- формировать правильную осанку;
- содействовать профилактике плоскостопия;
- содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма.
2. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:
- развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
- содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой.
3. Обеспечить такой уровень физической подготовленности, при котором ребёнок в начальной школе будет чувствовать себя комфортно, обладать высоким уровнем работоспособности;
4. Воспитывать потребность в ежедневных занятиях физкультурой;
5. Выявлять способности интересы и склонности детей к дальнейшей углублённой специализации в избранном виде спорта.
Предполагаемый результат: физически развитый. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
- изостудия «Цветные ладошки», авторская программа ,
Цель: Опираясь на интегрированный подход, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.
Задачи
· выявление творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.
· организация и оформление выставок детских работ по темам, как в нутрии сада, так и участие в городских выставках.
· проведение открытых занятий, как для сотрудников, так и родителей с согласованием администрации
· оформление родительских уголков с целью ознакомить родителей с работой кружка ИЗО по каким направлениям ведется работа.
· тесное сотрудничество с театральной студией,
· индивидуальная работа
· дополнительное знакомство детей с художественной живописью, художниками
· проектная деятельность
Срок реализации – 3 года
Работа ведется с детьми желающими рисовать и имеющими индивидуальные возможности усвоить больше, чем программные задачи. Возможности детей выявлены в ходе индивидуальной повседневной изобразительной деятельности и диагностики. Занятия проводятся в трех возрастных группах средняя, старшая и подготовительная группа. Количество детей от 12 –до 9 человек, в каждой группе. Количество учебных часов в году 33 в каждой возрастной группе (одно занятие в неделю).
Предполагаемый результат
В ходе прохождения трех летнего курса обучения рисования дети должны свободно ориентироваться в получении новых цветов и оттенков. Самостоятельно выбирать средства выразительности для изображения более точного образа. Владеть навыками срисовывания. Владеть первичными навыками дизайнерского искусства. Свободно ориентироваться в жанрах живописи. А так же получать эмоциональное удовлетворение от занятий рисования.
Методическое обеспечение:
Наименование дополнительного образования. Цели, задачи | Программы | Парциальные программы и технологии, методические разработки |
танцевальная студия «Ладушки» кружок детского фитнеса «Звёздочки» изостудия «Цветные ладошки» | Программа «Са-фи-дансе», под редакцией , . Программа «Са-фи-дансе», под редакцией , . программа «Цветные ладошки» | Методические пособия. От жеста к танцу - М.: Мозаика-Синтез,2002. Методические рекомендации Ерохина танцев. – Ростов н/Д.:Феникс, 2003. Слуцкая мозаика – М.: Мозаика-Синтез,2006. Методические пособия. Е., Г Фитнес-Данс. Лечебно-профилактический танец – СПб: Детство Пресс, 2010. Левшин для детей – М:АСТ, 2010 Сайкина -аэробика и классификация ее упражнений– СПб: Детство Пресс,2004. Методические пособия. Изобразительное творчество в детском саду – М: Детство Пресс, 2009 , Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду – М: Ростов н/Д.:Феникс, 1977 Художественно-эстетическое развитие дошкольников – Волгоград: Развитие, 2005 |
Занятия проводятся с детьми, начиная со II младшей группы, по желанию родителей. Длительность соответствует требованиям Сан. Пин.- для детей II младшей группы – 15 минут один раз в неделю, средней группы – по 20 минут два раза в неделю, старшей группы - по 25 минут два раза в неделю, подготовительной группы – по 30 минут три раза в неделю.
2.4. Особенности организации процесса в группе семейного воспитания.
Основные цели и задачи группы семейного воспитания.
· Обеспечение всестороннего развития детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
· Реализация на практике индивидуального подхода в воспитании дошкольников.
· Расширение форм дошкольного образования для детей с проблемами в здоровье и развитии.
· Предоставление многодетным родителям, имеющим детей от 2 месяцев до 7 лет, возможности трудоустройства, не прерывая процесса воспитания детей.
Группа семейного воспитания организована в семье, имеющей трёх детей и является структурным подразделением дошкольного образовательного учреждения..
Работники семейного детского сада являются сотрудниками дошкольного учреждения, с ними заключен трудовой договор, они проходят медицинский осмотр в соответствии с порядком приёма сотрудников в дошкольное учреждение. Наряду с администрацией ДОУ работники семейного детского сада несут ответственность за жизнь, здоровье, воспитание и образование своих воспитанников.
