XI Вернадовские юношеские чтения (стр. 11 )

«Живи, Земля!»

5 класс

1. Просветительский блок (3часа)

1.1. Вводное занятие: природа живая и неживая; методы изучения природы; человек как часть живой природы; последствия антропогенного воздействия на природу; правила поведения человека в природе; значение экологических знаний в решении проблемы сохранения и улучшения жизни на нашей планете.

1.2. Урок знаний «Лес – наше богатство»: лес как природное сообщество; значение леса в природе и жизни человека; леса Тамбовской области и их обитатели; изменение облика лесов в результате деятельности человека; необходимость сохранения и восстановления лесов.

1.3. Урок-презентация «Комнатные растения»: комнатные растения класса (дома, квартиры); биологические особенности этих растений; основные правила ухода за комнатными растениями.

2 Познавательно-развлекательный блок (3 часа)

2.1 Игра – викторина «Экологический светофор»

2.2 Игра-соревнование «Ботанический поезд»

2.3 Экологический турнир «Процветай, Земля»

3 Практический блок (3 часа)

3.1 Экскурсия «Осень в жизни растений»

3.2 Занятие-практикум «В мире интересного»: сбор природного материала (листьев, плодов, семян); озеленение кабинетов и рекреаций школы; уход за комнатными растениями; оформление фенологических наблюдений.

3.3 Экооперация «Родная природа»: изготовление композиций из природного материала, рисунков, плакатов экологического содержания; изготовление гербарных экземпляров.

6 класс

4. Просветительский блок (3 часа)

4.1 Вводное занятие: разнообразие растений; тепло, свет, вода в жизни растений; экологические группы растений по отношению к перечисленным абиотическим факторам; влияние почвы на рост и развитие растений.

4.2 Заочное путешествие в страну «Лекарственные растения»: разнообразие лекарственных растений; лечебные свойства растений; советы по применению лекарственных растений; правила сбора и хранения лекарственных растений; биологические особенности некоторых лекарственных растений.

4.3 Устный журнал «Флора Тамбовской области»: значение растений в природе и жизни человека; жизненные формы растений; видовой состав флоры Тамбовской области; виды растений, занесённые в Красную книгу Тамбовской области; природоохранные мероприятия, направленные на сохранение биоразнообразия нашего края.

5. Познавательно-развлекательный блок (3 часа)

5.1. Игра «Звёздный час»: «Цветок и плод»: строение цветка, соцветий; способы опыления покрытосеменных растений; биологическая роль цветков, плодов; разнообразие цветковых растений.

5.2. Игры-загадки «Удивительные растения»

5.3. Путешествие на поезде «Здоровье»

Детям даётся задание подготовиться к викторинам; название викторины - название станции. Всего 8 станций: «Зелёная аптека», «Мойдодыр», «Кафе Робинзон», «Скорая помощь», «Спортивная», «Неболейка», «Вредные привычки», «Клуб закаливания».

6. Практический блок (3 часа)

6.1. Экскурсия «Весна в жизни растений»

6.2. Урок «Эстафета любимых занятий»: демонстрация коллекций марок и открыток о природе; составление композиций из природного материала «Дары осени», «Зимний букет», «Весны очарованье»; творчество юных поэтов и художников.

6.3 Экологический десант «Защитим природу»: участие в озеленении классных комнат, рекреаций, учебно-опытного участка; работа по благоустройству пришкольной территории; уход за аквариумными рыбками.

7класс

7. Просветительский блок (3 часа)

7.1 Семинар «Юные аквариумисты»: правила выбора аквариума; приготовление аквариумной воды; подбор растений и рыб; виды кормов и основные правила кормления аквариумных рыб; уход за аквариумом: поддержание определённой освещённости и температуры, уборка аквариума и доливка воды; профилактика заболеваний аквариумных рыб.

7.2. Урок - творческий отчёт «Мой домашний питомец»: история одомашнивания животных; роль домашних животных в жизни человека; поведение, привычки, любимые занятия домашних животных; правила ухода за домашними животными; интересные факты из жизни наших питомцев.

7.3. Заочное путешествие «Фантазии подводного мира»: особенности водной среды обитания и приспособления к ним морских обитателей; разнообразие морских существ, их роль в природе и жизни человека; местообитание, строение и образ жизни акул.

