Образовательная программа МБДОУ детский сад № 000 (стр. 18 )

3.  Эмоционально отзывчивый.

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

4.  Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

5.  Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

6.  Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

7.  Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Ребенок имеет представление:

-  о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

-  о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

-  об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;

-  о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

-  о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).

8.  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

9.  Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

II часть. Региональный компонент

2.1.  В МБДОУ детский сад № 000 реализовываются следующие региональные программы:

Содержание психолого - педагогической работы по образовательным областям

Направления развития и цели	Программы	Парциальные программы и технологии
1.  Социализация Содержание образовательной области направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: · развитие игровой деятельности детей; · приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); ·  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	Гасанова отцов:программа-руководство, Уфа, БИРО, 2004	Гасанова в воспитании дошкольников: методические рекомендации, Уфа, Биро, 2003 Фазлыева родной край – Башкортостан, программа, Уфа, Китап, 2003 . Фольклорная педагогика, Уфа: БИРО,2004, методические рекомендации . Синтез искусств, Уфа: БИРО,2005, комплексные занятия . Я Родину свою хочу познать, Уфа: БИРО,2007, методическое пособие . Знакомство детей с культурой башкирского народа, Уфа: БИРО,2004, рабочая тетрадь . Художники и композиторы Башкортостана – детям, Уфа: БИРО,2004,учебное пособие и демонстрационный материал . Человек – творец рукотворного мира, Уфа: БИРО,2004, учебное пособие и демонстрационный материал
2.  Познание Содержание образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: · сенсорное развитие; · развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; · формирование элементарных математических представлений; · формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
3.  Чтение художественной литературы Содержание образовательной области направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: · формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; · развитие литературной речи; · приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.		Я познаю Башкортостан, учебная хрестоматия, Уфа, 2006 . Фольклор и литература Республики Башкортостан, Уфа: БИРО,2004, учебная хрестоматия для детей дошкольного возраста
4.  Художественное творчество Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: · развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); · развитие детского творчества; · приобщение к изобразительному искусству.		«Башкирская мозаика». Молчева декоративно-прикладное искусство Башкортостана – дошкольникам, Уфа, Китап, 1995 . Синтез искусств. – Уфа: БИРО,2005. Комплексные занятия . Художники и композиторы Башкортостана – детям, Уфа: БИРО,2004, учебное пособие и демонстрационный материал . Человек – творец рукотворного мира, Уфа: БИРО,2004, учебное пособие и демонстрационный материал

Модель образовательной деятельности (региональный компонент)

Цель	Раскрыть перед ребенком окружающий мир, развивать чувство привязанности, преданности и ответственности по отношению к своей Родине, воспитывать свободную, творческую, толерантную личность, знающую и уважающую родную культуру и культуру народов ближайшего национального окружения. Воспитывать нового гражданина Башкортостана, патриотов России
Задачи	Формировать у детей общее представление о природе, об истории края, жизни народов, культуре родного народа и культуре народов, живущих в Башкортостане Формировать в растущем человеке начала духовности, необходимые для развития внутреннего мира личности Формировать адекватное отношение ребенка к себе, к своим родным и близким, друзьям, обществу в целом. Формировать основы гражданственности, уважения к правам человека
Система педагогического взаимодействия	Непосредственно образовательная деятельность: Познание, социализация Музыка Художественное творчество Чтение художественной литературы Физическая культура Коммуникация
Совместная деятельность взрослого с ребенком Организация досуговой деятельности – народные праздники и развлечения, концерты (при участии родителей) Труд – совместные экоакции Неделя народной культуры в ДОУ Организация встреч с интересными людьми Организация экскурсий, пеших походов, целевых прогулок, экотропы
Самостоятельная деятельность детей Игры Мини-музеи «Русская изба», «Музей башкирского меда» Групповые центры ознакомления с родным краем Творчество

Результаты освоения программы по разделу «Региональный компонент»

Показатели развития детей младшей и средней групп:

Ожидаемые результаты:

Имеют представление (элементарное)

- о прошлом и настоящем некоторых предметов быта: утварь, жилище, одежда;

- о труде скотовода, пчеловода
.

- о разных жанрах фольклора: колыбельные песни, прибаутки, сказки;

- о жанре башкирских сказок – сказки о животных;

- о некоторых народных этикетных традициях – уважение к старшим.

Знают и называют:

- улицу, на которой живут и на которой расположен детский сад;

- предметы домашнего обихода, их названия;

- традиционные блюда башкирской кухни;

- элементы национальной одежды, характерные их детали;

- колыбельные песни, прибаутки, сказки;

- произведения (стихи, рассказы) башкирских писателей, поэтов;

- названия народных игр;

- народные праздники;

- предметы народного декоративно-прикладного искусства Башкортостана;

- свое имя и фамилию;

- имя, отчество родителей;

- значение своего имени.

