План учебно-воспитательной работы (стр. 5 )

Ошибки, допущенные в работе:

- в нахождении правильности значения воды – 1 (33.3 %).

Результаты итоговой контрольной работы по математике.

Цель: изучение результативности обучения обучающихся 4 класса.

Тексты заданий (контрольная работа) отражают основные вопросы, изученные в 1-4 классах.

Итоговую контрольную работу по математике обучающиеся 4 класса писали 27 апреля. Работа состояла из 5 заданий:

1. Реши задачу;

2. Реши примеры;

3. Реши уравнение;

4. Геометрическое задание;

5. Найди значение выражения.

Результаты работы следующие:

В классе	писали	«5»	«4»	«3»	«2»	ср. балл	% успеваем.	% к-ва
3	3	2	1	-	-	4.6	100 %	100 %

Вывод: справилась с работой все обучающиеся.

Ошибки, допущенные в контрольной работе:

- вычислительные -2;

- в выражениях с именованными числами -2.

Результаты контрольной работы по русскому языку:

Цель: изучение результативности обучения обучающихся 4 класса.

Тексты заданий (контрольная работа) отражают основные вопросы, изученные в 1-4 классах.

Работа проводилась в форме диктанта и грамматического задания. Тексты заданий отражают основные правила правописания, изученные в 1-4 классах.

Результаты работы следующие:

В классе	писали	«5»	«4»	«3»	«2»	ср. балл	% успеваем	% к-ва
3	2	-	1	1	-	3.1	100 %	50 %

Ошибки, допущенные в диктанте:

- на правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением -1;

- на правописание кратких прилагательных с удвоенной НН -1;

- на правописание непроизносимых согласных в корне слова -1;

- на правописание непроверяемых безударных в корне слова -1;

- не поставлены запятые в предложении с однородными членами предложения -1.

Вывод: Сравнивая результаты написания контрольных работ по русскому языку и математике, можно сказать, что качество знаний по математике на 50 % выше, чем по русскому языку.

Проверка техники чтения.

Цель: проверить наличие базовых знаний по чтению; готовность учащихся к обучению в последующих классах.

Для проверки использовался текст:

Чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Чтение – это и то, чему обучают младших школьников, и посредством чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.

Норма чтения при выходе из начальной школы составляет 90 слов и выше.

Результаты техники чтения следующие:

№	Класс	В классе	По списку	Норма	Выше нормы	Ниже нормы	% успеваемости	% качества
1	4	3	3	-	3	-	100 %	100 %

Выше нормы прочитали все обучающиеся, понимают смысл прочитанного - все.

Допущены ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слов, постановку ударения в словах.

Результаты диагностики по методике Лускановой:

№	Ф. И. обучающихся	Высокая	Хорошая	Средняя	низкая
1	Бахеркин Денис	-	1		-
2	Гридина Люба	-		1	-
3	Индыкова Нина	-		1	-

Результаты методики «Изучение смысловой памяти»

	Ф. И. обуч-ся	К-во бал	вывод
1	Бахеркин Д	10	Смысловая память у всех обучающихся развита вполне удовлетворительно
2	Гридина Л	10
3	Индыкова Н	10

Результаты методики «Изучение видов памяти»

№	Ф. И. обуч-ся	К-во бал.	вывод
1	Бахеркин Денис	10	Уровень развития механической памяти у всех обучающихся - хороший
2	Гридина Люба	10
3	Индыкова Нина	10

Вывод:

1.  Все обучающихся 4 класса имеют познавательный и ситуативный интерес к обучению.

Анализируя работу начальной школы за 2011 – 2012 учебный год, учитывая результаты, условия и причины, обеспечивающие показатели проверки, МО учителей начальной школы ставит перед собой на 2012 – 2013 учебный год следующие задачи:

Цели и задачи на 2учебный год.

1.  Обеспечить образовательный процесс младшего школьника в соответствии с санитарно - гигиеническими требованиями.

2.  Сформировать у обучающихся прочные навыки письма, чтения, счета на уровне обязательных требований программы и научить применять знания в творческих условиях.

3.  Продолжить работу по развитию личности ребенка, его творческих способностей средствами учебного предмета при правильной организации деятельности учителя.

4.  Продолжить работу по внедрению в образовательный процесс новых технологий и форм работы.

Преемственность между начальной и основной школой.

