Анализ учебно-воспитательной работы (стр. 19 )

за учебный год

В 20 учебном году самый высокий уровень качества в 3 «А», 3 «Б»,3 «В» классах (3 «А»учитель .- 87% качества), в 3 «б» (учитель - 87% качества), в 3 «в» (учитель -82 % качества.).

В этом году качество успеваемости повысилось на 10%.

Если сравнить качество успеваемости выпускников начальной школы, то оно в этом году выше, чем в прошлом на 4%.

Качество успеваемости выпускников начальной школы.

Окружные контрольные работы были написаны выпускными классами по

четырём предметам:

Уровень обученности по русскому языку составил - 100 %,

качество - 93%

Уровень обученности по математике составил - 100%;

качество - 88%;

Уровень обученности по окружаещему миру - 100%;

качество - 94%.

Уровень обученности по чтению составляет - 100%;

качество - 85%

При анализе техники чтения в начальной школе выявлено:

- основным способом чтения является чтение целыми слова у 193 учащихся, или 71%-это на 15% ниже, чем в прошлом году(86%).

- безошибочно читают 240 учащихся, или 89%%;

- допускают 3-5 ошибок семь учащихся, или 3%

- ошибки допущены на пропуск, замену, искажение -3 учащихся, или 1%;

- повторы допускают - 5учащихся, или 2 %

- неправильно поставили ударение - 5учащихся, или 2 %.

- владеют темпом чтения:

а) ниже нормы – 25 человек, или 9%;

б) выше нормы – 187 человек, или 69%;

- из 86 учеников выпускных классов читают:

а) ниже нормы – 12 учащихся

б) выше нормы – 47 учащийся.

Анализ техники чтения учащихся 1-4 классов показал, что высокие показатели по овладению осознанным, выразительным, беглым чтением, умеют работать с текстом в классах следующих учителей: ,, , Из анализа видно, что лучше стали читать все учащиеся, ошибок допускают меньше, но ниже нормы на 1% больше. На устранение этого недочёта следует обратить внимание в следующим году.

Причиной таких результатов является то, что ученики мало читают, а учителя и родители не всегда их контролируют. Значение эффективного контроля за формированием скорочтения трудно переоценить. В результате этой работы устраняются трудности в чтении, страх и неуверенность учащихся, приобретает навык скорочтения. Это объединяет детей и родителей, учителей и администрацию в достижении общей цели. Приобретение учащимися одного из самых основных общеучебных навыков – скорочтения даёт определенные гарантии того, что учащиеся справятся с учебой и сохранят в среднем звене школы высокую успеваемость.

Необходимо разнообразить упражнения на развитие речи, темпа чтения, вести работу по развитию правильного чтения. Необходимо участие в учебном процессе логопеда.

Выпускные классы писали окружные работы по трём предметам.

Из 86 учащегося, выполнявших работу по русскому языку, выполнили всю работу без ошибок – 32 человека (37%, допустили 1-2 ошибки 33 человек (41%).

Больше всего ошибок было :

·  написание проверяемой безударной гласной – 15 чел., или 18%,

·  пропуск, замена, искажение - 17 чел., или 21 %,

·  написание непроверяемых безударных гласных – 15чел., или 18%;

·  написание падежных окончаний существительных - 13 чел., или 16 %,

·  написание непроизносимых согласных - 11чел. или 13%;

·  написание падежных окончаний прилагательных– 21 чел. или 25%;

·  разбор по составу слова – 13 чел., или 16%;

·  определение падежей имён существительных – 13чел. или 16%.

Итоговая контрольная работа по русскому языку (4-е классы) ставила целью выявить усвоение изученных орфограмм и знаний по грамматике, предусмотренных программой, проверить орфографические и пунктуационные навыки, умение определять грамматическую

основу предложения, разбирать слова по составу и определять падежи имен существительных и прилагательных.

Учитывая типичные ошибки, необходимо в следующем году:

1.  Продолжать методическую работу по предупреждению ошибок – графических, орфографических, пунктуационных;

2.  Всем учителям продумать систему работы по предупреждению ошибок на искажение, пропуск, замену;

3.  Продумать систему работы с учащимися по теме « Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением;

4.  Продолжить работу над выработкой у учащихся навыков самопроверки и самоконтроля.

