Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность | |||
Освоение некоторых видов ручного труда | См. «Художественное творчество» | § подгрупповая § групповая; § индивидуальная. | См. «Художественное творчество» |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Выполнение процессов самообслуживания | · совместные действия; · наблюдения; · поручения | § подгрупповая; § индивидуальная | 20мин |
Выполнение отдельных процессов в хозяйственно – бытовом труде | · совместные действия; · наблюдения; · игра; · поручения и задания; · дежурство; · совместная деятельность взрослого и детей тематического характера; · проектная деятельность | § подгрупповая; § индивидуальная. | 20 мин |
Формирование представлений о труде взрослых | · наблюдение; · беседа; · чтение; · рассматривание; · игра; · экскурсия | § подгрупповая; § групповая; | 15мин |
Самостоятельная деятельность детей | |||
Самообслуживание | Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах | § индивидуальная. | |
Хозяйственно-бытовой труд | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | § подгрупповая; § индивидуальная. | |
Труд в природе | |||
6 - 7 лет
Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность | |||
Освоение некоторых видов ручного труда | См. «Художественное творчество» | § подгрупповая; § групповая; § индивидуальная. | См. «Художественное творчество» |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Выполнение процессов самообслуживания | · совместные действия; · наблюдения; · игра; · поручения и задания; · дежурство; · совместная деятельность взрослого и детей тематического характера; · проектная деятельность | § подгрупповая; § групповая; § индивидуальная. | 20мин |
Выполнение отдельных процессов в хозяйственно – бытовом труде | |||
Формирование представлений о труде взрослых | · наблюдение; · беседа; · чтение; · рассматривание; · игра; · экскурсия | § подгрупповая; § групповая; | 20мин |
Самостоятельная деятельность детей | |||
Самообслуживание | Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах | § индивидуальная. | |
Хозяйственно-бытовой труд | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | § подгрупповая; § индивидуальная. | |
Труд в природе | |||
Безопасность
3 - 4 лет
Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Формирование представлений об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и о некоторых правилах безопасно поведения | · совместные действия; · наблюдения; · игра; · рассматривание; · беседа; · чтение | § подгрупповая; § индивидуальная. | 5мин |
Формирование представлений о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения | |||
4 -5 лет
Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Формирование представлений об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе | · совместные действия; · наблюдения; · игра; · рассматривание; · беседа; · чтение; · проектная деятельность | § подгрупповая; § индивидуальная. | 10мин |
Формирование представлений: · о некоторых видах опасных ситуаций; · о способах безопасного поведения в них. | |||
Приобщение к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях | |||
Формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и их источниках | 5 мин | ||
Формирование представлений о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и приобщение к ним | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инструментами) в разных видах самостоятельной деятельности | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | § индивидуальная; § подгрупповая | |
Выполнение правил безопасного для окружающего мира природы поведения | |||
5 – 6 лет
Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения | · совместные действия; · наблюдения; · игра; · рассматривание; · беседа; · чтение; · проектная деятельность | § подгрупповая; § индивидуальная. | 15мин |
Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях | |||
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения | 10мин | ||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной деятельности | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | § индивидуальная; § подгрупповая | |
Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах самостоятельной деятельности | |||
6 – 7 лет
Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность | |||
Освоение некоторых способов безопасно поведения в стандартных опасных ситуациях | · совместные действия; · наблюдения; · игра; · просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач; · беседа; · чтение; · экспериментирование | § групповая | 15мин |
Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылки экологического сознания | |||
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения | 15мин | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе | · совместные действия. · наблюдение. · игра; · чтение; · беседа; · просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач; | § индивидуальная; § подгрупповая | 10 мин |
Самостоятельная деятельность детей | |||
Закрепление представлений о способах безопасного поведения в разных видах самостоятельной деятельности и самих способов | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | § индивидуальная; § подгрупповая | |
Закрепление способов безопасного для природы поведения | |||
Познавательно-речевое развитие.
Чтение художественной литературы
Во всех возрастных периодах используются формы работы, содержание которых направлено на реализацию основных психолого-педагогических задач области «Чтение художественной литературы» по мотивам прочитанных произведений.
3 – 4 года
Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность | |||
Формирование целостной картины мира | · Чтение | § групповая; § подгрупповая | 35 - 50мин |
Развитие литературной речи | |||
Приобщение к словесному искусству | · обсуждение; · рассказ; · беседа; · игра | § групповая; § подгрупповая; § индивидуальная | 15мин |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Формирование целостной картины мира | · ситуативный разговор с детьми; · игра; · продуктивная деятельность; · беседа | § групповая; § подгрупповая; § индивидуальная | 10мин |
Развитие литературной речи | |||
Приобщение к словесному искусству | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Формирование целостной картины мира | · игра; · продуктивная деятельность; · рассматривание | § индивидуальная; § подгрупповая | |
Приобщение к словесному искусству |
4 – 5 лет
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
