Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

г. Новый Уренгой

2011г.

С о д е р ж а н и е

Часть 1 (обязательная) 1.1.Пояснительная записка 1.1.1.Сведения о квалификационных характеристиках, педагогическом стаже и образовании педагогических работников ДОУ………………………	4
1.1.2.Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы………………………………………………………….	9
1.1.3.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, физкультурно-оздоровительная деятельность…………………	10
1.2.Содержание педагогической деятельности по освоении детьми образовательных областей. Интеграция образовательных областей содержания дошкольного образования………………………………………	28
1.3.Особенности организации воспитательно-образовательной деятельности детей третьего года жизни 1.3.1. Возрастные особенности детей 2-3 лет………………………………..	35
1.3.2.Режим организации деятельности детей 2-3 лет……………………….	37
1.3.3.Содержание психолого-педагогической работы по реализации направлений развития детей и реализации образовательных областей…….	37
1.3.4. Примерное комплексно-тематическое планирование………………..	53
1.3.5.Организация предметно-развивающей среды………………………….	55
1.3.6.Взаимодействие с родителями детей первой младшей группы……….	55
1.4.Особенности организации воспитательно-образовательной деятельности детей четвертого года жизни 1.4.1. Возрастные особенности детей 3-4 лет………………………………..	57
1.4.2.Режим организации деятельности детей 3-4 лет……………………….	61
1.4.3.Содержание психолого-педагогической работы по реализации направлений развития детей и реализации образовательных областей…….	62
1.4.4. Примерное комплексно-тематическое планирование………………….	82
1.4.5.Организация предметно-развивающей среды……………………………	83
1.4.6.Взаимодействие с родителями детей младшей группы…………………	84
1.4.7.Планируемые результаты освоения детьми Программы к 4 годам…...	87
1.5.Особенности организации воспитательно-образовательной деятельности детей пятого года жизни 1.5.1. Возрастные особенности детей 4-5 лет………………………………..	89
1.5.2.Режим организации деятельности детей 4-5 лет……………………….	92
1.5.3.Содержание психолого-педагогической работы по реализации направлений развития детей и реализации образовательных областей…….	93
1.5.4. Примерное комплексно-тематическое планирование………………….	117
1.5.5.Организация предметно-развивающей среды……………………………	118
1.5.6.Взаимодействие с родителями детей средней группы………………….	119
1.5.7.Планируемые результаты освоения детьми Программы к 5 годам….....	116
1.6.Особенности организации воспитательно-образовательной деятельности детей шестого года жизни 1.6.1. Возрастные особенности детей 5-6 лет………………………………..	125
1.6.2.Режим организации деятельности детей 5-6 лет……………………….	128
1.6.3.Содержание психолого-педагогической работы по реализации направлений развития детей и реализации образовательных областей…….	129
1.6.4. Примерное комплексно-тематическое планирование………………..	153
1.6.5.Организация предметно-развивающей среды………………………….	154
1.6.6.Взаимодействие с родителями детей старшей группы……….	155
1.6.7.Планируемые результаты освоения детьми Программы к 6 годам…...	158
1.7.Особенности организации воспитательно-образовательной деятельности детей седьмого года жизни 1.7.1. Возрастные особенности детей 6-7 лет………………………………..	161
1.7.2.Режим организации деятельности детей 6-7 лет……………………….	166
1.7.3.Содержание психолого-педагогической работы по реализации направлений развития детей и реализации образовательных областей…….	167
1.7.4. Примерное комплексно-тематическое планирование………………….	194
1.7.5.Организация предметно-развивающей среды……………………………	195
1.7.6.Взаимодействие с родителями детей старшей группы…………………	195
1.7.7.Планируемые результаты освоения детьми Программы к 7 годам…...	197
1.8.Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям…………………………………………………………………………	199
1.9.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов Программы……………………………………………………...	203
1.10.Программно-методическое обеспечение……………………………..	207
Часть 2 (вариативная) 2.1.Приобщение детей к культурно-историческим ценностям родного края. Ребенок знакомится с малой Родиной – родным городом…………………..	217
2.2.Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения	220
2.2.1.Управление реализацией Программы……………………………………
2.2.2. Материально-техническое обеспечение воспитательно - образовательного процесса ДОУ………………………………………………	222
2.2.3.Взаимодействие с социальными партнерами…………………………..	226
Заключение………………………………………………………………………	227

