XI Вернадовские юношеские чтения (стр. 12 )

Вводное занятие. Шаг во взрослую жизнь. (1 час)

Теоретическая часть: Адаптация в будущей взрослой жизни. Знакомство с образовательной программой, её целями и задачами. Сущность метода проектов. Материальное обеспечение программы.

Тема 1. Создание документа Microsoft Word XP (5 часов)

Теоретическая часть: Создание документа Microsoft Word XP. Настройка панелей инструментов. Управление видом документа. Выбор типа и размера шрифта. Выравнивание полей документа. Составление и форматирование документа. Просмотр, исправления и замечания. Использование шаблонов. Создание заготовки макета документа. Создание макета документа. Создание и добавление колонок и графики. Создание элементов WordArt и других изображений. Рецензирование и редактирование текста. Редактирование картинок и форматирование их для вставки. Сохранение документа.

Практические работы: Управление видом документа. Сохранение документа. Включение режима рецензирования. Создание нового документа Microsoft Word XP. Вставка логотипа с помощью вставки рисунков.

Создание макета документа.

Тема 2. Навигация по веб-сайтам (5 часов)

Теоретическая часть: Знакомство с помощью Internet Explorer с сайтами, необходимыми для работы по программе.

Практические работы: Знакомство с помощью Internet Explorer с сайтами:

1.  http://www. urc. *****/abiturient/PsyTest/testl. html

1.  http://rodn-i-k/narod/ru/tipologia_pr/klassif_prof. htm

2.  http:/www/rabota-enisey/ru/youth/youth-003/youth-003-6

3.  http://www. exist/h1/ru/test/holland. htm

4.  http://www. prof/labor/ru/metod/index. htmi

5.  http: //www. аса *****/professions/abc_professiоns. htm

6.  http://partner. donetsk. /news_681.html

7.  http:*****

8.  http://www. *****index. php? act=zarpl

9.  http:www. *****/h_schools/php

10.  http://www. *****/mpb/salstat. pl

11.  http ://www. *****/sprprof. php

12.  http://www. *****/list_vuz. php

13.  http://www. *****/hr/professions. php

14.  http://abitur. *****/

15.  http://www. *****/mdex. php? razdel=umvers&dokument=sitelist

16.  http: //www. *****/special_edu kacion

17.  http://www. *****/higher_edukation

18.  http://www. *****/cgi/mainpage. cgi? unit=15/ptu2

19.  http://www. *****/cgi/mainpage. cgi? supdiv=sprav

20.  http://www. *****/prof/ratng/ratng03.html

21.  http://*****/help/help_3_2.html

22.  http://www. prof. *****/metod/index. html

23.  http://*****/personal/career/artikles/page1_3.html

24.  http://www. vde. *****/addres1.html

25.  http://www. *****/index. phtml? go=psih199940

№ 5-6. Создание папки для материалов: справочной информации и графических изображений (картинок, фотографий, иллюстраций, изображений и т. д.).

Тема 3. Создание документа Microsoft Excel (5 часов)

Теоретическая часть: Создание, редактирование и сохранение таблиц Microsoft Excel. Форматирование текста и ячеек. Создание и перемещение листов в таблице. Импорт графики в Microsoft Word, Publisher. Использование функции автозаполнения. Табличные вычисления. Компьютерные вычисления. Вставка диаграмм.

Практические работы: Создание электронных таблиц Microsoft Excel. Табличные вычисления.

Вставка и построение диаграмм.

Тема 4. Создание документа Microsoft PowerPoint (4 часа)

Теоретическая часть: Убедительная презентация. Гиперссылка. Вставка изображений. Использование Word Art. Оформление слайдов. Настройка анимации. Настройка смены слайдов.

Практические работы: Создание документа Microsoft PowerPoint. Гиперссылка на документ Word и таблицу Microsoft Excel.

Вставка изображений. Оформление слайдов. Настройка анимации. Настройка смены слайдов.

Тема 5. Оценка профессиональной предрасположенности (5 часов)

Теоретическая часть: Карьера. Карьерный интерес. Оценка собственного карьерного интереса. Метод Биркмена. Выявление профессиональной предрасположенности с помощью дифференциально-диагностического опросника (ДДО). Теория Холланда. «Идеальная» работа.