При подборе воспитателей в группы семейного воспитания учитываются личностные качества, гарантирующие гуманистический характер взаимодействия с детьми. Требований к педагогическому образованию нет, хотя при желании мама - воспитатель может получить такое образование в МИОО, не прерывая процесса воспитания детей.
Финансируются группы семейного воспитания за счет средств, выделяемых на содержание подведомственных учреждений системы Депортамента образования города. Со своей стороны мама - воспитатель предоставляет отчет, об израсходованных суммах (с приложением документов, подтверждающих эти расходы). Питание в группе семейного воспитания осуществляется в соответствии с нормами и меню, утверждёнными для дошкольных учреждений.
При организации методической работы в группе семейного воспитания необходимо учитывать:
· особенности семьи (вероисповедание и национальность родителей и детей, традиции, социально-экономические условия, потребности в образовательных услугах ДОУ и т. д.);
· особенности планирования деятельности детей разного возраста;
· участие в работе семейного детского сада педагогического коллектива ДОУ во главе с его руководителем.
Воспитатель группы семейного воспитания имеет возможность посещать методические мероприятия, которые проводятся по плану ДОУ или по его запросу, получать всестороннюю методическую и психолого-педагогическую поддержку и помощь со стороны всех специалистов детского сада.
Этапы взаимодействия педагогов ДОУ с воспитателем группы семейного воспитания
· Ознакомление с условиями семьи (посещение семьи).
· Беседа, анкетирование, опрос с целью выяснения потребностей семьи в услугах ДОУ, увлечений мамы-воспитателя.
· Ознакомление мамы-воспитателя с педагогическим процессом дошкольного образовательного учреждения (с программой, по которой работает ДОУ, с предметно-развивающей средой детского сада, режимом дня, расписанием занятий и т. д.), обеспечение методическими материалами.
· Планирование работы группы семейного воспитания, методическое и психолого-педагогическое сопровождение: памятки, буклеты, телефон горячей линии, сайт ДОУ, мастер-классы, семинары, круглые столы, консультации, открытые занятия, тренинги, выставки, конкурсы и т. д.
· Интеграция деятельности мамы-воспитателя и детей, посещающих группу семейного воспитания, в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Формы работы дошкольного учреждения с воспитанниками группы семейного воспитания
· Непосредственно образовательная деятельность
· Праздники и досуги.
· Спортивные, физкультурно-оздоровительные мероприятия.
· Походы и экскурсии.
· Дидактические, развивающие, подвижные и сюжетно-ролевые игры.
· Конкурсы и выставки творческих работ.
Планирование и содержание работы с детьми воспитатель группы семейного воспитания определяет совместно со старшим воспитателем ДОУ (с учётом своих возможностей и интересов и исходя из реальных возможностей детей).
Организация деятельности детей разновозрастной группы позволяет решать задачи социальной адаптации, обеспечивать игровое взаимодействие, способствующее интеллектуальному развитию каждого ребёнка.
Методическое сопровождение группы семейного воспитания
План работы
Сентябрь.
Решение вопроса об организации группы семейного воспитания с руководителями и старшими воспитателями ДОУ.
Разработка этапов взаимодействия ДОУ с мамой-воспитателем. (Методические рекомендации, анкеты.)
Консультации старшего воспитателя ДОУ воспитателя группы семейного воспитания по планированию совместной работы. (Расписание занятий, режим дня, план совместных мероприятий, рекомендации по оформлению документации.)
Октябрь-ноябрь.
Собеседование с воспитателем группы семейного воспитания по вопросам организации воспитательно-образовательной работы с детьми. (Составление перспективного плана, методических рекомендаций, анкетирование.)
Декабрь.
Круглый стол
«Организация взаимодействия ДОУ с воспитателем и детьми, посещающими группу семейного воспитания». (Подготовка методических рекомендаций.)
Апрель.
Круглый стол для педагогов «Формы вовлечения детей и воспитателей группу семейного воспитания в образовательный процесс ДОУ». (Обмен опытом.)
В течение года.
Индивидуальные собеседования с воспитателями группы семейного воспитания. (Организация воспитательно-образовательной работы с детьми. Планирование работы.)