5.  Проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;

6.  Уделять особое внимание в выпускных классах целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренных программой.

По математике из 83 учащихся, выполнявших работу, выполнили без ошибок – 38 ученика (46%), верно решили обе задачи – 71 учащихся (86%), не допустили ошибок в вычислении – 43 учащихся (52%).

Больше всего ошибок было:

·  письменное умножение на двузначное число ;

В следующем году необходимо:

1. Вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся;

2.Анализировать систему формирования вычислительных навыков, обратив внимание на обратные арифметические операции;

3.Внедрять приемы преподавания, способствующие развитию логического мышления;

4. Классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.

5. Больше часов отвести на умножение многозначных чисел.

По окружающему миру:

Содержание заданий включали основные разделы традиционной программы, где доминировали биологические и географические аспекты курса естествознания, отражающего многообразие объектов природы.

Все учащиеся справились с работой. Уровень знаний высокий. Качественный показатель безошибочных работ составил 99%. Количество допущенных ошибок незначительно.

Иностранные язык ( английский) успешноосваиваются учениками начальных классов.

, , накопили богатый опыт преподавания предмета с использованием разнообразных дидактических игр, заданий творческого характера. Уроки этих преподавателей, являются яркими, динамичными по структуре, что поддерживать стабильный интерес к предмету. Высокие результаты – тому подтверждение.

Трудно переоценить значение для воспитания здорового образа жизни такого предмета, как физическая культура. Два часа в неделю, отведённые учебным планом на этот предмет. Уроки физической культуры освоило большенство педагогов начальных классов, они их ведут, работая в первых и вторых классах. Уроки проводились в актовом зале и на спортивной площадке, к сожалению, спортивный зал всегда занят старшеклассниками. Надо отметить, что малый спортивный зал, не подходит для уроков физкультуры в третьих и четвёртых классах, т. к. дети просто там не помещаются. Лучше, когда уроки физкультуры ведут профессионалы.

Уроки музыки в начальной школе ведут: и Войтова восприятие музыки, конечно же, отражается на особенностях уроков. Уроки опираются на чувственный опыт детей, развивают их музыкальный кругозор, учат правильной технике пения. Учитель работает со 100% успеваемостью. Майя Николаевна является руководителем школьного хора. В этом году учащиеся и 3 «А» и 3 «В» принимали участие в окружном конкурсе классных хоров. Учителя готовят с классными руководителями праздники, конкурсы, утренники.

Цель начальной школы – создание предпосылок для укрепления здоровья школьников и обеспечение условий для реализации ресурсов личности ученика в любой из сфер – интеллектуальной, творческой (изо, музыка), психологической (общение и лидерство), двигательной (физкультура, подвижные игры) и др.

Согласно плану внутришкольного контроля в начальном звене проводились проверки ведения школьной документации как одного из основных показателей добросовестности учителей. По графику проверялись дневники, тетради, журналы. Замечания исправляли в указанный срок.

Календарно – тематические планы соответствовали всем требованием и сдавались в срок всеми педагогами. Замечания, в основном, касались планирования интегративного курса. Все замечания устранялись в срок.

При проверке классных журналов отслеживались:

- правильность, аккуратность и своевременность ведения;

- своевременность прохождения программы;

- достаточность контрольных работ ( тематических и итоговых)

- выполнение практической части;

- объективность оценивания учащихся.

Сделаны были следующие замечания:

Исправление отметок, отставание от графика контрольных работ; недостаточное количество контрольного списывания, контрольного устного счёта. Замечания по несвоевременности заполнения журнала свелись к единичным. Были замечания к учителям – предметникам, которые небрежно заполняли журнал и делали исправления, ставили отметки простым карандашом. Некоторые классные руководители необъективно выставляли отметки на что им было указано.

Проверка рабочих тетрадей учащихся показала, что образцово они ведутся у следующих учителей : , ,, Кирьяновой. Остальным учителям были сделаны замечания по правильности оформления титульного листа, соблюдению учащимися единого орфографического режима, наличию системы работы над ошибками. Повторный контроль показал, что замечания по титульному листу и единому орфографическому режиму устранены, а вот работа над ошибками по – прежнему ведётся не в системе. В некоторых классах забывали о чистописании. Все замечания учителями были учтены.