Практические работы: Определение цветов по Биркмену. Заполнение опросника для определения профессиональной предрасположенности.

Определение своих профессиональных характеристик.

Исследование характеристик групп с помощью Интернета.

Определение «идеальной» работы.

Тема 6. Группы профессий (3 часа)

Теоретическая часть: Группы профессий на основе существующих предложений о работе. Карьерные предпочтения на основе своей самооценки.

Практические работы: Отбор пятнадцати наиболее распространённых групп профессий. Определение групп для выбранных профессий. Исследование профессий - общий обзор.

Востребованность профессий в России и в Тамбовской области. Запись информации о профессии по образцу.

Тема 7. Детальное изучение профессии (4 часа)

Теоретическая часть: Углубленное исследование одного карьерного предложения.

Статистика зарплат в России и в Тамбовской области. Описание профессии. Описание некоторых современных профессий.

Практические работы: Изучение профессии.

Тема 8. Подготовка к получению профессии (4 часа)

Теоретическая часть: Исследование возможностей получения образования в России и Тамбовской области.

Практические работы: Исследование возможностей получения образования для приобретения профессиональных навыков в России и в Тамбовской области.

Тема 9. Краткое введение в профессию (5 часов)

Теоретическая часть: База данных профессии. Программа Microsoft Access.

Практическая часть: Работа с программой Microsoft Access. Ввод данных в базу профессий.

Сортировка данных в базе профессий.

Отчёт по банку вакансий с помощью базы данных.

Сбор информации о Пичаевском центре занятости населения и предоставляемых им вакансиях.

Тема 10. Что такое резюме (4 часа)

Теоретическая часть: Резюме – средство, помогающее рассказать о себе и получить от работодателя приглашение на собеседование. Профессиональное резюме. Правила составления профессионального резюме.

Практические работы: Шаг 1 составления резюме - определение должности.

Шаг 2 составления резюме - организация информации о себе.

Шаг 3 составления резюме - написание профессионального резюме.

Тема 11. Собеседование (4 часа)

Теоретическая часть: Собеседование - устная информация работодателю о своих профессиональных навыках. Оценка предлагаемой должности и компании. Подготовка к собеседованию. Правила поведения на собеседовании. Реакция на неудобные вопросы интервью.

Практические работы: Подготовка к собеседованию. Оценка предполагаемой должности и компании.

Тренинг собеседования - ролевая игра «Собеседование».

Тема 12. Создание презентации портфолио профессии. Обзор профессии (5 часов)

Теоретическая часть: Создание презентации портфолио профессии. Результаты оценки интереса к профессии и представления о ней в виде цветного кода. Код RIASEС оценки интереса к профессии. Исследование выбора профессии. Требования к образованию, учебные дисциплины и вузы. Резюме.

Практические работы: Составление сводки результатов оценки интереса к профессии и представления о ней в виде цветного кода (по методу Биркмена).

Составление сводки результатов оценки интереса к профессии с помощью кода RIASEС.

Составление сводки результатов исследований по выбору профессии. Составление сводки требований к образованию, учебных дисциплин и вузов.

Составление резюме с гиперссылкой в формате Word. Создание презентации портфолио профессии.

Тема 13. Создание рекламного буклета (4 часа)

Теоретическая часть: Рекламный буклет «В мире профессий». Планирование рекламного буклета. Подготовка документа Word для создания рекламного буклета. Подготовка внешней и внутренней сторон рекламного буклета. Создание надписей. Вставка графических объектов. Использование объектов WordArt.

Практические работы: Планирование рекламного буклета «В мире профессий».

Создание рекламного буклета.

Компьютерная презентация рекламного буклета.

Тема 14. Выпуск информационного бюллетеня (4 часа)

Теоретическая часть: Цензура в СМИ. Авторское право. Вопросы этики и плагиата. Содержание и форматирование различных печатных и электронных информационных бюллетеней, газет и журналов. Факты, достойные публикации в бюллетене. Определение аудитории для информационного бюллетеня. Стили написания статей. Макет информационного бюллетеня. Информационный бюллетень «Моя профессия».