Режим дня (холодный период года)
Время проведения мероприятия | Мероприятие | Длительность |
7.00–7.30 | Подъем, гигиенические процедуры, утренняя гимнастика | 30мин |
7.30–8.20 | Свободная игровая деятельность | 50мин |
8.20–8.45 | Подготовка к завтраку, завтрак | 25мин |
9.00–13.00 | Игры, непосредственно образовательная деятельность дома / игры, непосредственно образовательная деятельность, консультации со специалистами в ДОУ / подготовка к прогулке, прогулка | непосредственно образовательная деятельность 2ч прогулка 2ч |
10.30 | II завтрак | 10мин |
13.00–13.30 | Подготовка к обеду, обед | 30мин |
13.30–15.30 | Подготовка ко сну, дневной сон | 2ч |
15.30–16.15 | Игры, занятия, самостоятельная, совместная деятельность дома | 45мин |
16.15–16.45 | Уплотненный полдник | 30мин |
16.45–18.45 | Подготовка к прогулке, прогулка | 2ч |
18.45–19.00 | Свободная игровая деятельность | 1ч15мин |
19.00–19.30 | Подготовка к ужину, ужин | 30мин |
19.30–20.30 | Спокойные игры, чтение художественной литературы | 1ч |
20.30–7.00 | Гигиенические процедуры, ночной сон | 10ч30мин |
виды организованной деятельности
дни недели | II младшая | средняя (от 4до 5лет) | |
понедельник | 1. Музыка 925 – 940 2. Познание (познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира) 950 – 1005 | 1. Познание (познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира) 900 – 920 2. Физическая культура 1 | |
вторник | 1. Формирование элементарных математических представлений 2. Физическая культура | 1. Формирование элементарных математических представлений 900 – 920 2. Музыка 1035 – 1105 | |
среда | 1. Музыка 2. Коммуникация /чтение художественной литературы 925 – 940 | 1. Художественное творчество (лепка/аппликация) 940 – 1000 2. Физическая культура 1015 – 1035 | |
четверг | 1. Физическая культура 2. Художественное творчество (рисование) 925 – 940 | 1. Коммуникация /чтение художественной литературы 945 – 1005 2. Музыка 1010 – 1030 | |
пятница | 1. Физическая культура 2. Художественное творчество (лепка/аппликация) 930 – 945 | 1. Физическая культура 900 – 920 2. Художественное творчество (рисование) | |
Всего | в день | 2/ 30мин | 2/40мин |
в неделю | 10/ 3ч30мин | 10/ 3ч.20мин | |
в год | 310 | 310 |
Для организации работы в группе также оформляется следующая таблица, которая позволяет организовать работу специалистов и воспитателя группы.
Взаимодействие группы семейного воспитания с ___________________________________________
(Ф. И. О., должность специалиста)
Дата | Имя, фамилия ребенка | Рекомендации специалиста | Отметка о выполнении |
Работа группы семейного воспитания строится на основе Программы воспитания и обучения в детском саду/Под ред. , , . - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006
Перечень программ и технологий | Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». |
Мониторинг проводится в соответствии с разработанными картами для всех возрастных групп.
III часть. Условия реализации образовательной программы ДОУ
3.1. Управление реализацией программы
Программа реализуется на основе учебного плана, который представляет собой вариант соединения федерального и регионального компонента развития содержания дошкольного образования.
В Учреждении создан коллектив единомышленников. Управление МДОУ детский сад осуществляется администрацией на основе сотрудничества с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива.
Деятельность управление постоянно совершенствуется. В реализации данной программы заинтересованы и участвуют: заведующий, зам. заведующего по АХЧ, старший воспитатель, педагоги всех возрастных групп, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, педагоги дополнительного образования, медсестра, педагог-психолог.
Управление выполнением программой отражено схемой. Ведущей функцией заведующего является координация образовательного процесса. Старший воспитатель обеспечивает оперативное управление образовательным процессом и реализует основные управленческие функции: анализ, планирование, организация контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического коллектива.
Важную помощь в организации образовательного процесса оказывает психолог. При организации работы с детьми, родителями и воспитателями он учитывает программу детского сада и помогает реализовать ее с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, его психологического возраста, личностных качеств, уровня профессиональной квалификации педагогов и специфики семейного воспитания.
Большое внимание уделяется разработке методов и способов коррекции микроклимата в группах, индивидуальной работе в процессе адаптации детей к детскому саду.
Особое место отводится работе с детьми, имеющими трудности в общении, поведении, обучении, эмоциональном развитии. Для них проводятся специальные индивидуальные и групповые корректирующие занятия, что способствует организации благоприятного климата и нормального стиля общения между воспитателями и детьми.
Общественное управление осуществляет:
· Педагогический совет;
· Производственные собрания.
Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления. Он рассматривает вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса, утверждает планы, сетки, программы.
Педагогический совет считает, что решение задач предусмотренных данной образовательной программой, позволит нам успешно справиться с социальным заказом общества.