Дневники проверялись у учащихся 3 – 4-х классов. Сделаны следующие выводы :

Все учителя вовремя выставляют отметки, все классные руководители своевременно, качественно и систематически проверяют дневники. Наряду с этим следует заметить, что классные руководители не уделяет должного внимания контролю за заполнением учащимися первых (информационных) страниц, что приводит к жалобам родителей на отсутствие у них нужной информации по кадровому составу и режиму работы школы. Отмечалось неаккуратного ведения дневников самими учащимися, особенно это касалось выпускных классов. Были назначены повторные сроки проверок, которые показали, что недоделки были устранены.

В нелёгком процессе становления самостоятельной учебной деятельности школьника педагогу на помощь приходят мониторинговые исследования. Работа ЦМОКО в начальной школе была направлена на решение следующих задач:

- оценка готовности учащихся к обучению в начальной школе, уровень их интеллектуальной и психологической готовности;

- оценка готовности учащихся к обучению при переходе из начальной школы в среднюю.

Для реализации вышеуказанных задач в течение года отслеживался уровень качества образования по предметам, проводилась диагностика психологического климата. Формируется система измерителей для учёта общих тенденций в преподавании, а также учёта индивидуальных особенностей учащихся.

Анализ полученных данных позволит ускорить процесс адаптации учащихся в средней школе, подготовить к новому этапу обучения.

Все эти исследования являются хорошим инструментом для анализа различных сторон учебно-воспитательного процесса. Благодаря мониторингу учитель имеет оперативную, точную и объективную информацию о текущем состоянии качества обучения. Это позволяет ему своевременно осуществлять коррекцию педагогического процессе.

МО педагогов и воспитателй вели активную работу по методическому сопровождению учебно-воспитательного процесса. С целью внедрения инновационных технологий педагоги посещали окружные и городские семинары, круглые столы.

:

Ø  реализация городской целевой программы развития образования «Столичное образование — 5». Основные направления деятельности школы первой ступени обучения в учебном году в условиях перехода на новые ФГОС начального общего образования (окружной);

Ø  марафон учебных предметов — фестиваль «Учительская книга»: Москва 2010 (городской);

Ø  организация школьно-семейных клубов чтения (городской);

Ø  моделирование урока, технология работы с текстом в образовательной системе «Школа 2100» (городской);

Ø  формирование УУД в курсе предмета «Русский язык» (городской);

Ø  предпосылки формирования УУД в период подготовки детей к обучению в школе на основе проекта «Преемственность» (городской);

Ø  формирование ключевых компетенций воспитанников ДОУ для успешного обучения в школе (городской);

Ø  реализация новых образовательных стандартов средствами УМК «Школа 2100» (городской);

Ø  новые программы обучения в начальной школе, соответствующие новым ФГОС начального общего образования (окружной);

Ø  построение работы МО с использованием активных форм работы, новые формы составления планов МО и отчетов МО (окружной).

:

Ø  круглый стол «Первые шаги ребенка в школе: адаптационный период» ГОУ СОШ № 000 (окружной);

Ø  семинар по УМК «Гармония» русский язык (окружной);

Ø  семинар по УМК «Гармония» окружающий мир (окружной);

Ø  открытый урок технологии и ИКТ во 2«В» классе (окружной);

Ø  семинар «Реализация новых образовательных стандартов средствами системы учебников «Школа России» (окружной).

:

Ø  научно-практическая конференция «Учебное практическое проектирование в начальной школе» (региональный);

Ø  конференция «Технология безотметочного оценивания» (городская);

Ø  научно-практический семинар «Компетентность учителя начальных классов в проектном обучении» (городской).

:

Ø  научно-практическая конференция «Учебное проектирование в начальной школе» (региональный);

Ø  семинар по курсу «Проектная деятельность в начальной школе» ГОУ ЦО № 000 (окружной);

Ø  мастер-классы «Проектная деятельность» ГОУ ЦО № 000 (окружные);

Ø  мастер-класс «Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся как условие формирования учебной самостоятельности младшего школьника» (окружной);

Ø  мастер-класс «Проектная деятельность на уроках 2 класса» ГОУ ЦО № 000 (окружной);

Ø  научно-практическая конференция «Технологии безотметочного оценивания» (городская);

Ø  научно-практический семинар «Компетентность учителей начальных классов в проектном обучении» ГОУ СОШ № 000 (городской).