Практические работы: Обсуждение цензуры и права на свободу слова. Подбор материалов.

Разработка информационного бюллетеня «Моя профессия».

Создание информационного бюллетеня «Моя будущая профессия». Компьютерная презентация информационного бюллетеня.

Тема 15. Защита своей профессии (3 часа)

Теоретическая часть: Портфолио профессии – отражение всей полученной информации о выбранной профессии. Презентация портфолио профессии.

Практические работы: Создание портфолио профессии. Презентация портфолио профессии.

Ролевая игра «Профессии, которые мы выбираем».

Тема 16. Занятия по рефлексии (3 часа)

Теоретическая часть: Осмысление значимости полученных знаний по использованию информационных технологий, сбору и анализу материалов, по вырабатыванию навыков аналитического мышления. Возможность использования приобретённых навыков в процессе изучения школьных предметов, написания рефератов, эссе.

Практическая работа: Написание самоотчёта в свободной форме.

Структурирование самоотчётов для возможного их использования другими учащимися.

Тема 17. Создание школьной справочной служб (4 часа)

Теоретическая часть: Интеграция высоких технологий в образовательный процесс. Создание школьной справочной базы данных «В мире профессий». Использование навыков и способностей учащихся, обеспечивающих базовый уровень технической поддержки для создания школьной справочной службы «В мире профессий». Организация помощи учащимся в разработке проектов, связанных с определением в выборе профессии. Организация сбора и анализа сведений для оценки эффективности своей работы.

Практические работы: Создание школьной справочной базы данных «В мире профессий».

Организация сбора и анализа сведений для оценки эффективности своей работы.

Методическое обеспечение программы

Охрана жизни и здоровья обучающихся

Занятия проводятся в специальном, хорошо проветриваемом помещении, где имеются все необходимые средства обучения и оборудование для занятий. Одно из важнейших требований - соблюдение правил безопасности на занятиях, норм санитарной гигиены, правил пожарной безопасности. Регулярно в ходе занятий проводятся физкультминутки с упражнениями по профилактике переутомления зрительной системы и снятии напряжения с рук, а также упражнения на релаксацию.

Содержание деятельности детей соответствует возрастной мотивации: в потребности узнавать, исследовать; в потребности профессиональной ориентации; в общении; в потребности творить, создавать; в потребности лидировать и самореализовываться.

Обучение основывается на следующих педагогических принципах: личностно-ориентированного подхода; природосообразности; культуросообразности; сотрудничества и ответственности; принципе опоры на положительные эмоции ребёнка; сознательного усвоения учебного материала; систематичности, последовательности и наглядности обучения.

В процессе обучения используются следующие методы:

·  по источнику передачи и восприятия учебной деятельности: словесные; практические;

·  по степени самостоятельности мышления: проблемно-поисковые;

·  по степени управления учебной работой: под руководством преподавателя; самостоятельная работа обучаемых;

·  стимулирование интереса к учению: учебные дискуссии; познавательные игры; создание ситуации успеха в учении;

·  методы практического контроля и самоконтроля: машинный контроль.

Оценивание результатов — подготовка портфолио: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, разделу, предмету; интеграцию количественной и качественной оценок; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку.

Основные характеристики программы:

·  актуальность: обучение основывается на активном участии учеников, обеспечивающем их развитие и позволяющем им применять приобретённые знания, умения и навыки; содержание усваивается более осмысленно, чем при традиционном подходе, поскольку обучение основано на фактах из реальной жизни и информация подаётся интересным для учеников образом – большую часть работы ученики должны добывать самостоятельно;

·  междисциплинарный характер обучения: для выполнения задания ученики используют знания из различных дисциплин;

·  комплексное решение задач: стимулирование учеников к решению сложных задач, они исследуют, делают заключения, анализируют и обобщают информацию;

·  мотивирующий характер обучения: значительную роль в обучении учащихся играет их внутренне желание получить информацию, способность делать важную работу и потребность в том, чтобы их работу оценили, право выбора, наряду с возможностью самим контролировать процесс и сотрудничать с товарищами, повышает мотивацию обучения;

·  достоверность: ученики усваивают информацию и проявляют знания так же, как это делают взрослые, у учащихся формируется критическое отношение к найденной информации;

·  настрой на сотрудничество: создаются предпосылки для сотрудничества как между учениками, так и между учениками и преподавателем;

·  позитивный настрой: учащиеся, имеющие проблемы в обучении, могут быть успешны в рамках работы по программе, что положительно сказывается на его самооценке и повышает мотивацию в обучении;

·  новизна: творческое освоение и использование Интернет-технологий «в действии», то есть не как отвлечённый объект, а как практически-ориентированную и полезную систему.