8. Познавательно-развлекательный блок (3 часа)

8.1 Дидактическая игра «Цветок ромашки» (на лепестках записываются задания: например, спеть песню о природе, о растениях, о животных, прочитать стихотворение, скороговорку, расшифровать пословицу, отгадать загадку, изобразить поведение животных, угадать звуки природы и т. д.)

8.2. Дидактическая игра «Устами природы»

8.3. Зоолого-экологический хоккей «Мир вокруг нас»

9. Практический блок (3 часа)

9.1 Мастерская Самоделкина: изготовление кормушек, скворечников, гнездовий; изготовление поделок из природного материала.

9.2. Трудовой десант «Земляне»: участие в подкормке птиц и зверей; работа по озеленению классных комнат и пришкольной территории; выпуск стенгазет «Красная книга-сигнал тревоги», «Люби свой край!», «Природа глазами детей», «Спешите спасти планету» и др., выпуск экологических плакатов, листовок, брошюр; работа по уходу за аквариумом; борьба с сорной растительностью на учебно-опытном участке.

9.3. Экорейд «Человек – друг природы!»: сбор информации об экологическом состоянии микрорайона школы и города; фоторепортаж «По следам деятельности человека»; изготовление слайд - шоу «За красотой в природу!»; выпуск листовок «Это надо знать каждому…» (информация о взаимоотношениях человека и природы, экологическая ситуация в городе, деятельность учащихся по благоустройству пришкольной территории и микрорайона школы №21).

8 класс

10 Просветительский блок (3 часа)

10.1. Конференция «Кожа-зеркало здоровья»: строение и функции кожи человека; первая помощь при обморожениях, ожогах кожи; основные правила ухода за производными кожи: волосами, ногтями; методика определения типа кожи и уход за ней; секреты макияжа; роль массажа и бани в укреплении здоровья человека; внешний вид кожи как показатель здоровья человека.

10.2. Защита проектов:

а) «Влияние питания на здоровье человека»: экологическое качество продуктов; пищевые добавки: добро или зло; трансгенные продукты: за и против; способы приготовления продуктов; традиции в питании; диагностика уровня здоровья школьников.

б) «Город и здоровье человека»: особенности городской среды; архитектура и экология; источники загрязнения среды в городе; заболеваемость городского и сельского населения в сравнительном плане; стрессы городского человека; болезни цивилизации.

10.3. Эрудит-аукцион «Берегите здоровье!»: понятие о здоровом образе жизни; факторы, влияющие на здоровье человека; действие алкоголя, табака, наркотиков на организм человека; заболевания, связанные с вредными привычками человека.

11. Познавательно-развлекательный блок

11.1. Урок-соревнование «Экология и мы»

11.2. Игра «Натуралисты, вперёд!»

11.3. Игра «Счастливый случай» по теме: «Питание. Пищеварение»: строение пищеварительной системы человека; особенности пищеварения в различных отделах пищеварительного тракта человека; роль ферментов в процессе пищеварения; вклад в изучении пищеварения в организме человека.

12. Практический блок (3 часа)

12.1. Акция «Подснежник»: участие школьников в просветительско-разъяснительной работе населения по охране растений-первоцветов: выпуск брошюр «Береги природу», листовок «Внимание, цветы на проталинах!»; проведение и оформление фенологических наблюдений.

12.2. Защита проектов « Загрязнение воды и её очистка», «Изучение состояния городской среды», «Изучение экологического состояния пришкольной территории» и др.

12.3. Трудовая операция «Природа – наш дом, и мы хозяева в нём».

Уборка пришкольной территории, разбивка клумб, посадка растений и уход за ними.

9 класс

13. Просветительский блок (3 часа)

13.1. Вводное занятие: экология как наука; экологические факторы и их влияние на организм; примеры приспособлений растений и животных к различным средам жизни.

13.2. Урок – экоинформация «Глобальные проблемы человечества»: демографическая ситуация в мире; истощение природных ресурсов; парниковый эффект; выпадение кислотных дождей; возникновение «озоновых дыр»; причины возникновения экологических проблем и пути их решения; влияние состояния окружающей среды на здоровье человека.

13.3. Устный журнал «Экологический бумеранг»: проблема утилизации отходов в нашей стране; причины и профилактика загрязнения воздуха в помещениях; причины и последствия разрушения почв; гидросфера и проблемы, связанные с её загрязнением; отношения человека к флоре и фауне Земли.