ЧАСТЬ I (обязательная)

1.1.  Пояснительная записка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» (далее ДОУ) является малокомплектным ДОУ. Учредитель –Управление образования Администрации города Новый Уренгой. МБДОУ ДС ОВ «Солнышко» осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии Серия - А № регистрационный номер - 1054 от 01.01.2001г, срок действия до 12.04.2014г

Общеобразовательная программа МБДОУ ДС ОВ «Солнышко» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет по следующим основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Приоритетным направлением деятельности МБДОУ ДС ОВ «Солнышко» является художественно – эстетическое направление.

Общеобразовательная программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к обучению в школе.

В настоящее время МБДОУ ДС ОВ «Солнышко» посещают дети от 1,5 до 7 лет.

В учреждении функционируют 3 группы общеразвивающей направленности:

ü  Группа № 1 «Вишенки» (ранний/младший дошкольный возраст)

ü  Группа № 2 «Лучики» (младший, средний возраст)

ü  Группа № 2 «Любознайки» (старший подготовительный возраст)

В МБДОУ «Солнышко» работает творческий коллектив педа­гогов.

·  воспитатели групп (6 педагогов);

·  инструктор по физической культуре;

·  педагог – психолог (внешний совместитель);

·  воспитатель – эколог(0,5 ставки);

·  воспитатель по изобразительной деятельности;

·  музыкальные руководители (1,5 ставки);

·  педагог дополнительного образования.

Согласно штатному расписанию ДОУ укомплектовано кадрами на 100 %.

1.1.1. Сведения о квалификационных характеристиках, педагогическом стаже и об образовании педагогических работников ДОУ

( диаграммы 1, 2, 3).

Диаграмма № 1

Диаграмма № 2

Диаграмма № 3

Педагоги ДОУ – высокие профессионалы, постоянно совершенствующие свое профессиональное мастерство, осуществляют поиск новых методических идей, используют инновационные методы и приемы в работе с детьми.

Важным условием успешной и эффективной работы коллектива является постоянное повышение квалификации педагогов, а так же формирование потреб­ности в непрерывном профессиональном росте. Повышение квалификации педа­гогов осуществляется посредством курсовой переподготовки, аттестации, педсоветов, методических объединений, семинаров, консультаций и т. д.

Методическая работа с педагогическими кадрами ДОУ - комплексный и творческий процесс, в котором осу­ществляется практическое обучение воспитателей методам и приемам работы с детьми.

Используемые методические формы работы с педагогами (круглый стол, деловая игра, тренинг и т. д.), способствуют повышению компетентности и профессиональных качеств педагогов, успешной работе коллектива и положительной динамике показателей развития и способностей детей.

Педагогический коллектив активный участник конкурсов различных уровней, где достигает высоких результатов:

ü  Победители

городского конкурса «Общественное признание»(2010г.)

ü  Лауреаты

всероссийского конкурса «Росточек: Мир спасут дети» (2009г., 2010г.)

ü  Серебряные

призеры всероссийского конкурса «Патриот России» (2009г., 2010г.)

ü  Победители

конкурса педагогического мастерства «Сердце отдаю детям»(2010г.)

ü  Гран – при

конкурса детского прикладного творчества «Лучший северный сюрприз»(2011г.)

ü  Имеют сертификат конкурса «Лучший воспитатель дошкольного образовательного учреждения» (2008г.) и др.

Основная общеобразовательная программа (далее - Программа) составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, посещающих МБДОУ ДС ОВ «Солнышко». Одним из важных факторов, который учитывается при организации деятельности с дошкольниками - наличие разновозрастных групп. Ежегодно возрастной состав воспитанников в группах меняется. Группы могут посещать как дети двух возрастов, так и дошкольники трех возрастов. Таким образом, педагоги выстраивают педагогический процесс в зависимости от возрастного состава групп с учетом характеристики данных возрастов. Режим дня групп ежегодно корректируется в зависимости от возрастного состава групп (ориентир на младший возраст).

