались совместно с ПДН по Тимирязевскому району. На встречу с родителями приглашались инспекторы ПДН. В школе был организованы и проведены Дни правовых знаний:

20.10.2010г. – День, посвящённый 20-летию присоединения России к Конвенции ООН о правах ребёнка: Ответственность несовершеннолетних за совершение преступлений. Жесткое обращение с несовершеннолетними».

Учащиеся 1-11-х классов приняли участие в окружном творческом конкурсе «Права ребёнка, твои и мои», среди которых победители Колесников Илья(6а класс) – 2 место (возрастная категория 5-8 кл.), Харитонова Анна (10а кл.) - 2 место (возрастная категория 9-11 кл.).

23.11.2010г. - День правовых знаний

02.12.2010г. - День правовых знаний «Профилактика правонарушений и преступлений» для родителей 5-7-х классов;

20.04.2010г.– День правовых знаний «Об ответственности подростков и молодежи за участие в деятельности неформальных объединений экстремистской направленности» для учащихся 8-11 классов.

Работа с учащимися и их родителями по правилам дорожного движения и предупреждения травматизма направлена на формирование представлений о наиболее распространенных, типичных, опасных ситуациях, об альтернативных типах поведения, с тем, чтобы в момент опасности ребёнок сам смог сделать выбор, знал, как ему следует себя вести в определенной жизненной ситуации.

В сентябре 2010г. в рамках недели Дорожной безопасности юные инспекторы движения ГОУ ЦО № 000 приняли участие в акции «День дорожной безопасности».

29 ноября 2010г. отдел пропаганды ГИБДД САО г. Москвы организовал для учащихся 3-4-х классов практические занятия с использованием специализированного многофункционального автобуса, в салоне которого установлена интерактивная система, позволяющая смоделировать ситуацию дорожно-транспортного происшествия (резкое торможение, толчки, вибрации, звуки, сопровождающие аварийную ситуацию). Младшие школьники наглядно увидели убедились в необходимости использования ремней безопасности.

Сборная команда учащихся 4-х классов (учителя , и ) приняла участие в окружной викторине «Дед Мороз на дороге» и завоевала призовое I место.

В прошедшем учебном году наша школа приняла участие в окружных конкурсах по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма:

ü  «Мы рисуем улицу» - 3 работы из 26 признаны лучшими:

Андросова Ольга - 1а кл.,

Колесников Илья - 6а кл.,

Денисова Ксения – 7б кл.,

Кравцова Ксения - 7б кл.

ü  в творческом конкурсе «Письмо современному водителю»;

ü  сборная команда учащихся 4-5-х классов «Опасный поворот» в конкурсе «Безопасное колесо - 2011» - 2 место в конкурсе агитбригад «75 лет ГИБДД».

Сотрудники ГИБДД САО поздравили учащихся 4-х классов С Новым 2011 годом, таким образом отблагодарив ребят, которые в прошлом году приняли участие в 2009г. в акции «В Новый 2010 год по безопасной дороге».

Классными руководителями регулярно проводятся беседы, инструктажи по ПДД, конкурсы на знание правил дорожного движения, привлекаются инспекторы ГИБДД САО, в школе организована подписка на газету «Добрая Дорога Детства», материалы которой широко используются в работе с детьми.

К сожалению, имеет место факт детского дорожно-транспортного травматизма, который произошёл с учащимся 8-го класса. Подросток в вечернее время переходил дорогу в неустановленном месте, где и был совершён наезд на юношу-пешехода. В результате ДТП мальчик был доставлен в больницу с переломом нижней трети голени левой ноги со смещением. По факту ДТП незамедлительно был проведен внеплановый инструктаж с обучающимися, а также дополнительные мероприятия по школе с целью устранения негативных причин, повлекших несчастный случай.

В 2010/ 2011 учебном году с нашим Центром образования тесно взаимодействовали социальные партнеры:

ü  ПДН района – родительского собрания «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних», правое просвещение и индивидуальные беседы с учащимися, участие в совместных рейдах и операциях «Подросток»;

ü  КДН и ЗП муниципалитета Тимирязевский – организация каникулярного отдыха детей, совместное посещение семей, состоящих на профилактическом учёте.

