Анализ учебно-воспитательной работы (стр. 20 )

-обобщить опыт педагогов по данной проблеме

Педагогический совет (28 декабря 2010 года)

«Система воспитательной работы в школе: перспективы и пути развития»

Цель: Определение путей и способов совершенствования системы воспитательной работы в школе

Задачи:

à  анализ состояния воспитательной работы в школе

à  анализ воспитательной работы классных руководителей;

à  активизация деятельности классных руководителей по созданию классных воспитательных систем

à  выявление основные проблем и противоречий процесса воспитания

à  актуализация существующих проблем и определение путей взаимодействия в системе «классный руководитель – учителя предметники»

à  разработка системы мер для качественного повышения уровня воспитательной работы в школе

Участники: администрация и педагоги школы.

Форма проведения: проблемно - деловая игра

Педсовет от 01.01.2001г.

«Наша школа в реализации Государственной программы развития системы образования города Москвы на гг.»

Обозначенная тематика педагогических советов была направлена на решение приоритетных направлений и задач, обозначенных образовательной программой ГОУ ЦО на основе городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5» , и определена анализом работы учреждения. Все заседания педсоветов несут конкретную информацию о выполнении принятых решений, что делает работу более эффективной и качественной: глубоко анализируется поднятая на педсовете проблема, дается оценка работы, вносятся коррективы в план методической, учебной и воспитательной работы.

В течение учебного года проводились тематические семинары для педагогического коллектива, направленные на решение основных проблем:

- «Исследовательская и проектная деятельность учащихся и учителей как средство повышения качества образования»

- «Современные Открытые образовательные технологии в практике работы педагогов»

- «Профессионализм учителя – современные подходы».

- «Инновационная деятельность учителя как средство повышения качества образования»

Работа Методического Совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями. В течение года было проведено 4 заседания, где рассматривались следующие вопросы:

-Основные направления и планирование методической и экспериментальной работы.

-Об особенностях учебного плана.

-О работе центра образования на международном и межрегиональном уровнях

-Об организации работы по повышению педагогического мастерства учителей.

-Об интеграции предметов в системе гимназического образования.

-О работе центра мониторинга качества образования

-Об интеграции предметов в системе гимназического образования

-О системе работы с одаренными детьми и детьми повышенной мотивации

-О формировании общеучебных умений и навыков при организации проектно-исследовательской деятельности учащихся

-Пути предупреждения неуспешности учащихся.

-О подготовке учащихся к ЕГЭ.

-О результатах деятельности педколлектива по осуществлению эксперимента

-Об обобщении опыта работы творчески работающих учителей

-О нетрадиционных формах воспитательной работы с учащимися

На заседаниях Методического Совета подводились итоги работы учителей-предметников по повышению качества ЗУН учащихся, работы по предупреждению неуспешности учащихся, работы с одаренными детьми и т. д. В течение учебного года членами МС проведена работа, направленная на внедрение в практику преподавания современных ООТ и методик (технология «Творческие мастерские»,технологии социально-контекстного образования, дебаты, игровые технологии, использование мультимедиа-пособий, уровневая дифференциация), на координацию деятельности предметных МО, повышение профессионального уровня педагогов.

Инновационная деятельность в образовательном процессе.

Инновационная деятельность ориентирована на создание или освоение новых (инновационных) способов профессионально-педагогической деятельности.

Цель: создание условий, способствующих саморазвитию каждого педагога, готовности к инновациям, творческой самореализации.

Задачи:

-экспертиза, анализ, технологизация опыта

-образовательный консалтинг

- непрерывное профессиональное развитие и саморазвитие

- формирование открытого полипрофессионального сообщества

-проектирование, моделирование, новых педагогических практик

- изучение и применение ИКТ, современных образовательных технологий

-изучение актуальных психологических концепций

-создание условий для развития мотивации к профессиональному росту

На базе ГОУ ЦО в учебном году работало 4 ГЭП :

1. Разработка и апробация экспериментальной учебной программы "Финансовая грамотность и основы потребительских знаний" (завершила работу).