Техническое оснащение и оборудование: компьютеры с доступом к Интернету, принтеры, сканеры, проектор.

Список литературы для педагога:

1.  Intel* «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учебное пособие. - 5~е изд., испр. М.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция». 2005. — 368с. + CD

2.  Крючков и методы социального проектирования. - М., 1992.

3.  Новиков A. M., Новиков проект: методология образовательной деятельности. - М.,2004.

4.  С, Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения.// Народное образование, № 10, 1999.

5.  Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида. - С.­Петербург, 1995.

6.  Поддьяков как исследователи: [Психол. аспект] // Magister.-1999.- N 1.- С. 85-95.

7.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. -М., 2000

8.  Учебные проекты с использованием Microsoft Oi'ik:c:Meiодическое пособие для учителя.- 2-е изд. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007,- 93 с: ил.

9.  Учебные проекты с использованием Microsoft Office: Учебное пособие. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20с: ил. + CD

10.  Шуман Ханс-Георг. Компьютер для детей. Полный курс освоения компьютера для начинающих любого возраста. - М.: Издательство «Интерэксперт», 20с.

11.  Ясвин среда: от моделирования к проектированию. - М.., 1997.

Литература для учащихся:

1.  , Денисова по профессиям. - ML: «Книга», 19с.

2.  , Черткова профессий - столько дорог. - М.: «Книга». 1983.- 63с.

3.  Карцев свою профессию. - М.: «Молодая гвардия», 19с.

4.  Мир профессий: Человек - природа./ Левиева. - М.: «Молодая гвардия», 19с.

5.  Мир профессий: Человек - техника. / Составитель - М.: «Молодая гвардия», 1987.-350с.

6.  Мир профессий: Человек - техника. / Составитель - М.: «Молодая гвардия», 1988.-335с.

7.  Мир профессий: Человек - художественный образ. / Смирнов. - М.: «Молодая гвардия», 19с.

8.  Учебные проекты с использованием Microsoft Office: Учебное пособие. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20с: ил. + CD

9.  Шуман Ханс-Георг. Компьютер для детей. Полный курс освоения компьютера для начинающих любого возраста - М.: Издательство «Интерэксперт», 20с.

«Духовное краеведение»

Программа дополнительного образования

культурологической направленности

В.,

педагог дополнительного образования,

МОУ гимназия № 7 имени святителя Питирима, епископа Тамбовского, г. Тамбов

Пояснительная записка

В последнее время наблюдается огромный интерес педагогов, ученых и руководителей-организаторов учебного процесса к вопросам духовно-нравственного, религиоведческого и философского содержания. Это обусловлено целым рядом причин, связанных с коренными изменениями в жизни россиян. К таким причинам следует отнести необходимость оказания детям и подросткам помощи в социальной и психологической адаптации в условиях кардинальных изменений в политической и социально-культурной жизни наших граждан, глубокого социокультурного кризиса, сопровождающегося пропагандой насилия и распространением информации, разрушающей психику и провоцирующей социальные, семейные, межнациональные и межконфессиональные конфликты. Другой важной причиной является утрата лучших отечественных культурных традиций и разрушение русского языка как основного инструмента образования и передачи социально-культурного опыта. Восприятие школьниками, например, произведений классических русских писателей всё более осложняется из-за непонимания исторического происхождения, значения и символического смысла большинства словесных образов, а также из-за незнания исторических реалий жизни России совсем не такого уж далекого прошлого. Третьей причиной следует назвать снижение качества базового образования, а также необходимость организации повышенного уровня гуманитарного образования, что невозможно выполнить без углубления и расширения образования в области культуры, истории, словесности, искусства.