Умеют:

- использовать предметы быта в сюжетно-ролевых играх;

- с помощью взрослых составлять меню для традиционных Дней башкирской кухни;

- отражать полученные художественные умения и впечатления в рисунках, аппликациях,

конструировании;

- описывать предметы быта;

- проявлять интерес к предметам материальной культуры ( к концу 5 года жизни);

- организовывать игры: игры-драматизации, сюжетно-ролевые по сюжетам сказок и

произведений художественной литературы РБ;

- играть в народные, подвижные игры;

- организовывать и играть в дидактические игры с региональным содержанием;

- полученные художественные умения отражать в рисунках, аппликациях;

- организовывать театрализованную деятельность;

- отличать звучание курая от других музыкальных инструментов;

- проявлять интерес к произведениям народного творчества, декоративно-прикладного искусства РБ.

Показатели развития старших дошкольников

Ожидаемые результаты

-  Как полноправный гражданин знает свои права и обязанности, соблюдает общественные нормы и правила поведения, этикет при общении со взрослыми и сверстниками;

-  имеет представления о том, что родившийся человек является членом семьи, гражданином своей республики и страны;

-  имеет представление о своей национальности;

-  имеет сформированное представление о малой родине – месте, где родился и живет с родителями как о части родного края, большой родины – России, планеты Земли;

-  имеет развитый познавательный интерес к культуре, традициям, истории, природе, трудовому ритму народов, проживающих рядом;

-  имеет развитый познавательный интерес к родному городу, его росту и благоустройству;

-  имеет представление о многонациональном составе населения города, республики, страны;

-  имеет представление о языках народов и особенностях культуры, искусства, народного творчества, произведениях авторов, о народных играх и игрушках, музыкальном творчестве;

-  способен понимать нравственный смысл устного народного творчества, правильно оценивать поступки героев, их действия и личностные качества;

-  имеет развитый художественный вкус, умеет оценивать произведения искусства;

-  знаком с культурой поведения в природе и соблюдает ее в жизненных ситуациях.

РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ «Региональный компонент»

«РОДНОЙ КРАЙ»

В МБДОУ детский сад № 000

Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик на восприятие различных

видов искусства: произведений фольклора, художественной лите-

ратуры, декоративно-прикладного искусства, музыки. Раскрывать

своеобразие, неповторимость народного творчества. Развивать

интерес к познанию духовной культуры.

1.  Литературное наследие:

1 полугодие

Задача: через башкирские народные сказки раскрыть традиции народа,

его устои, глубокую почтительность и уважение младших к

старшим, доброту, отзывчивость, сострадание к ближнему,

желание бороться за доброе дело для других, юмор, красоту и

образность языка.

2 полугодие

Задача: Знакомить детей с творчеством башкирских писателей, поэтов.

Показать богатство внутреннего содержания, четкость ритмов,

любовь к родному краю. Развивать словесное творчество.

2.  Народное декоративно – прикладное искусство Башкортостана.

Реализация программы «Башкирская мозаика».

Цель: Помочь детям понять специфику декоративно-прикладного

искусства Башкортостана и научить малышей отличать его

от искусства других народов.

3.  Музыка.

Цель: Развивать художественное восприятие при ознакомлении с

музыкальными произведениями, воспитывать музыкальную

отзывчивость, умение замечать особенности содержания и

наиболее яркие выразительные средства. Уметь исполнять

песни в соответствии с характером мелодии. Познакомить

с музыкальными инструментами: курай, кубыз.

Отличать звучание курая и кубыза от других инструментов.

Знакомить с творчеством башкирских композиторов.

ЛИТЕРАТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ РБ.

Задачи работы по возрастным группам.

Первое полугодие:

Знакомство с народными сказками, легендами, пословицами и поговорками.

Младшая и средняя группы

Познакомить детей с бытовыми сказками и сказками о животных.

Учить эмоциональному восприятию сказок, умению характеризовать нравственные качества героев – добрый, злой. Использовать народное творчество как средство художественно-речевой деятельности.

Старший дошкольный возраст

Познакомить со сказками: волшебными и сатирическими, бытовыми и аллегорическими, богатырскими и о животных. Способствовать выбору своей нравственной позиции. Знакомить с языковыми средствами – эпитеты и сравнения, метафоры, синонимы и антонимы. Развивать интеллект, творческое воображение.

Второе полугодие

Знакомство с произведениями и творчеством современных писателей, поэтов.

Младшая гр,

Знакомство с произведениями Айсылу Ягафаровой и Джалиля Киекбаева..

Средняя группа

Знакомство с произведениями башкирских писателей С. Каримова,

Е. Ханбекова, А Ягафаровой; башкирскими пословицами, поговорками.