В качестве основного механизма решения таких задач, как деятельностное включение обучающихся в познавательную и продуктивную деятельность; дифференциации и индивидуализации обучения – выступает качественное регулирование, представляющее собой систему оценки и контроля качества образования. Этот подход обеспечивается системой педагогического мониторинга.

Экспертиза качества подготовки школьников проводится на протяжении всего года:

- учителями - предметниками по окончании четверти, полугодия;

- администрацией по графику заранее спланированного содержания контроля. Успешность адаптации школьников в 5-6 классах зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием.

В соответствии с планом контроля за качеством знаний, уровнем сформированности классного коллектива, уровнем адаптации обучающихся был проведен классно - обобщающий контроль в 5 классе. В ходе контроля была проведена следующая работа:

В ходе контроля была проведена следующая работа:

1. Посещение и анализ уроков по всем предметам

2. Проведение контрольной работы по математике, немецкому языку.

3. Проверка дневников обучающихся.

4. Проверка классного журнала.

5. Проведено анкетирование обучающихся.

6. Проведено анкетирование родителей.

7. Посещены классные часы.

В школе скомплектован 1 пятый класс из 3 обучающихся.

Гендерно – возрастные признаки	5 класс (3 обучающихся)
мальчиков	1
девочек	2
2000г	1
2001 г	2

Администрацией школы посещены уроки математики, русского языка, литературы, природоведения, истории, ОБЖ, физической культуры, посещены классные часы. В классе работают 8 учителей: 2 учителя высшей категории, 3 учителя первой категории, 3 учителя второй категории и 1 учитель без категории.

Уроки математики ведет учитель первой квалификационной категории . Её уроки построены с учётом возрастных особенностей обучающихся, опираются на знания обучающихся, полученные ими в начальном звене, прослеживается логическая связь между новым и ранее изученным материалом, содержат вопросы развивающего и обобщающего характера, обучающиеся на уроках активны, самостоятельны. Уроки – комбинированные. Практически на каждом уроке осуществляется дифференциация обучения и индивидуально-личностный подход. Учитель обращают внимание на каждого обучающегося, активизируют их. Работа обучающихся оценивается.

Уроки русского языка и литературы ведет учитель высшей квалификационной категории . Уроки Елены Николаевны хорошо мотивированы, прослеживается связь между новым и ранее изученным, осуществляются межпредметные связи, материал закрепляется, домашние задания разъясняются, уроки литературы носят творческий характер, все уроки эмоционально положительны.

Уроки немецкого языка в 5 классе ведёт учитель высшей квалификационной категории Щукина построены методически грамотно, постоянно используются аудиозаписи, расширяется словарный запас обучающихся, отрабатываются грамматические навыки построения разных видов предложений, деятельность обучающихся на уроке разнообразна. На уроках отрабатываются навыки чтения, говорения, большое внимание уделяется закреплению материала, домашнее задание разъяснено с мотивацией на следующий урок. Недостаточно развивается самостоятельность деятельности обучающихся, основная форма ведения урока – фронтальная беседа.

Уроки природоведения ведёт учитель первой квалификационной категории На уроках учитель материал излагается научно, доступно, опирается на знания обучающихся, развивает их любознательность, эффективно использует наглядность за счет мультимедийного проектора, осуществляет межпредметные связи. Обучающиеся активны на уроках, деятельность их разнообразна.

Уроки истории ведет учитель второй квалификационной категории Полунин носят, в основном, комбинированный характер, учитель доступно объясняет материал, используя вопросы сравнительного характера. Прослеживаются взаимосвязи между новым и ранее изученным материалом. Учителем не поставлена работа с картой и лентой времени. Не достаточно внимания уделяется дифференциации обучения.

Уроки физ. культуры в 5 класс ведёт учитель второй квалификационной категории Дмитриенко мотивированы, построены методически правильно. Обучающиеся активны, организованы. Учитель много внимания уделяют вопросам безопасности поведения на уроке, деятельность их разнообразна, уроки эмоционально положительны. Анатолию Ивановичу необходимо обращать внимание на организацию обучающихся.

Срезовые работы показали следующий результат:

Математика (уч. )

класс	По списку	писали	Получили оценку	% успеваемости	% качества
5	4	3	2
5	3	3	1	1	1	-	100	66.6

Выводы: Обучающиеся справились с работой положительно, хотя был допущены ошибки.

Немецкий язык (уч. )

класс	По списку	писали	Получили оценку	% успеваемости	%качества
5	4	3	2
5	3	2	1	-	1	-	100 %	50%

Вывод: Тема усвоена хорошо.