:

Ø  мастер-класс «Профилактика негативного влияния рабочего стресса в учительской среде» (городской);

Ø  научно-практическая конференция «Технология безотметочного оценивания» (городская);

Ø  научно-практический семинар «Компетентность учителя начальных классов в проектном обучении» (городской).

:

Ø  круглый стол по вопросам преемственности дошкольных учреждений и начальной школы, ГОУ СОШ № 000 (окружной);

Ø  мастер-класс по проектной деятельности, ГОУ СОШ № 000 (окружной);

Ø  круглые столы по вопросам перехода на новые образовательные стандарты (в течение сентября – марта, первая среда каждого месяца) (окружной).

:

Ø  мастер-класс городского уровня «Профилактика негативного влияния рабочего стресса в учительской среде» на базе МГПУ и центра «Образование» (городской).

:

Ø  мастер-класс «Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся как условие формирования учебной самостоятельности младшего школьника» (окружной).

:

Ø  день открытых дверей «Новые образовательные стандарты» (окружной);

Ø  круглый стол «Первые шаги ребенка в школе: адаптационный период» ГОУ СОШ № 000 (окружной).

:

Ø  практико-ориентированный семинар «Развитие пространственного воображения посредством интеграции предметов художественного и изобразительного цикла в условиях ГПД» (окружной).

:

Ø  практико-ориентированный семинар «Развитие пространственного воображения посредством интеграции предметов художественного и изобразительного цикла в условиях ГПД» (окружной).

Педагоги и воспитатели обучались на курсах повышения квалификации различных уровней.

, , И. А., Ландова, , курсы МИОО «Новые педагогические технологии. Технология творческих мастерских.» и подготовили открытый урок чтения во 2 классе В. Осеева «Волшебное слово» в данной технологии. Т. В Иванова, , закончили курсы МИОО «Учебное проектирование и исследование в образовательных учреждениях».

, , участвовали в апробации учебно-методического комплекта «Проектная деятельность» и дали открытые уроки по проектной деятельности во 2 классе по темам: «Поздравительная открытка» (), «Цветок желаний» (), «Одень куклу» ().

С целью осуществления преемственности дошкольного и начального образования МО при поддержке МЦ СОУО была организована совместная работа с ближайшими детскими дошкольными учреждениями района: проведено открытое совместное методическое объединение учителей первых классов школы, психолога, логопеда, завуча начальных классов и представителей ДОУ — заведующих, логопедов, психологов и воспитателей. Учителя , , дали открытые уроки, на которых показали, как строится работа по основным предметам (обучению грамоте, математике, окружающему миру) в первые недели обучения в первом классе, как готовы первоклассники к обучению в школе. Для более тесного сотрудничества начальной школы и детского сада решено было организовать в течение февраля-месяца посещение будущих первоклассников-выпускников детских садов учителями, набирающими первый класс.

Участвовали педагоги МО в работе городских экспериментальных площадок. Учителя , , продолжили проектную деятельность.

Проведено 5 заседаний МО за учебный год.

На заседаниях рассматривались следующие вопросы:

§  преемственности между ДОУ и начальной школой: сложности, возникающие у учителей начальной школы при работе с первоклассниками сегодня;

§  новые образовательные стандарты второго поколения: положительные стороны и неточности, несообразности, требующие более тщательной проработки;

§  формы организации итогового контроля и оценивания знаний, умений, навыков учащегося-выпускника начальной школы по новым образовательным стандартам;

§  адаптационный период в первых классах: интеллектуальная, речевая, социальная сферы;

§  новые образовательные технологии, их применение в учебно-воспитательном процессе: современный урок чтения — использование открытых педагогических технологий — педагогические мастерские: работа с текстом, постоянная работа над техникой чтения как одно из средств формирования универсальных учебных действий (презентация урока чтения в технологии педагогических мастерских);

§  обучение учащихся начальных классов проектированию в рамках урока (апробация экспериментальной программы);

§  организация современного урока развития речи;

§  программы групповых занятий в начальной школе: наиболее интересные курсы;

§  участие в окружных, городских творческих конкурсах;

§  организация зимнего и летнего отдыха учащихся, работа городского оздоровительного лагеря при школе;

§  рефлексия деятельности МО в учебном году.