Программа «Духовное краеведение» является одним из наиболее удачных инструментов в решении вышеперечисленных проблем именно потому, что включает в себя целый комплекс образовательных дисциплин: это и история, и литература, и язык, и искусство (архитектура, живопись, церковный звон и т. д.), и география, и многое другое. Она также даёт ребенку представление о духовно-нравственных основах бытия, о традициях и духовном опыте наших предков.

«Духовное краеведение» формирует у учащихся интерес к духовной культуре своего народа, уважение к его историческому прошлому. Изучение своей малой родины, культуры предков воспитывает душу ребенка, влияет на его поведение в обществе, формирует в подрастающем поколении национальное самосознание, чувство собственного достоинства, а также ответственности за судьбу своего Отечества и стремление приносить пользу родному краю.

Кроме того, «Духовное краеведение» открывает широкие возможности для формирования ключевых компетенций учащихся, что является одной из основных задач школы в условиях модернизации образования.

Цель: развитие духовной стороны личности обучающегося и формирование у ребёнка картины мира, опирающейся на вечные, непреходящие ценности.

Задачи

Образовательные:

1. Обеспечить устойчивые знания по ряду тем (см. Содержание программы), - т. е. сформировать информационный фон знаний, позволяющий осмысливать этнокультурные духовные традиции родного края как неотъемлемую часть поддержания этнокультурной солидарности.

2. Формирование общекультурных, социально-личностных, учебно-познавательных, информационных и коммуникативных компетенций учащихся.

3. Формирование основ практических умений организации учебно-исследовательской работы.

Воспитательные:

1. Наполнить содержанием представление о духовности, истине, благе (добре), красоте, служении людям и Отечеству.

2. Способствовать воспитанию потребности строить свою поведенческую модель в соответствии с законами духовности, а также оценивать поведение человека, общества и государства с духовных позиций.

Развивающие:

1. Способствовать развитию у детей речи, живого образного мышления, самостоятельности суждений.

2. Содействовать развитию волевой сферы ребенка: осознанности поведения, самоконтроля.

Программа имеет культурологическую направленность, так как изучает специфику и сущность функционирования и развития нашей национальной культуры, определяет её место и роль среди других социальных явлений. Кроме того, курс носит также ярко выраженный интеллектуально-познавательный характер.

Программа «Духовное краеведение» разработана на 4 года (1 - 4 класс, возраст детей – 7-10 лет): 1-й год обучения – 72 часа (2 часа в неделю), 2-й год обучения – 72 часа (2 часа в неделю), 3-й год – 108 часов (3 часа в неделю), 4-й – 144 часа (4 часа в неделю), - и предназначена для педагогов дополнительного образования начальной школы.

4-й год обучения направлен непосредственно на развитие исследовательской деятельности учащихся.

В результате полного прохождения материала программы «Духовное краеведение» учащийся должен знать: историю возникновения крепости Тамбов; роль подвижников благочестия в жизни города (например, святителя Питирима или архиепископа Луки); жития прославленных святых Тамбовской земли, таких, как: епископ Питирим, святители Феофан, Затворник Вышенский, Тихон Задонский, Лука Войно-Ясенецкий, преподобные Серафим Саровский и Амвросий Оптинский, преподобные Силуан Афонский и Феодор Ушаков и другие; историю создания самых известных храмов и монастырей Тамбовщины, а также знать события или жития святых, которым эти храмы и монастыри посвящены (например, Покров Божией Матери, Преображение Господне или житие Иоанна Предтечи, Крестителя Господня и т. д.).

Обучающиеся должны хорошо ориентироваться в Библейской истории: знать основные события Евангелия и Ветхого Завета (например, сотворение мира, изгнание из Рая, земная жизнь Спасителя и т. п.); самые важные православные праздники, а также жития наиболее почитаемых в России святых (например, великого князя Александра Невского и др.); историю всемирно известных русских святынь (таких, например, как Казанская икона Божией Матери и др.).