Специфика организации деятельности является фронтальная, подгрупповая и индивидуальная. В связи с этим при организации воспитательно-образовательной деятельности большую роль играет тесное сотрудничество педагогов с младшими воспитателями как активными участниками педагогического процесса.

Содержание образовательной деятельности обеспечивает:

ü  формирование у воспитанника адекватной современному уровню знаний и уровню ступени обучения картины мира;

ü  интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

ü  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Основными функциями Программы являются:

ü  обеспечение устойчивости целей и задач образовательной деятельности, основанной на принципах и механизмах реализации региональной и муниципальной политики в сфере образования с учетом особенностей социально-экономической и социокультурной сфер регионального и городского уровней;

ü  создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития воспитанников;

ü  обеспечение качества образовательного процесса в соответствии с государственными стандартами дошкольного образования;

ü  организация образовательного процесса, путем обеспечения преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Цель Программы:

Всесторонне формировать личность ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов, и их способностей, развитие ребенка как субъекта деятельности, подготовить дошкольников к обучению в школе.

Таким образом, коллектив МБДОУ ДС ОВ «Солнышко» решает следующие задачи:

ü  сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

ü  создавать условия, обеспечивающие физическое, личностное, интеллектуальное, эстетическое развитие и эмоциональное благополучие каждого ребенка;

ü  развивать субъективную позицию ребенка во всех видах деятельности;

ü  приобщать детей к общечеловеческим ценностям;

ü  создавать атмосферу психологического комфорта, взаимодействовать с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;

ü  использовать инновационные техноло­гии, направленные на обновление воспитательно-образовательного и коррекционного процессов;

ü  повышать профессиональное мастерство педагогов.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

ü  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

ü  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящихся к самостоятельности и творчеству;

ü  создавать условия для развития ребенка как субъекта деятельности посредством использования развивающих технологий, активизирующих методов и приемов в разных видах детской деятельности;

ü  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

ü  творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

ü  вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

ü  уважительное отношение к результатам детского творчества;

ü  единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

ü  соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном учреждении.

Сформулированные цели и задачи тесно взаимосвязаны с направлениями деятельности ДОУ, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 666 г. Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»), Уставом МБДОУ ДС ОВ «Солнышко», а также реализуемыми программами и технологиями.

Основными принципами построения и реализации Програм­мы, являются:

ü  принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

ü  принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

ü  принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

ü  принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

ü  решение программных образовательных задач предусматривается в совместной деятельности, так же при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования и самостоятельной деятельности детей.

ü  принцип комплексно – тематического построения образовательного процесса;

ü  внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет;

ü  принцип учета гендерной специфики детей дошкольного возраста;

ü  принцип обеспечения преемственности с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования;

ü  принцип направленности на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

В основу Программы положена модель процесса воспитания, развития и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.

Возрастная адекватность – один из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра.

В игре может быть реализована большая часть содержания всех образовательных областей как «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Труд», «Художественное творчество», «Здоровье», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Музыка».

Разнообразные виды детской деятельности не предполагают обязательное проведение традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса.

Реализация Программы осуществляется в трех основных моделях организации образовательного процесса, включающих:

ü  непосредственную образовательную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, музыкально – художественной, чтения;

ü  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

ü  свободную самостоятельную деятельность самих детей.

Педагоги творчески подходят к выбору вариа­тивных программ и технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социальное-личностное, художественно-эстетическое и познавательно-речевое во взаимосвязи.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, организации режимных моментов, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание образовательного процесса осуществляется в соответствии с реализуемой программой ДОУ: программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией .

В ДОУ использовались технологии:

ü  Технология личностно – ориентированного взаимодействия (Н. Я Михайленко, );

ü  Построение предметно – развивающей среды ();

ü  Элементы проблемного обучения;

ü  Метод проектов (Д. Дьюи).