На высоком профессиональном уровне подготовлены и проведены учителями МО открытые классные часы и праздники:

, , :

ü  праздник «Прощай, начальная школа»;

, , :

ü  открытый классный час-игра «А ну-ка мальчики»;

ü  праздник «Прощание с Азбукой».

:

ü  спектакль «Кошкин дом».

:

ü  спектакль «Репка».

Учителя МО подготовили вместе с детьми концертные номера для школьных праздников «Последний звонок», «День Учителя», «День матери», «Праздник со слезами на глазах» и др.

Активно сотрудничали учителя МО с детской районной библиотекой №43, учащиеся награждены дипломами за активное участие в библиотечных конкурсах, также осуществлялось очень тесное сотрудничество с Петровско-Разумовским заказником.

Отличились учащиеся начальной школы и в интеллектуальных конкурсах и марафонах:

·  проект «Вода вчера, сегодня, завтра» (учащиеся 4«В» Е. Казнова, А. Михайлин) сертификат школьной академии наук Северного округа;

·  грамота за участие в 6-ом экотурнире (учащиеся 4«В» М. Пехотник, А Скворцова, О. Богданова);

·  1 место в окружной викторине по ПДД (учащиеся 4-х классов);

·  диплом лауреата первой степени в окружном фестивале песни;

·  3 место в окружной олимпиаде по русскому языку (учащаяся 4«В» А. Скворцова);

·  2 место в окружной олимпиаде по математике (учащаяся 4«В» О. Богданова);

·  3 место в окружной олимпиаде по математике (учащаяся 4«В» А. Скворцова);

·  1 место в конкурсе «Горизонты открытий» (учащиеся 4«Б»), 2 место (учащиеся 2«А»).

Также ученики начальной школы традиционно участвовали в олимпиадах по математике «Кенгуру» и по русскому языку «Русский медвежонок».

Психолого-педагогическую информационную поддержку учебно-воспитательного процесса помогали осуществлять школьные психологи , Т. Л. Башкирова, и школьный логопед .

С целью ресурсного обеспечения учебно-воспитательного процесса в рамках ФГОС педагоги и воспитатели МО обучались на курсах, в том числе компьютерных, посещали семинары, круглые столы, организованные в пилотных школах, изучали и обсуждали на заседаниях МО УМК, прошедшие лицензирование на соответствие ФГОС и включенные в список разрешенных учебных программ по федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения.

Коллектив МО качественно подготовил и провел два «Дня открытых дверей» для родителей начальной школы с показом открытого урока в 3в классе (педагог ) и для родителей будущих первоклассников с работой учителей-консультантов, а также школьных психолога и логопеда по различным интересующим родителей школьным вопросам в рамках городского «Дня открытых дверей».

На базе школы успешно работали городские оздоровительные лагеря для учащихся 1-6 классов Тимирязевского района, сотрудниками которого являлись учителя и воспитатели МО, начальником зимнего лагеря – воспитатель ГПД , начальником летнего лагеря - учитель .

По итогам учебного года учителя и воспитатели МО награждены грамотами и благодарственными письмами ГОУ МЦ СОУО, правительства Москвы Департамента образования г. Москвы СОУДО г. Москвы, родители учащихся начальной школы создали «Книгу благодарностей» педагогам и воспитателям начальной школы.

План МО учителей начальных классов на учебный год выполнен.

Таким образом, анализ деятельности начальной школы показывает, что задачи, поставленные перед коллективом в основном выполнены. Учителями ведётся работа по повышению своего педагогического мастерства, по сжранению здоровья учащихся, по преемственности. Всё это даёт неплохие результаты в воспитании и обучении учащихся начальной школы.

Успеваемость в течение последних лет стабильна.

Второгодников нет.