14. Познавательно-развлекательный блок (3 часа)

14.1. Биологическое лото «Знакомые незнакомцы»

14.2. Турнир знатоков « Юные биологи и химики»

14.3. Экологическая олимпиада.

15. Практический блок (3 часа)

15.1. Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

15.2. Занятие-практикум «Зелёный город начинается со школы»: работа по благоустройству пришкольного участка; выявление источников загрязнения среды в микрорайоне школы; уход за комнатными растениями и аквариумными рыбками; участие в фитодизайне кабинета биологии.

15.2  Занятие – практикум «Изучение экологического состояния пришкольной территории»: характеристика плана пришкольной территории; оценка степени озеленения, благоустройства пришкольной территории; исследование состава фауны; изучение интенсивности транспортного движения; оценка шумового загрязнения; составление по полученным данным экологического паспорта пришкольной территории.

10 класс

16. Просветительский блок (3 часа)

16.1. Вводное занятие: биосфера - живая оболочка Земли; роль организмов в эволюции биосферы; влияние антропогенного фактора на развитие биосферы; учение о биосфере и ноосфере.

16.2. Конференция «Вода вокруг нас»: роль воды в организмах растений, животных человека; структура воды; физические и химические свойства воды; очистка воды; круговорот воды в природе; дефицит пресной воды.

16.3. Защита проектов «Изучение экологического состояния микрорайона МОУ СОШ №21», «Экология классных комнат МОУ СОШ №21», «Изучение шумового загрязнения в моём микрорайоне».

17. Познавательно-развлекательный блок (3 часа)

17.1. Экологическая олимпиада.

17.2. Викторина «Биологический алфавит»

17.3. Дидактическая игра «Экологические шарады»

18. Практический блок (3 часа)

18.1. Операция «Трудовой десант»: изготовление цветочных композиций; изготовление стендов «За страницами учебника…», «Сохраним нашу планету», «Летопись природы родного края», «Мир заповедной природы»; выпуск экологического вестника «Моя планета», листовок «Пищевые добавки: добро или зло», «Правильное питание-залог здоровья», бюллетений «Болезни века», «Бой вредным привычкам» и др.

18.2. Урок-конкурс «Зелёный мир» (конкурс на лучшее озеленение классной комнаты).

18.3. Итоговое занятие.

Отчёт деятельности экологического отряда «Дети Земли».

11 класс

19. Просветительский блок (3 часа)

19.1. Урок знаний «Экологические термины и понятия».

Расширение и углубление знаний учащихся по экологическим терминам и понятиям.

19.2. Экологический суд: природа обвиняет человечество

19.3. Защита рефератов «Лекарственные животные», «Изучение экологических факторов города Мичуринска».

20. Познавательно-развлекательный блок (3 часа)

20.1. Экологическая олимпиада.

20.2. Дидактическая игра «Природа - наш дом».

20.3. Турнир «Знатоки биологии и химии».

21. Практический блок (3 часа)

21.1  Акция «Чистый воздух»: выпуск брошюр «Мы за чистый воздух!», «Наше здоровье - в наших руках!», «Факторы, влияющие на загрязнения воздуха».

21.2. Экодесант «Мы за чистоту и порядок!»: работа по благоустройству пришкольной территории: уборка мусора, разбивка клумб; осуществление подбора растений с учётом их биологических особенностей; посадка растений и уход за ними.

21.3. Занятие-практикум: «Береги природу!»: выпуск стенгазеты «География экологических ситуаций в России и за рубежом»; выпуск презентации «Живи, Земля!»; изготовление буклетов «Живи, Земля!», «Сохраним нашу планету», «Тайны природы» и др.; выступление членов экологического отряда «Земляне».

Список литературы, рекомендуемый учителям:

1.  , Бейсова книга классного руководителя 5-8 классы.- Ростов: Феникс, 2004.-С.320.

2.  Алёхин растений.-М.: Учпедгиз, 1950, 419с.

3.  Экологический мониторинг.- М.: Академический проект, 2005.-С.407.

4.  Д, Мягких игры в школе.- Мичуринск: 2002.-С.92.

5.  Балобанова недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни.- Волгоград: Учитель, 2002.-С.154.