ü  ГУ МЦ «Дети улиц» – организация каникулярного отдыха детей.

ü  ГИБДД САО г. Москвы – участие в школьных и окружных мероприятиях.

На городских, окружных круглых столах в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» особое место уделяется работе классных руководителей. Соответственно перед администрацией школы стоит задача помочь классным руководителям в развитии и социализации личности обучающихся. Для достижения положительных результатов и упрощения поисковой системы администрация школы создала электронный банк по различным направлениям: социальная, воспитательная и т. д.

Хочется отметить хорошую работу всех без исключения учителей начальных классов и классных руководителей:

Гасаненко Наталии Васильевны – 6-А

Вдовиной Екатерины Алексеевны – 6-В

– 7-А

Чередеевой Татьяны Николаевны - 10-А

Самые сложные коллективы учащихся 6-Б и 8-В классов, где классные руководители и прилагают максимум усилий для сплочения детского коллектива, создания условий личностного роста учащихся, развития их творческих способностей, вовлечения детей «группы риска» в классные и общешкольные мероприятия.

Задачи на следующий 2011/2012 учебный год

1.  Психолого-педагогическая диагностика детей и подростков.

2.  Снижение заболеваемости обучающихся за счет широкого использования и совершенствования здоровьесберегающих технологий, внедрения в образовательную среду профилактических и коррекционных мероприятий.

3.  Дальнейшее развитие комплексной многоцелевой системы «Карта учащегося».

4.  Внедрение новых форм межведомственного взаимодействия по профилактике негативных явлений в детской среде.

5.  Снижение количества обучающихся, доставленных в органы внутренних дел за правонарушения, употребляющих психоактивные вещества.

6.  Формирование гражданско-правовой культуры детей и подростков, повышение их уровня правовой грамотности.

7.  Проведение профориентационной работы с целью способствовать осознанному выбору профессии, профессионального будущего старшеклассников, а так же обучению в профильных классах.

8.  Активизировать работу классных руководителей и социального педагога с девиантными учащимися и социально-неблагополучными семьями; более полно использовать для этого блок дополнительного образования, часы школьного компонента, консультации школьного психолога.

Финансово-хозяйственная деятельность

В 2010/2011 учебном году проведена следующая работа по укреплению материально-технической базы школы:

·  Косметический ремонт – 5 учебных кабинетов;

·  Ремонт помещения для школьной библиотеки (установка пластиковых окон, потолки «Армстронг» со светильниками, замена линолеума, покраска стен, приобретение новой мебели);

·  Замена технического оборудования в школьной столовой (электрическая плита, холодильник, электрокипятильник, электромясорубка, посудомоечная машина)

·  Установка новых персональных компьютеров в компьютерных классах – 29 комплектов

·  Установка новых компьютерных столов – 14 штук

·  Замена стульев и парт на новые ростовой группы 4—8 классов – 8 комплектов – 120 штук

·  Установка «полосы препятствий» для занятий учащихся на школьном стадионе

·  Обновлено 22 рабочих места учителя

·  Покупка шкафов-стеллажей для учебных кабинетов – 9 комплектов.

ВЫВОДЫ:

Исходя из этого, можно выделить основные задачи, над которыми необходимо работать в первую очередь в следующем учебном году:

ü  сохранение здоровья учащихся;

ü  обновление содержания образования, обновление образовательных стандартов и технологий образования;

ü  повышение качества знаний учащихся;

ü  дальнейшее усиление личностной направленности образования;

ü  проблема оценки знаний и умений как ученика, так и учителя;

ü  контроль знаний и умений;

ü  ликвидация пробелов в ЗУН;

ü  умение и желание видеть положительные результаты работы;

ü  система работы с мотивированными детьми;

ü  мониторинг образовательного процесса в классах;

ü  продолжить работу экспериментальных площадок;

ü  сохранение и повышение активного настроя в работе учителей-предметников;

ü  продолжить работу по обмену опытом, которая дает позитивный настрой в работе учителей;

ü  внедрение в работу учителей метапредметного метода обучения;

ü  более плотное включение родительской общественности в учебно-воспитательный процесс Центра образования;

ü  развитие учительского потенциала, поддержка лучших учителей.