Успешность работы в 2010 – 2011 учебном году обеспечили:

·  системный подход к планированию деятельности на основе педагогического мониторинга;

·  оптимальный режим функционирования начальной школы;

·  организация работы по профессиональному развитию педагогов начальной школы;

·  система информационно – просветительской работы учителей и воспитателей ГПД с учащимися и родителями;

·  совместная работа администрации, МО учителей начальной школы, воспитателей ГПД, психолога, логопеда и социального педагога по отслеживанию качества обученности и обучаемости младших школьников.

Факторы, препятствующие успешности работы начальной школы:

·  отсутствие системного подхода к формированию общеучебной компетентности учащихся как критерия нового качества образования;

·  недостаточное использование педагогами соотношения обучаемости и обученности младших школьников как основы для индивидуального подхода во взаимодействия учителя и ученика.

Исходя из педагогического анализа результатов работы, определить следующие задачи на 2011 – 2012 учебный год в начальном звене:

Задачи на 2011 – 2012 учебный год:

·  Совершенствовать учебно – воспитательный процесс с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья;

·  Усилить диагностическую и прогностическую функцию мониторинга качества образовательного процесса посредством изучения соотношения обучаемости и обученности учеников;

·  Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационного, научно – исследовательского и образовательного процесса;

·  Повысить уровень владения педагогами современными технологиями обучения.

·  Продолжить работу над формированием общеучебных умений и навыков как основного инструмента образовательной деятельности;

·  Продолжить начатые и развить новые направления с одарёнными детьми;

·  Развить у педагогов умения и навыки анализа образовательного процесса в целом и самоанализа своей учебно- воспитательской деятельности в частности.

·  Непрерывное совершенствование форм и содержания методической работы;

·  Нормативное и творческое внедрение достижений педагогической науки и передового опыта по реализации ФГОС;

·  Повышение качества образования (обучение и воспитания) посредством профессионального развития, проектно – исследовательской деятельности.

·  Работа по изучению и применению новых педагогических технологий, в особенности ИКТ, помогающих развитию творческих способностей учащихся.

·  Совершенствование социально – психологической поддержки участников образовательного процесса, развитие духовности и нравственности, гражданских качеств личности:

·  через систему внеклассной работы;

·  через систему работы социально – психологической службы школы;

·  через систему работы Центра Мониторинга и Качества Образования, созданного на базе школы;

·  через использование и совершенствование здоровьесберегающих технологий.

·  обеспечить эффективное использование моральных и материальных стимулов для поощрения творческого подхода учителей начальной школы к организации учебно-воспитательного процесса.

·  создать условия для успешного обучения детей с разными образовательными возможностями посредством дифференцированного подхода и системы контрольных работ различного уровня сложности;

Продолжить работу по направлениям:

- продуктивная работа с детьми «группы риска»;

-продолжить целенаправленную работу с одарёнными и высокомотивированными детьми;

- индивидуально подготовить одаренных детей к интеллектуальному марафону 2012 года;

- проводить тренинги родительской эффективности, совместные занятия родителей и детей;

- пополнять материалы к стенду для родителей;

- продолжать работу по преемственности детский сад – школа, оказывать консультативную помощь родителям, воспитателям д/с, учителям.

Осваивать и внедрять новые современные технологии по английскому языку, апробировать новые учебные курсы для начальной школы (отв. председатель МО).

Повышать уровень качества обученности учащихся (отв. – учителя начальной школы).

Чтение.

Необходимо больше уделять внимания самостоятельному чтению на уроках, словарной работе, индивидуальной работе со словами сложной структуры, развивать артикуляционный аппарат, скорость чтения, развитие речи.

Русский язык.

- строить грамотно методическую работу по предупреждению ошибок – графических, орфографических, пунктуационных;

- усилить работу над орфографическими ошибками, связанными с неумением подбирать слова с сильной позицией, применять правило к конкретной ситуации;

- проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;

- уделять особое внимание в выпускных классах целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренных программой.

Математика.

- вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся;

- анализировать систему формирования вычислительных навыков, обратив внимание на обратные арифметические операции;

- внедрять приемы преподавания, способствующие развитию логического мышления;

- классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.

Окружающий мир.

