Образовательная программа МБДОУ детский сад № 000 (стр. 5 )

Социализация

Вхождение ребёнка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, т. е. вне социализации (от лат. общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни.

Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи: развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; формирование гендерной, семейной гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить работу по ознакомлению детей с социальным миром.
Методы, повышающие познавательную активность	Методы, вызывающие эмоциональную активность	Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности	Методы коррекции и уточнения детских представлений
Элементарный анализ Сравнение по контрасту и подобию, сходству Группировка и классификация Моделирование и конструирование Ответы на вопросы детей Приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы	Воображаемая ситуация Придумывание сказок Игры-драматизации Сюрпризные моменты и элементы новизны Юмор и шутка Сочетание разнообразных средств на одном занятии	Прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельности Перспективное планирование перспектива, направленная на последующую деятельность Беседа	Повторение Наблюдение Экспериментирование Создание проблемных ситуаций Беседа

КОМПОНЕНТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Содержательный (представления ребенка об окружающем мире)	Эмоционально-побудительный (эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру)	Деятельностный ( отражение отношения к миру в деятельности)
Культура народа, его традиции, народное творчество Природа родного края и страны, деятельность человека в природе История страны, отраженная в названиях улиц, памятниках Символика родного города, республики и страны ( герб, гимн, флаг)	Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому Интерес к жизни родного города и страны Гордость за достижения своей страны Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому Восхищение народным творчеством Любовь к родной природе, к родному языку Уважение к человеку - труженику и желание принимать посильное участие в труде	Труд Игра Продуктивная деятельность Музыкальная деятельность Познавательная деятельность

Классификация игр детей, используемых в ДОУ

Классы игр	Виды игр	Подвиды игр
Игры, возникающие по инициативе ребенка	Игры-экспериментирования	1.Игры с природным материалом. 2.Игры с исследованием
Сюжетные самодеятельные	1. Сюжетно-отобразительные. 2. Сюжетно-ролевые 3. Режиссерские. 4. Театрализованные
Игры по инициативе взрослого	Обучающие	1. Сюжетно - дидактические. 2. Подвижные 3. Музыкально-дидактические. 4. Учебные
Досуговые	1. Интеллектуальные. 2. Игры-забавы, развлечения. 3. Театрализованные, празднично-карнавальные
Игры народные	Обрядовые	1. Семейные. 2. Сезонные. 3. Культовые.
Тренинговые	1. Интеллектуальные. 2. Сенсомоторные. 3. Адаптивные.
Досуговые	1. Игрища. 2. Тихие игры. 3. Игры-забавы

ОРГАНИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ИГРЫ В ДОУ

ТВОРЧЕСКАЯ ИГРА

Игры со строительным материалом

Театрализованные игры

Сюжетно-ролевые игры

Режиссерские игры

Создание индивидуального пространства, обеспечение места и времени для игры Объединение детей для совместной деятельности

1.Работа над текстом литературного произведения 2. Распределение ролей 3.Развитие речевых выразительных средств

Выбор тематики игр Обращение к опыту ребенка Подбор игрового материала Опора на индивидуальность ребенка

Подбор игрового материала Руководство деятельностью ребенка (опосредованное творчество) Постановка проблемного задания

РАЗВИТИЕ АРТИСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ

В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Последовательное знакомство детей с различными видами театра 2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества 3. Совершенствование артистических навыков детей посредством переживания и воплощения образа в сказках

1. Инсценировка песен. 2. Театральные этюды 3. Развлечения 4.Фольклорные праздники 5. Сказки, мюзиклы, театрализованные представления

1. Изготовление декораций, ширм 2. Приобретение кукол для театров

1. Индивидуальные беседы с родителями 2. Изучение русских народных игр

Диагностика развития артистических способностей детей

Примерные виды интеграции обрасти «Социализация»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми). «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)

«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация»). «Безопасность»,«Коммуникация» (использование сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире). «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

Труд

В большинстве комплексных вариативных программ дошкольного образования конца XX — начала XXI века отсутствуют разделы, связанные с трудовым воспитанием детей, что является отражением социально-экономических и идеологических изменений, произошедших в этот период в Российской Федерации. Общество, государство и семья остро осознают необходимость вернуть утраченное в последние годы уважительное отношение к труду как к самостоятельной ценности. Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребёнка.

Формирование положительного отношения к труду

Задачи: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Трудовая деятельность	Расширение и уточнение знаний о трудовых процессах, усовершенствование трудовых умений ( от постановки цели до получения результата)
Игра	Накопление и реализация имеющихся знаний, умений и усовершенствование приобретенных навыков трудовых действий
Простейшие трудовые действия	Расширение и применение полученных знаний, приобретение первичных навыков трудовых действий
Наблюдения, игра, художественная литература, беседы	Получение простейших представлений, знаний о труде, трудовых процессах, необходимых инструментах в игровой деятельности

ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА В МЛАДШЕЙ И СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Форма организации	Частота проведения	Число участников	С какого периода
Младшая группа
Индивидуальные поручения: - помощь няне при накрывании на стол, - помощь воспитателю при подготовке к занятиям, -переодевание кукол.	ежедневно	по усмотрению воспитателя
Средняя группа
Индивидуальные поручения	В тех случаях, когда их выполнение требует обучения ребенка новым умениям, или в случае, когда надо контролировать работу ребенка.
Общие поручения	периодически ежедневно	3-5 детей	первая половина года со второй половины года
Дежурства
а) по столовой	ежедневно	Один дежурный накрывает на свой стол (если за ним сидят 5-6 детей)	с начала учебного года
б) по подготовке к занятиям	ежедневно	Один дежурный накрывает на свой стол (если за ним сидят 5-6 детей )	со второй половины года

ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Форма организации	Частота проведения	Число участников	Примерная продолжительность
Индивидуальные поручения	ежедневно	по усмотрению воспитателя	20 минут
Общие поручения	ежедневно не менее двух	от 2-3 до 5-6 детей	20-35 минут
Дежурства
а) по столовой	ежедневно	Два ребенка	20 минут
б) по подготовке к занятиям	ежедневно	Два ребенка	10-15 минут
в) по уголку природы	ежедневно	Два ребенка	15-20 минут
Труд всей группы.	Один раз в неделю	Вся группа	до 30 минут

Примерные виды интеграции области «Труд»

По задачам и содержанию психолого - педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)

«Физическая культура» (использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд») «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей). «Музыка»,«Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)