Образовательная программа МБДОУ детский сад № 000 (стр. 4 )

2 младшая группа (дети от 3 до 4 лет)

Разделы программы, дисциплины	Количество занятий
в неделю	в год
Познание (познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира)	0,5 0,5	16,5 16,5
Формирование элементарных математических представлений	1	33
Коммуникация. Чтение художественной литературы	0,5 0,5	16,5 16,5
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	1 0,5 0,5	33 16,5 16,5
Физическая культура	3	99
Музыка	2	66
ИТОГО:	10	330

Примечание:

1.  Дисциплины Коммуникация и Чтение художественной литературы либо чередуются, либо интегрируются. Обязательным условием является наличие в книжном уголке группы детской художественной литературы в соответствии с программным содержанием.

2.  Дисциплины Познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность и Формирование целостной картины мира либо чередуются, либо интегрируются.

3.  Дисциплины Аппликация и Лепка либо чередуются, либо интегрируются, так как их общей задачей формирование аналитических умений – выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

средняя группа (дети от 4 до 5 лет)

Разделы программы, дисциплины	Количество занятий
в неделю	в год
Познание (познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира)	0,5 0,5	16,5 16,5
Коммуникация. Чтение художественной литературы	0,5 0,5	33
Формирование элементарных математических представлений	1	33
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	1 0,5 0,5	33 16,5 16,5
Физическая культура	3	99
Музыка	2	66
ИТОГО:	10	330

Примечание:

1.  Дисциплины Коммуникация и Чтение художественной литературы либо чередуются, либо интегрируются. Обязательным условием является наличие в книжном уголке группы детской художественной литературы в соответствии с программным содержанием.

2.  Дисциплины познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность и формирование целостной картины мира либо чередуются, либо интегрируются.

3.  Дисциплины Аппликация и Лепка либо чередуются, либо интегрируются, так как их общей задачей формирование аналитических умений – выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

Старшая группа (дети от 5 до 6 лет)

Разделы программы, дисциплины	Количество занятий
в неделю	в год
Познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	1	33
Формирование целостной картины мира	1	33
Формирование элементарных математических представлений	1	33
Коммуникация Чтение художественной литературы	0,5 0.5	16,5 16,5
Подготовка к обучению грамоте	1	33
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	2 0,5 0.5	33 16,5 16,5
Физическая культура	3	99
Музыка	2	66
ИТОГО:	13	429

Примечание:

1.  Дисциплины Коммуникация и Чтение художественной литературы либо чередуются, либо интегрируются. Обязательным условием является наличие в книжном уголке группы детской художественной литературы в соответствии с программным содержанием.

2.  Дисциплины Аппликация и Лепка либо чередуются, либо интегрируются, так как их общей задачей формирование аналитических умений – выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

Подготовительная группа (дети от 6 до 7 лет)

Разделы программы, дисциплины	Количество занятий
в неделю	в год
Познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	1	33
Формирование целостной картины мира	1	33
Развитие элементарных математических представлений	1	33
Коммуникация Чтение художественной литературы	0,5 0,5	33
Подготовка к обучению грамоте	2	66
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	2 0,5 0,5	33 16,5 16,5
Физическая культура	3	99
Музыка	2	66
ИТОГО:	14	462

Примечание:

1.  Дисциплины Коммуникация и Чтение художественной литературы либо чередуются, либо интегрируются. Обязательным условием является наличие в книжном уголке группы детской художественной литературы в соответствии с программным содержанием.

2.  Дисциплины Аппликация и Лепка либо чередуются, либо интегрируются, так как их общей задачей формирование аналитических умений – выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен примерный календарь праздников (приложение №1), который обеспечивает:

·  социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

·  «проживание» ребёнком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

·  поддержание эмоционально-положительного настроя ребёнка в течение всего периода освоения Программы;

·  технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику — проведение праздника, подготовка к следующему празднику — проведение следующего праздника и т. д.);

·  многообразие форм подготовки и проведения праздников;

·  возможность реализации принципа построения программы по спирали, или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребёнком при подготовке и проведении праздников);

·  выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников);

Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает большие возможности для развития детей. Темы – события помогают организовать информацию оптимальным способом. Над каждой темой работают не более 1-2 недель.

Физическое развитие

Здоровье

Необходимыми условиями решения одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений (групп) по охране жизни и укреплению здоровья детей являются:

• создание в ДОУ безопасной образовательной среды;

• осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы;

• использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей.

Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.

Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.

Примерные виды интеграции области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей). «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни).	Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).	« «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Физическая культура

Комплекс психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы, составляющий содержание области «Здоровье», должен быть дополнен формированием физической культуры детей дошкольного возраста. Взаимодействие областей «Здоровье» и «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

Формирование у детей интереса и целостного отношения к занятиям физической культуры, гармоничное развитие. Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи: развитие физических качеств; накопление и обогащение двигательного опыта детей; формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Система рационального питания: - выполнение режима питания, - калорийность питания, - ежедневное наблюдение норм потребления продуктов, - гигиена приема пищи, - индивидуальный подход к детям во время приема пищи и детям аллергикам, - правильность расстановки мебели

Система двигательной деятельности

 

Примерные виды интеграции области «Физическая культура

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья). «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности). «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение).	«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики)
«Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.). «Музыка» (развитие музыкально- ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)

Социально-личностное развитие