К концу 4-го года обучения (4 класса) учащиеся должны уметь: ориентироваться в храме; провести в тот или иной храм города (рассказать, где он находится); отличать на иконах изображения Иисуса Христа, Его Пречистой Матери, различных святых и ангелов, а также узнавать изображения главных православных праздников; отличать по облачению священноначалие от рядовых священнослужителей; пользоваться картой края, района, ориентироваться в плане микрорайона и города; провести и оформить научно-исследовательскую работу; иметь навыки работы с различными источниками информации.

Заключительной формой подведения итогов является учебный проект (коллективный или индивидуальный) на избранную тему.

Примерные темы учебных проектов:

1.  Могла ли крепость Тамбов остаться просто крепостью?

2.  Почему в Тамбове так много храмов?

3.  Каким образом устроен монастырь?

4.  Каково влияние тамбовских святых на историю и культуру нашего края?

5.  Возможно ли поклонение Богу без икон?

6.  Почему Творец запретил людям есть плоды с дерева познания добра и зла?

7.  Что было бы с людьми, если бы Христос не пришёл на землю?

8.  Как выражается любовь Бога-Творца к людям на примере истории Ветхого Завета?

9.  Каким образом святой, имя которого мы носим, может влиять на нашу жизнь?

10.  Верно ли утверждение: «Не стоит город без праведника»?

11.  Каковы преимущества христианской семьи?

Содержание

1. История родного города (10 часов)

Теоретические занятия. Крепость Тамбов на страже у «Дикого поля». Тамбовские святые в истории города: Святитель Питирим; -Ясенецкий. Тамбовские святыни в истории города: Тамбовская икона Божией Матери; Вышенская икона Божией Матери.

Практические занятия. Экскурсия в краеведческий музей.

Итоговая работа. Доклад на избранную тему: «Крепость Тамбов – история возникновения», «Тамбовские святые в истории города», «Тамбовские святыни в истории города».

2. Святые места Тамбовской земли (42 часа)

2.1. Храмы и монастыри города Тамбова

Теоретические занятия: Знакомство с внутренним убранством храма, его историей, праздником или святым, которому посвящён храм (по иконам внутри храма). Беседа об истории построения храма, его создателях.

Практические занятия - экскурсии: Покровский храм. Спасо-Преображенский собор. Казанский собор. Храм Лазаря Четверодневного. Экскурсия. Храм святых Новомучеников и исповедников Российских. Иоанно-Предтеченский храм. Скорбященский храм. Вознесенский женский монастырь. Казанский мужской монастырь.

2.2. Храмы и монастыри Тамбовщины

Теоретические занятия. Трегуляевский Иоанно-Предтеченский мужской монастырь. История создания монастыря, его основатель.

Свято-Никольская Мамонтова пустынь. История возникновения.

Задонский Рождество-Богородицкий монастырь. История создания монастыря. Святитель Тихон в Задонске.

Вышенский Успенский монастырь. История монастыря. Затворник Вышенский.

Санаксарский мужской монастырь. История создания обители, её знаменитые насельники.

Практические занятия - экскурсии. Трегуляевский Иоанно-Предтеченский мужской монастырь. Свято-Никольская Мамонтова пустынь.

Итоговая работа. Учебный проект «Карта ныне действующих и разрушенных храмов города Тамбова»; исследовательская работа «Православные храмы – памятники архитектуры Тамбовщины» (по выбору). (Материал для проекта готовится на протяжении всего раздела).

3. Святые подвижники Тамбовской земли (18 часов)

Теоретические занятия: Знакомство с историей жизни святого.

Святитель Питирим, епископ Тамбовский. Посещение Преображенского собора.

Святитель Феофан, Затворник Вышенский. . -Ясенецкий.

. Посещение Вознесенского монастыря.

Преподобный Феодор Санаксарский. Святой праведный Феодор Ушаков. Преподобный Силуан Афонский. Преподобный Амвросий и другие старцы Оптинские. и Саровская пустынь. Новомученики Тамбовской земли. .

Итоговая работа. Доклад на тему «Роль святых подвижников в жизни Тамбовской земли».