Старшая группа

Знакомство с творчеством башкирского детского писателя

Фарита Исангулова, классика башкирской литературы Мажита Гафури,

поэта Абдулхака Игибаева, образом мамы в произведениях башкирских

писателей; башкирскими пословицами и поговорками.

Подготовительная к школе группа

Знакомство с творчеством: Мустая Карима, Сафи Кудаша, Фарзаны Губайдуллиной, Сагита Агиша, Салава Юлаева – народного героя и поэта – импровизатора; башкирскими пословицами и поговорками.

2.2.  Особенности организации процесса в 1 младшей группе

Участниками образовательного процесса являются дети 2-3 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

Направления развития	Программы	Парциальные программы и технологии
Физическая культура, здоровье, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка	Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. , , . - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.	, , . Дети раннего возраста. - М.: Мозаика - Синтез, 2005. Методическое пособие. . Занятия на прогулке с малышами.– М.: Мозаика-Синтез,2005. Методическое пособие . Воспитание и обучение в первой младшей группе. - М.: Мозаика-Синтез,2007. Методические рекомендации . Развитие речи в первой младшей группе. – М.: Мозаика-Синтез,2007. Конспекты занятий . Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе.– М.: Мозаика-Синтез,2007. Конспекты занятий . Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез,2008. Методическое пособие

Для полноценного развития детей 1 младшей группы и предотвращения нарушений психического развития дошкольника осуществляется индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения, один раз в неделю организуются подгрупповые занятия с психологом, длительностью по 10 минут.

Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми использует примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации.

Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре и музыке проводится со всей группой детей.

Перечень основных видов непосредственно образовательной деятельности

1 младшая группа

(дети от 2 до 3 лет)

Разделы программы	Количество видов организованной образовательной деятельности
в неделю	в год
Познание (познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира)	0,5 0,5	16,5 16,5
Коммуникация	1	33
Чтение художественной литературы	1	33
Физическая культура	3	99
Художественное творчество Рисование Лепка	1 1	33 33
Музыка	2	66
ИТОГО:	10	330

Примечание:

1.  Обязательным условием является наличие в книжном уголке группы детской художественной литературы в соответствии с программным содержанием.

2.  Дисциплины Познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность и Формирование целостной картины мира либо чередуются, либо интегрируются.

2.3.  Особенности организации процесса детей старшего возраста.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет с учетом требований СанПиН.

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно организуется система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

- освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

-в процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

- выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- при необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышает 30 мин в день

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до19.00.

Непосредственно образовательная (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую и ворую половину дня.

В теплое время года непосредственная образовательная деятельность и другие мероприятия проводится на участке во время прогулки.

Физкультурная и музыкальная образовательная деятельность проводится в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Технологии: «Песочная терапия», «Музейная педагогика», «Технология экспериментирования», «Туризм», «Технология проектирования», «ТРИЗ- технология».

Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника осуществляется индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.

Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми использует примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации.

Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста в дошкольном учреждении проводятся занятия по дополнительному образованию:

-  танцевальная студия «Ладушки», по программе «Са-фи-дансе», под редакцией ёвой, . Срок реализации – 4 года

4 группы детей в возрасте от 4 до 7 лет по 12-14 человек

Работа ведется с детьми желающими заниматься танцами и имеющими индивидуальные возможности усвоить больше, чем программные задачи. Возможности детей выявлены в ходе индивидуальной повседневной музыкальной деятельности и диагностики. Занятия проводятся в четырех возрастных группах младшая, средняя, старшая и подготовительная группа. Количество детей от 10 –до 14 человек, в каждой группе. Количество учебных часов в году 33 в каждой возрастной группе (одно занятие в неделю).

Цель: Оказание благоприятного влияние музыки на психоматическую сферу ребенка.

Задачи:

1. Развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умение согласовывать движения с музыкой.

2.Формирование навыков выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев

3.Содействие воспитанию умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движении.

Предполагаемый результат: Ребенок, овладевший навыками пластичных многообразных движений, умеет придумывать новые танцы, выражает чувства посредством ритмических движений. Сформирована потребность в двигательной активности.

-  кружок детский фитнес «Звёздочки» по программе «Са-фи-дансе», под редакцией , . Срок реализации – 4 года.

Работа ведется с детьми желающими заниматься ритмической гимнастикой и имеющими индивидуальные возможности усвоить больше, чем программные задачи. Возможности детей выявлены в ходе индивидуальной повседневной физкультурной деятельности и диагностики. Занятия проводятся в четырех возрастных группах младшая, средняя, старшая и подготовительная группа. Количество детей от 10 –до 14 человек, в каждой группе. Количество учебных часов в году 33 в каждой возрастной группе (одно занятие в неделю).

Цель: содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами ритмической гимнастики.

Задачи:

1.  Укреплять и сохранять здоровья:

- способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;