6.  Д, П и др. Неделя экологии в школе: учебное пособие по методике преподавания биологии.- Мичуринск: 2001.-С,110.

7.  Д, Бобылева воспитание школьников во внеурочной работе: проблемы, теории и технологии.- Мичуринск: 2001.- С.80.

8.  Буковский олимпиады: подготовка, проведение, оценка.-Тамбов: 2006.-С.77.

9.  Виноградов индикаторы и их использование при изучении природных ресурсов.-М.: Высшая школа, 1964, 324с.

10.  Касаткина работа по биологии. Волгоград: Издательство «Учитель»:2001.-С.158.

11.  А, Кислицкая экскурсии в школе. –М.-Ростов-на-Дону: Издательский центр «Март»:2005.-С.253.

12.  М, О, Околелов по прикладной и региональной экологии. Мичуринск: МГПИ, 2004.- С.123.

13.  Никишина педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе.- Волгоград: Издательство «Учитель»: 2007.-С.91.

14.  С, Жиренко -экологическое воспитание школьников: основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы.-М.: 5 за знания, 2007.-С.207.

15.  В Биологические экскурсии: учебно-методическое пособие.- СПб.: «Паритет», 2002.- С.256.

16.  Экология. Учебник для биол. и мед. спец. вузов М.: Высшая школа, 2001.

Список литературы, рекомендуемый учащимся:

1.  Блинников с основами экологии.-М.: Просвещение, 1990, С.224.

2.  Г, Благосклонов .- М.: Высшая школа, 1985, С. 367.

3.  Лаптев от А до Я.- М.- Колос, С.351.

4.  В, Суравегина : учебное пособие для 9-11 классов.-М.: «Школа-Пресс», 1996.

5.  Занимательная зоология.- Ленинград: «Детская литература», 1976, С.301.

6.  Патури. Растения - гениальные инженеры природы.- М.: Издательство «Прогресс», 1979, С.312.

7.  Швырев и физиология человека с основами общей патологии.- Ростов-на-Дону: « Феникс», 2004, С.412.

8.  , , Константинов экологии10-11класс. М.: «Дрофа», 2000.

9.  Эволюция. Основы экологии. М. Учебный центр «Московский лицей», 1997.

«Где работать мне потом?»

Программа дополнительного образования

,

учитель географии и биологии

МОУ Больше-Ломовисской СОШ

Пичаевского района

Пояснительная записка

В современном, стремительно изменяющемся мире трудно сделать успешную карьеру. Для этого необходимо как можно раньше научить учащихся умению ориентироваться в мире профессий. Научить их как можно раньше умению определять свои возможности и способности. Научить их определять свои преимущества и цели, составлять карьерный портфолио. Использование элементов проектной методики позволяет перейти от традиционной установки формирования «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в условиях открытого общества. Учащиеся совместно решают задачи и представляют результат своей работы, Это предоставляет возможность самореализации и результативного обучения всем ученикам. Весь процесс обучения концентрируется на том, что делает ученик. Программа основана, на стратегии интеграции обучения навыкам информационных и коммуникационных технологий в общеобразовательный процесс. Программа позволяет развить компьютерные навыки благодаря использованию информационных и коммуникативных технологий для доступа, анализа и оценивания полученной информации, которая необходима для выполнения различных задач. Учащиеся самостоятельно выбирают технологии, подходящие для выполнения конкретных задач, синтезируют знания, решают поставленные задачи, оценивают результаты работы. Учащиеся создают цифровую информацию для эффективного общения, используют технические средства для облегчения работы с аудиторией.

Обучение по программе основывается на активном участии каждого ученика, обеспечивающем его развитие и позволяющем ему применять приобретённые знания, умения и навыки. Учащиеся используют знания из различных дисциплин, выполняют задания, подразумевающие взаимосвязь разных предметов. Программа стимулирует учеников к решению сложных реальных задач, Они исследуют, делают заключения, анализируют и обобщают информацию. Право выбора наряду с возможностями самим контролировать процесс повышает мотивацию обучения. Ученики усваивают информацию и проявляют знания так же, как это делают взрослые. Создаются условия для овладения детьми определённой совокупности умений и способов деятельности. У учащихся развиваются компетентности в области поиска и анализа информации, формируются навыки на уровне практического применения. Обучение по программе создаёт предпосылки для сотрудничества как между учениками, так и между учениками и преподавателем. Учащийся, имеющий проблемы в обучении, может быть успешен в рамках работы по этой программе, что положительно сказывается на его самооценке и повышает мотивацию к обучению. Направленность программы - социально-педагогическая. Уровень реализации - основное образование. Уровень освоения профессионально-ориентированный. Способы освоения содержания - репродуктивный и креативный. Программа модифицированная.