4. Святыни Тамбовщины (9 часов)

Теоретические занятия. Почитание святых икон. Иконы Божией Матери Тамбовская («Уткинская») и Казанская. Вышенская икона (Казанская). Иконы святителя Питирима. Иконы святого преподобного Серафима Саровского. Посещение Покровского храма.

Итоговая работа. Доклад на тему «Знаменитые святыни Тамбовской земли».

5. Священная история Нового Завета (10 часов)

5.1. Земная жизнь Богородицы

Теоретические занятия: Рождество Пресвятой Богородицы. Введение во храм Пресвятой Девы Марии. Детство Девы Марии и обручение Её старцу Иосифу. Благовещение Пресвятой Богородице. Рождество Христово и бегство в Египет. Успение Пресвятой Богородицы.

5.2. Земная жизнь Иисуса Христа

Теоретические занятия: Рождество Христово. Сретение Господне. Детство Иисуса Христа. Крещение Господне. Иисус в пустыне. Выход на проповедь. Преображение Господне. Воскрешение Лазаря. Вход Господень в Иерусалим. Страстная седмица. Распятие и погребение Спасителя. Воскресение Господне. Пасха. Вознесение Господне.

5.3. Судьба апостолов Христовых

Теоретические занятия. Сошествие Святого Духа, или Пятидесятница (Троица). Деяния апостолов.

Итоговая работа. Реферат на тему «Судьба апостола».

6. История Ветхого Завета (10 часов)

Теоретические занятия. Сотворение мира. Сотворение человека. Изгнание из Рая. Авель и Каин. Всемирный потоп. Вавилонское столпотворение. История праведного Авраама. История пророка Моисея.

Итоговая работа. Сообщение на тему «Событие ветхозаветной истории, которое потрясло моё воображение».

7. Твоё православное имя (10 часов)

Теоретические занятия: История жизни святого, имя которого мы носим. Что такое «именины». Имя и его символика. Вера, Надежда, Любовь и мать их София. Великомученицы Екатерина и Варвара. Равноапостольная Нина. . Святой великомученик Георгий Победоносец.

Итоговая исследовательская работа «Мой святой покровитель».

8. Календарь памятных дат (Слава земли Русской: исторические события, особо почитаемые святые, чтимые иконы) (13 часов)

Теоретические занятия: Знакомство с житием святого. Великий князь Александр Невский. Преподобный Сергий Радонежский. Просмотр DVD-фильма. Первые русские святые – мученики князья Борис и Глеб. . Святитель Николай, Мирликийский Чудотворец. CD - постановка. . Преподобный Илия Муромец. Святой праведный Иоанн Кронштадтский. Патриарх Ермоген. . Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий – просветители славян. Святые новомученики и исповедники Российские.

Итоговая работа. Доклад на тему: «За что я люблю этого святого».

9: Хранительница земли Русской (9 часов)

(знакомство с наиболее почитаемыми иконами Божией Матери)

Теоретические занятия. Владимирская икона. Икона Покрова Божией Матери. Иверская икона. «Всех скорбящих радость». «Знамение». «Державная» икона. «Нечаянная радость».

Итоговая работа. Реферат «Икона Божией Матери, которая мне особенно понравилась (поразила моё воображение)», «Икона с удивительной судьбой».

10: Святые семьи (7 часов)

Теоретические занятияСемья – малая церковь. Святые мученики Адриан и Наталия. Святые праведные Иоаким и Анна. Святые праведные Елизавета и Захария. Святые преподобные Кирилл и Мария. Святые Царственные Страстотерпцы.

Итоговая работа. Пробный учебный проект на избранную тему: «В чём состоит особенность православной семьи?»; «В чём сила православной семьи?»; «Православная семья – это особенная семья». Обсуждается на последнем занятии.

Литература для учащихся:

1. Библия в гравюрах Гюстава Доре. Российское Библейское общество. Москва, 1996. – 468 страниц.

2. Библия для детей. Сост. - М.: . АСТ»: . АСТРЕЛЬ»: , 2004. – 223 с.

3. Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и дома. По тексту протоиерея Александра Соколова. Издательство Белорусского Экзархата, ХАРВЕСТ. Минск, 20стр.

4. Библейская азбука. Отв. за выпуск Москва, ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2003.