3.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды
Основой реализации Образовательной программы является развивающая предметная среда детства, необходимая для развития всех специфических детских видов деятельности. В детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребенка. Сюда относятся природные среда и объекты, физкультурно-игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно-развивающая среда для занятий и др.
Развивающая предметно-пространственная среда групп предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром, природой, основами естественных наук. Игры, занятия, упражнения с сенсорным дидактическим материалом способствуют развитию у детей зрительно-различительного восприятия размеров, форм, цвета, распознаванию звуков, математическому развитию и развитию речи.
Вид помещения, функциональное использование | Оснащение |
Групповые комнаты • Сюжетно-ролевые игры • Самообслуживание • Трудовая деятельность • Самостоятельная творческая • Ознакомление с природой, труд в природе | • Детская мебель для практической деятельности • Книжный уголок • Уголок для изобразительной детской деятельности • Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно- • Природный уголок • Конструкторы различных видов • Головоломки, мозаики, пазлы, настольно- • Развивающие игры по математике, логике • Различные виды театров • Муляжи овощей и фруктов • Календарь погоды • Плакаты и наборы дидактических • Магнитофон, аудиозаписи |
Спальное помещение • Дневной сон • Игровая деятельность • Гимнастика после сна | • Спальная мебель • Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики |
Раздевальная комната • Информационно-просветительская работа с родителями | • Информационный уголок • Выставки детского творчества • Наглядно-информационный материал • Физкультурный уголок |
Методический кабинет • Осуществление методической • Организация консультаций, • Выставка дидактических для организации работы с детьми по различным направлениям развития • Выставка изделий народно- | • Библиотека педагогической и методической литературы • Библиотека периодических изданий • Пособия для занятий • Опыт работы педагогов • Материалы консультаций, семинаров, • Демонстрационный, раздаточный • Иллюстративный материал • Изделия народных промыслов: Дымково, • Скульптуры малых форм (глина, дерево) • Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции |
Кабинет психолога • Психолого-педагогическая • Коррекционная работа с детьми • Индивидуальные консультации | • Детская мягкая мебель • Журнальный стол, стул • Стимулирующий материал для психолого- • Игровой материал • Развивающие игры |
Музыкальный зал, кабинет музыкального руководителя • Занятия по музыкальному • Индивидуальные занятия • Тематические досуги • Развлечения • Театральные представления • Праздники и утренники • Занятия по хореографии • Занятия по ритмике • Родительские собрания, прочие мероприятия для родителей | • Библиотека методической литературы, • Шкаф для используемых пособий, • Музыкальный центр • Пианино • Видеодвойка • Разнообразные музыкальные инструменты • Подборка аудио - и видеокассет • Различные виды театров • Ширма для кукольного театра • Детские и взрослые костюмы • Детские хохломские стулья и столы |
Мини музей «Башкирский мед» · Занятия подгрупповые, досуги | · картотека,· иллюстрации,· подлинные экспонаты быта башкирского народа;· подлинные атрибуты пчеловодства · |
Физкультурный зал • Физкультурные занятия • Спортивные досуги • Развлечения, праздники • Консультативная работа с родителями и воспитателями | • Спортивное оборудование для прыжков, • Магнитофон • Спортивные маты • Стенка • Скамейки |
Изостудия · занятия - фронтальные - подгрупповые - индивидуальные · выставки | · Оборудование для рисования · Детская мебель · Пособия · Доска · Мольберт · Подборка картин по темам · Бросовый материал |
Игровая комната · развлечения, досуги · индивидуальные занятия | • Сухой бассейн • Мини-батут • Кресло для релаксации • Мягкие модули • Спортивный комплекс |
Театральная комната · развлечения, досуги, праздники · индивидуальные, подгрупповые занятия | · Сцена · Костюмерная · Ширма · Гримерная |
Кабинет башкирского языка · занятия групповые, индивидуальные | · Детская мебель · Оборудование, для занятий с детьми · Подборка методической литературы · Подборка картин · Наглядный, раздаточный, демонстрационный материал |
Кабинет инструктора по физическому воспитанию · консультации, · планирование, · работа с литературой | · Подборка методической литературы · Картотеки · Атрибуты для подвижных игр · Планы методической работы |
Музей «Русская изба» · Занятия подгрупповые, досуги | · Печка· Подлинные экспонаты русского быта · Музыкальные инструменты · Изделия народных промыслов · Костюмы |
3.3. Формы сотрудничества с семьей
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