2. «Социально-педагогические условия развития профессиональной компетентности учителя»

3. «Гуманитарное проектирование в образовательном процессе в сфере художественно-эстетического цикла» (завершила работу).

4. «Разработка модели межведомственных взаимодействий для практической реализации образовательных и воспитательных аспектов современного экологического образования».

5. На высоком методическом уровне проходит апробация :
-УМК по учебному проектированию во 2-х классах (, М, )

- учебников по музыке ()

- учебников по истории ().

Участие учителей в инновационной деятельности в течение нескольких лет привело к изменению психологии учителя и его роли в образовательном процессе, т. е. изменению профессиональной подготовки и профессионального сознания педагогов:

-обеспечение более высококачественного обучения учащихся

-обучение и обязательное практическое применение учителями технологий, целенаправленно формирующих компетенции учащихся:

а) дебаты (формирование умений вести диалог, высказывать свое мнение)

б) творческие мастерские (введение учащихся в процесс познания, в поиск знаний, а не прямая передача информации от владеющего к незнающему, достижение высокого уровня усвоения содержания, сочетание индивидуальной и коллективной работы создает атмосферу сотрудничества)

в) технологии контекстного образования (формирование социальных компетенций)

г) технология учебного проектирования (формирование навыков проектной деятельности, что позволяет развивать индивидуальные творческие способности детей)

д) «портфолио» как один из методов обобщения опыта педагогов и накопление достижений у учащихся)

е) игровые технологии (формирование у учащихся интереса к учебной деятельности, удовлетворение потребности личности в самовыражении, самоутверждении; расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, развитие общеучебных умений и навыков)

ж) информационные технологии (формирование умения работать с информацией, развитие коммуникативных способностей)

з) экологические здоровьесберегающие технологии (создание гармоничных взаимоотношений с природой)

-изменение в содержании образования (повышение роли проектной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время, разработка и внедрение в практику работы авторских тематических планов по предметам, создание авторских методических пособий)

-изменение требований к результатам деятельности учителей через введение новых критериев оценки результативности деятельности: постановка проблемы, целеполагание и планирование решения, оценка результата и рефлексия, информационная компетентность, поиск и обработка информации, публичная коммуникация (презентация), продуктивная работа в группе.

Участие учащихся в инновационной деятельности:

Итоги работы Малой Академии Наук учебный год

Малая Академия Наук (МАН) входит в структуру школьного ученического самоуправления, представляет собой одно из действующих министерств.

В учебном году МАН. возглавлял ученик 10 «Б» класса Кривчанский Николай. Наряду с ним в министерство также входили Давидяк Дмитрий (10 «Б»), Линьков Сергей (9 «А»), Бровик Дарья (9 «А»), Доктор Мария (9 «А»); Полупуднов Марк (8 «А»), Хайлова Елизавета (7 «В»).

Коллектив ГОУ ЦО № 000 рассматривает МАН как важнейший элемент школьного механизма, который призван координировать всю учебно-исследовательскую деятельность учащихся в образовательном учреждении. Работа Академии направлена на развитие интеллектуальной и социальной активности, познавательных интересов и вкуса к самообразованию. С помощью МАН коллектив рассчитывает поднять ценность, престиж серьезного фундаментального образования, являющегося предпосылкой и начальной ступенью подготовки будущих специалистов. Основными принципами отбора содержания и форм деятельности является учет возрастных особенностей школьников, опора на признаки качественного роста интеллектуальных и умственных способностей обучающихся, на изменения в уровне информированности и развитии качеств ученого-лидера.

Запланированный на учебный год объем работ МАН выполнен. Были проведены в срок и в соответствии с повесткой дня все собрания. Был заслушан в полном объеме цикл занятий для членов МАН.

Учащиеся активно участвовали в Олимпиадном движении, демонстрируя при этом хорошие результаты.

В феврале в школе прошел ставший традиционным «Школьный Форум проектных и исследовательских работ «Горизонты открытий».

В работе Форума приняли участие все методические объединения учителей, большое количество учащихся – академиков.