В рамках программы учащимся предоставляются возможности: использования программы Microsoft Word для создания и форматирования документов; создания информационных бюллетеней; сбора, анализа и управления данными для анализа результатов в программе Microsoft Excel; поиска, сбора, анализа и систематизации данных, полученных благодаря работе в сети Интернет и с другими источниками информации; создания и определения структуры презентаций, в которых используется графика, анимация с помощью программы Microsoft PowerPoint; использования приложения Microsoft Access для создания базы данных для хранения, организации и сортировки важной информации; делового общения при совместном решении вопросов.

Цели: развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое и творческое мышление; развивать умения адаптироваться к будущей взрослой жизни; научить использовать информационные технологии как универсальный инструмент, способный помочь в решении самых разнообразных проблем современного человека; способствовать практико-ориентированному обучению.

Задачи:

Воспитательные: формировать ответственность за свою работу, умения работать в коллективе, прививать кавыки публичного выступления, развивать эстетический вкус; научить самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Образовательные: сочетать общее развитие с обучением правильному подходу к выбору профессии; создать условия для профессионального самоопределения и творческой самореализации личности каждого учащегося; научить пользоваться современными информационными технологиями на основе коммуникативной и исследовательской деятельности для решения вопросов выбора профессии.

Развивающие: развивать умения поиска, сбора, анализа и систематизации информации, полученной при работе с сетью Интернет и с другими источниками информации, умения делового общения при совместном решении вопросов, способствовать социализации школьников; формировать у учащихся критическое отношение к полученной информации, научить проверять её достоверность, понимать уровень компетентности использованных источников.

Программа ориентирована на обучающихся 14-16 лет с учетом их психологического и физического развития. Методика работы предполагает развитие способностей обучающихся к выполнению работ с нарастающей степенью сложности.

Данная программа рассчитана на один год обучения. Объём программы 72 часа (1 раз в неделю по 2 часа).

Формы работы: кружковые занятия, индивидуальные беседы педагога, ролевые игры, презентации.

Предполагаемые результаты обучения

В результате освоения данной программы обучающиеся должны

знать:как определить профессиональную предрасположенность; какие существуют группы профессий; как подготовиться к собеседованию; как добиться успешной карьеры: спектр предлагаемых обществом престижных профессий в России и в Тамбовской области; возможности приобретения необходимых профессиональных навыков в России и в Тамбовской области.

уметь: использовать информационные технологии для решения практических задач; находить, анализировать и синтезировать информацию; формулировать цели карьеры и определять интересующие профессии; изучать интересные профессии; эффективно собирать данные, анализировать их и представлять в чётком виде с визуальным сопровождением; составить резюме для приёма на работу; составить и подготовить портфолио собственной карьеры в электронном и бумажном вариантах; создать презентацию.

Итог работы: презентация «Почему я выбираю эту профессию?»

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	2	3	4	5
1.	Вводное занятие. Шаг во взрослую жизнь.	1	1	0
№	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1.	Создание документа Microsoft Word XP	5	3	2
2.	Навигация по веб-сайтам.	5	1	4
3.	Создание документа Microsoft Excel	5	1	4
4.	Создание документа Microsoft Power Point.	4	2	2
5.	Оценка профессиональной предрасположенности.	5	1	4
6.	Группы профессий.	3	1	2
7.	Детальное изучение профессии.	4	2	2
8.	Подготовка к получению профессии.	4	2	2
9.	Краткое введение в профессию.	5	1	4
10.	Что такое «резюме».	4	1	3
11.	Собеседование.	4	1	3
12.	Создание презентации портфолио профессии. Обзор профессий.	5	1	4
13.	Создание рекламного буклета.	4	1	3
14.	Выпуск информационного бюллетеня.	4	1	3
15.	Защита своей профессии.	3	1	2
16.	Занятия по рефлексии.	3	1	2
17.	Создание школьной справочной службы.	4	2	2
Итого:	72	24	48

Содержание