Следует уделить больше внимания трудным темам: «Полезные ископаемые», «Природные зоны», «Строение человека».

Заботиться о физическом и духовном здоровье каждого ученика.

- улучшение условий для занятий физкультурой и спортом;

- индивидуальная работа с учащимися, отнесенными к различным физкультурным группам;

- совершенствование поурочного планирования и качества проведения уроков физкультуры;

- оздоровление детей, участие в спортивных соревнованиях различного уровня;

- организовать группы для занятий в секциях дополнительного образования.

Анализ научно-методической работы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы центра образования, является научно-методическая работа, роль которой значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые технологии, методики, формы и приемы обучения и воспитания в целях повышения уровня качества образования.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, экспериментальной работы, состава учащихся центра образования в учебном году была организована работа по методической теме: «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе открытых образовательных технологий в целях обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека».

Целью методической работы было: повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя, работающего в инновационном режиме для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.

Исходя из поставленной цели, были определены задачи:

1.Оперативное реагирование на запросы учителей по различным педагогическим проблемам.

2.Знакомство с достижениями педагогической науки и педагогической практики, с новыми открытыми образовательными педагогическими технологиями с целью применения их в практике работы.

3.Организация системы научно-методической работы центра образования в инновационном режиме с целью развития педагогического творчества и самореализации инициативы педагогов; обеспечения высокого методического уровня проведения всех видов занятий с учителями и учащимися.

4.Создание условий для профессионального становления молодых и начинающих учителей.

5.Пополнение информационного педагогического школьного банка данных о педагогическом опыте через изучение и обобщение опыта работы своих коллег.

6.Организация рефлексивной деятельности учителей в ходе анализа педагогической деятельности и выработки путей решения педагогических проблем и затруднений.

7.Оказание научно-методической помощи учителям в проведении экспериментальной деятельности.

8.Анализ и обобщение педагогических достижений собственного опыта, опыта нескольких учителей, работающих по одной проблеме.

9.Создание собственных методических разработок, адаптация и модификация традиционных методик, индивидуальных технологий и программ.

10. Вооружение педагогов школы наиболее эффективными способами организации образовательного процесса, анализа, экспертизы педагогической деятельности и деятельности учащихся, формирование проблемного сознания учителей: обучение проектированию собственной инновационной деятельности в соответствии с современными требованиями к уровню обученности и воспитанности учащихся.

Поставленные перед коллективом задачи решались через повышение уровня квалификации педагогов, совершенствование методики проведения урока, форм организации учебной деятельности учителя и учащихся, индивидуальной работы с различными категориями учащихся, коррекцию знаний на основе диагностической деятельности учителя, развитие творческих способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению и учению учащихся, а также на основе новых развивающих открытых образовательных технологий.

В центре образования создана структурно-функциональная модель методической службы центра образования, модель организации работы по изучению, обобщению и внедрению в практику работы передового педагогического опыта, а так же модель внедрения технологии проектов в образовательный процесс, деятельностно - компетентностная модель развития личности современного учителя, что позволяет целенаправленно организовывать научно-методическую и экспериментальную деятельность через методические объединения.

При планировании методической работы центра образования педколлектив стремился отобрать те формы работы, которые реально позволили бы решать проблемы и поставленные задачи.

Это:

-тематические педсоветы

-заседания Методического Совета

-работа методических предметных объединений и МО по эксперименту

-открытые уроки и их анализ

-работа учителей по темам самообразования

-предметные недели

-работа творческих групп

-круглые столы

-творческие семинары

-мастер-классы

-разработка методических рекомендаций для учителей и учащихся

-индивидуальные беседы с учителями по совершенствованию УВП

-организация аттестации учителей

Высшей формой коллективной методической деятельности всегда был и остается педагогический совет. В учебном году было проведено три тематических педсовета, связанных с методической темой школы:

Педсовет (ноябрь 2010года)

Тема педсовета : «Личность педагога в современной школе (или какой учитель нужен сегодня школе)» -зам. директора по УВР.

Цель:

-мотивация деятельности педагогического коллектива по внедрению инновационных процессов в обучении.

Задачи:

-изучить методические материалы, характеризующие основные идеи по формированию личности педагога в современной школе