Слушания и обсуждения работ проходили в несколько дней. В состав жюри входили учителя, ученики, администрация ОУ.

Итоги работы «Школьного Форума» представлены в виде таблиц:

Методическое объединение учителей технического цикла

Всего учителей	Участвовало учителей	Не приняли участия учителя	Количество участвующих в проектах детей	Классы, участвующие в проектах	Распределение мест
9	5	4	19	5 «А», 7 «А», 9 «Б»	1 место	2 место	3 место
					1	4	1

1 место - + Горбунов Н – 7 «А»;

2 место - + 7 «А»; + 10 «А»; + 7 «А»; + 11 «А»;

3 место - + 6 «В»

Хочется отметить разнообразие и практическую направленность результатов проектных работ (сказка, мультимедийное пособие, игра); вовлеченность в работу трудных детей, детей со слабой мотивацией к учению.

Методическое объединение учителей гуманитарного цикла

Всего учителей	Участвовало учителей	Не приняли участия учителя	Количество участвующих в проектах детей	Классы, участвующие в проекта	Распределение мест
14	6	8	17	5 «А», 6 «А», 6 «В», 8 «В», 9 «А»	1 место	2 место	3 место
					3	3

1 место - , + 9 «А»; + 5 «А»; + 6 «В»;

2 место - + 6 «А»; + 6 «В»; + 8 «В».

Хочется отметить высокий уровень работ , успешный дебют на «Форуме» и , привлечение к проектной деятельности учащихся 8 «В» класса

Грамотой отмечена совместная работа и + 7 «А»

Методическое объединение учителей иностранного языка

Всего учителей	Участвовало учителей	Не приняли участия учителя	Количество участвующих в проектах детей	Классы, участвующие в проекта	Распределение мест
12	7	5	33	6 «А», 6 «В», 7 «А», 7 «Б», 7 «В»,8 «А», 9 «В», 10 «Б»	1 место	2 место	3 место
					1	3	4

1 место – + 7 «В»;

2 место - + 10 «Б»; + 6 «В»; + 8 «А»;

3 место – Карасева Г В. + 7 «Б»; + 8 «А»; + 7 «А»; + 8 «А»;

Грамотами отмечены работы И

Хочется отметить разнообразие тем, привлечение к проектам большого количества детей.

Методическое объединение учителей естественного цикла

Всего учителей	Участвовало учителей	Не приняли участия учителя	Количество участвующих в проектах детей	Классы, участвующие в проекта	Распределение мест
6	3	3	10	4 «В», 6 «А», 8 «Б»,9 «А», 9 «Б», 10 «Б»	1 место	2 место	3 место
					2	1	1

1 место , + 10 «Б» + 4 «В»; + 8 «Б»;

2 место - + 8 «Б»;

3 место – + 9 «А» + 9 «Б»

Хочется отметить удачную практику совместных разновозрастных проектов ( , +10 и 4 классы)

Методическое объединение учителей начальных классов

Всего учителей	Участвовало учителей	Не приняли участия учителя	Количество участвующих в проектах детей	Классы, участвующие в проекта	Распределение мест
12	6	6	15	2 «А», 3 «А», 3 «В»,3 «Б», 4 «Б», 4 «А»	1 место	2 место	3 место
					6	0	0

1 место - , Башкирова Т. Л. + 2 «А»; , + 3 «А»; + 3 «В»; + 3 «Б»; + 4 «А» ; проект , + 10 «Б»+ 4 «Б».

Хочется отметить высокое качество работ, привлечение к проектной деятельности психолога и педагога – организатора.

Итоги «Школьного Форума проектных и исследовательских работ «Горизонты открытий»

Методическое объединение учителей	1 место (кол-во работ)	2 место (кол-во работ)	3 место (кол-во работ)
Технического цикла	1	4	1
Гуманитарного цикла	3	3
Иностранных языков	1	3	4
Естественного цикла	2	1	1
Начальных классов	6	-	-
Итого	13	11	6

В подготовке и защите проектов приняли участие 94 ученика Центра Образования.