1.1.2.Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Проведение занятий как основной формы организации учебной деятельности детей (учебной модели организации образовательного процесса) целесообразно в возрасте не ранее 6 лет.

Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Педагоги могут самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы в зависимости от контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников, в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп).

В течение недели января ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей). В течение двух недель в сентябре - октябре (до образовательной работы) и марте - апреле проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.

Программа состоит из двух частей: обязательной (инвариантной), и разработанной педагогами, руководителями, родителями (законными представителями) ДОУ (вариативной).

Обязательная часть программы реализуется во всех возрастных группах, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, и обеспечивает достаточный уровень личностного, интеллектуального, физического развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Вторая часть программы (вариативная или региональный компонент), сформированная участниками образовательного процесса в дошкольном учреждении (педагогами, руководителями, родителями), отражает особенности реализации Программы в дошкольном учреждении.

В вариативной части программы предусмотрено содержание образования, отражающее специфику национально – культурных, климатогеографических, социальных, особенностей, в которых осуществляется образовательный процесс непосредственно в г. Новый – Уренгой, расположенном в Ямало-Ненецком автономном округе.

Время необходимое для реализации основной общеобразовательной программы определяется в границах 65 – 80 % в зависимости от времени пребывания ребенка в образовательном учреждении, индивидуальных особенностей (возрастных, половых, личностного развития интеллектуальных способностей, одаренности) воспитанников ДОУ. Время определяется на основании СанПин, из 12 часов пребывания ребенка в детском саду.

1.1.3.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, физкультурно-оздоровительной деятельности.

Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. С общепринятых позиций правильный режим дня – это физиологическое обоснованное региональное чередование периодов бодрствования и отдыха.

В ДОУ «Солнышко» используется гибкий режим дня, т. е. в него могут вноситься изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, возрастного состава групп, состояния здоровья.

Содержание и организация режима работы ДОУ осуществляется в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.2утв. Главным госу­дарственным санитарным врачом РФ от 01.01.2001г. № 91).

Режим дня представлен в разделах по организации деятельности в каждой возрастной категории дошкольников.

При организации режима дня для воспитанников ДОУ учитываются физиологические потребности и физические возможности детей каждого конкретного возраста, а также рекомендации программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» .

При организации режима дня особое внимание уделяется:

- соблюдению баланса между разными видами активности детей (умственной, физической), виды активности целесообразно чередуются;

- учету возрастного состава групп (разновозрастные: 2-3 возраста) (ориентир на детей более младшего возраста детей, посещающих группу);

- организации гибкого режима посещения детьми групп (с учетом потребностей родителей, для детей в адаптационном периоде);

- проведению гигиенических мероприятий по профилактике переутомления отдельных детей с учетом холодного и теплого времени года, изменения биоритмов детей в течение недели, активности в течение суток.

Все возрастные группы работают по двум временным режимам: на теплый и холодный период года. В теплом режиме предусмотрен летний оздоровительный режим.

Для воспитанников, вновь поступающих в ДОУ, предполагаются индивидуальные адаптационные режимы.

В период летней оздоровительный период в ДОУ действует оздоровительный режим, предусматривающий дополнительное включение в режим дня дополнительные прогулки, в связи с климатическими условиями севера. Сокращение времени организованной совместной деятельности взрослых и детей, в соответствии с СанПиН, в минутах.

Организация оздоровительного режима в ДОУ:

Оздоровительный режим носит динамический характер и включает стереотипно повторяющиеся режимные моменты: время приема пищи, двигательную активность на прогулке и в помещении, укладывание детей на дневной сон и профилактически – оздоровительные мероприятия.

Профилактически – оздоровительная работа в ДОУ:

Здоровье является важнейшим интегральным показателем, отражающим основные биологические характеристики ребенка.

Профилактическая работа в нашем дошкольном учреждении представляет собой комплекс медико-педагогических мероприятий, направленных на раннее выявление отклонений в состоянии физического и психического развития ребенка, а так же на предупреждение рецидивов хронического заболевания.