5. Библейская энциклопедия с иллюстрациями Г. Доре и цветными вкладышами. - М.: ЛОКИД-ПРЕСС, 200стр.

6. Великие православные праздники. Авт.-сост. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127 стр.

7. - Волгин. Сборник рассказов.

8. Владимир святой. Алексей Карпов. – М., изд. Молодая гвардия - ЖЗЛ», 1997.

9. Волшебные картинки. Пять Библейских сюжетов. Российское Библейское общество. 2006.

10. Деревянное зодчество Руси. Лариса Александрова. М., изд. «Белый город», 2004.

11. Детская Библия. Православные праздники. Сост. – М.: ИПЦ «Дизайн. Информация. Картография», . АСТРЕЛЬ»: . АСТ», 20с.

12. Детям о православной вере. Сост. – С.-Петербург, изд. «Шпиль», 2003.

13. Дмитрий Донской. Из серии «Жизнь великих людей». Изд. «Граница», Москва, 1993.

14. Евангелие для самых маленьких. По Горбовой . Белорусского Экзархата, при участии ОО «ХАРВЕСТ», Минск, 2005. – 159 стр.

15. Жития святых: Святителя Димитрия Ростовского: в 13-ти томах. Москва: ТЕРРА – Книжный клуб, 1998.

16. Избранные жития для детей: В 2 т. Составитель – М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2008.- Том 1: стр., том 2: 368 стр. с ил.

17. Иконопись. Энциклопедия живописи для детей. Сост. Нина Орлова. Изд. «Белый город», М., 2004.

18. История Церкви для детей. Рассказы из истории Христианской Церкви 1 – 11 веков. Бахметева . Белорусского Экзархата, Минск, 2006.

19. Колесникова храм. Символика и традиции. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2006, - 540 стр.

20. Констанция Тарасар. Наша жизнь с Богом. Пособие по катехизации для детей младшего школьного возраста. В двух частях. Часть 1: Москва, издательство «ГОСПЕЛ ЛАЙТ», 1998, - 112 с., – Часть 2: С.-Петербург, Санкт-Петербургское христианское просветительское общество «Кредо», 2000. – 112 стр.

21. «Святыни Тамбовской епархии». Издательский отдел Московского Патриархата, 1993 год.

22. Непознанный мир веры. Издательство Сретенского монастыря, Москва, 2007.

23. Популярная Библейская энциклопедия, ред. Т. Даули. Российское Библейское общество, 2006.

24. Православное детство. Сборник душеполезных рассказов. . – Москва: Издательство «Паломникъ», 2000. – 384 стр.

25. Православные праздники. Изд. Белорусского Экзархата. – Москва: АСТ. Минск. ХАРВЕСТ, 2006.

26. Православные праздники. Сост. Наталия Будур. Москва, «ОЛМА-ПРЕСС», 2002.

27. Православные святыни. . – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2006. – 544 стр.

28. Праздники на Руси. Сост. Межиева . «Белый город», Москва, 2007.

29. Преподобне отче Серафиме. Сборник рассказов, преданий, воспоминаний о преподобном и богоносном отце нашем Серафиме Саровском чудотворце и Серафимо-Дивеевской обители. Издательская группа Свято-Троицкого-Серафимо-Дивеевского монастыря. 2003.

30. Преподобный Сергий. Сост. Тростникова «Наши святые заступники». – М.: Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2004. – 136 стр.

31. Пресвятая Богородица. Автор-составитель Наталия Будур. Москва, АСТ, АСТРЕЛЬ, 2004 – 315 стр.

32. . С нами Бог. Пособие для катехизации детей среднего школьного возраста. – Часть 1: Москва: «ГОСПЕЛ ЛАЙТ». – 96 с. – Часть 2: СПб.: Санкт-Петербургское христианское просветительское общество «Кредо», 2000. – 96 стр.

33. Путешествуя с апостолами. Деяния Апостолов с комментариями. Российское Библейское общество, 2006.

34. Равноапостольная Нина. Брошюра для детей младшего и среднего школьного возраста. Автор текста Р. Балакшин. Москва: Издательство Сретенского монастыря, 20стр. с ил.