XI Вернадовские юношеские чтения (стр. 3 )

Определение содержания нитратов в овощах и фруктах проводилось экспресс - методом с помощью «Нитрат-теста». Для исследований были взяты часто используемые продукты питания: морковь, картофель, капуста, огурец, томат, зелень.

В выступивший, выжатый сок, либо кашицу из мякоти исследуемых образцов опускалась индикаторная полоска размером 5 х 5мм на 10 секунд для впитывания сока тканевой основой участка. Через 3 минуты сравнивалась окраска участка с образцами по контрольной шкале.

Результаты исследования

Содержание нитратов в картофеле, выращенном на регулярно удобряемом участке (100 мг/кг - 400 мг/кг) значительно выше (в 10 раз) в сравнении с неудобренным участком (20 мг/кг), хотя и не превышает ПДК. В капусте наибольшей концентрации достигает содержание нитратов в листовых жилах (1000 мг/кг), кочерыжке ( мг/кг). В моркови концентрация нитратов меньше всего в середине корнеплода(100-200 мг/кг) поэтому желательно верхнюю и нижнюю части корнеплода при употреблении удалять. В томатах и огурцах, выращенных в открытом грунте концентрация нитратов меньше ПДК (60мг/кг и 200 мг/кг соответственно). Концентрация нитратов в зелени петрушки высокая ( более 800 мг/л), хотя и не превышает ПДК.

Выводы

1)  Больше всего нитратов содержится в овощах, выращенных на личных подсобных участках села Абакумовка. Возможно это связано с их расположением (участки расположены в низине, ветры в основном направлены на запад, юго-запад, омываются рекой Битюг).

2) Оказалось, что самые «здоровые» урожаи можно собрать на учебно-опытном участке в районе школы, что также связано с его географическим положением (расположен на юго-востоке, на возвышенности, река сильно удалена, приходится брать воду для орошения из колодцев).

Оценка здоровья среды в некоторых водоемах Тамбовской области по уровню флуктуирующей асимметрии у речного окуня и серебряного карася

Французевич Лайне,

11 класс,

Центр творческого развития, экологии и

туризма, г. Тамбов

Руководитель:

Все возрастающее воздействие на окружающую природную среду диктует необходимость контроля за ее состоянием, обеспечения ее благоприятности для живых существ и человека. Эта задача все чаще звучит как обеспечение здоровья среды. Под здоровьем среды в самом общем смысле принимается ее состояние (качество), необходимое для обеспечения здоровья человека и других видов живых существ.

Природные воды являются важнейшим компонентом окружающей среды, возобновляемым, ограниченным и уязвимым природным ресурсом. Они используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на территории, обеспечивают экономическое, социальное, экологическое благополучие населения, существование животного и растительного мира.

Учитывая обострившиеся проблемы загрязнения водоемов, и негативное влияние на их обитателей, цель нашей работы: оценить влияние загрязнения среды на стабильность развития карася серебряного и речного окуня.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

- вычислить величину интегрального показателя стабильности развития карася серебряного и окуня речного;

- оценить степень нарушения стабильности развития организма от условной нормы по величине интегрального показателя стабильности развития рыб;

- сопоставить данные, полученные в различных водоемах области с данными, полученными в водоеме, расположенном в черте города.

Полученные нами данные показали разброс в значениях интегрального показателя стабильности развития для выборок из прудов области и городского пруда.

Величины показателя стабильности развития и у карася серебряного и у окуня речного, соответствующие 1 баллу пятибалльной шкалы (условная норма) были отмечены для Токаревского и Сампурского районов. Вероятно, именно ввиду отсутствия в обследованных районах производств с вредными выбросами, состояние экосистем оценивается как устойчивое и слабо нарушенное.

Величины коэффициента асимметрии, соответствующие 2 баллам и характеризующиеся как незначительные отклонения в стабильности развития для карася серебряного, были получены в Токаревском и Сампурском районов. Подобные результаты могли быть связаны с использованием водоемов в качестве зоны отдыха.

Показателен и тот факт, что коэффициента асимметрии для окуня речного во всех водоемах области 1 балл (условная норма состояния), а в водоеме города Тамбова ниже, чем у карася серебренного. Это может быть связано с тем, что он достаточно устойчив к химическому загрязнению воды и в специальной охране не нуждается.

Анализ, проведенный с использованием ряда показателей стабильности развития по различным морфологическим признакам, показал, что уровень нарушений развития рыб в районе предприятия существенно выше, чем на значительном удалении от источников загрязнения, что свидетельствует о стрессирующем воздействии выбросов предприятия на обитателей водоема. Ситуация, сложившаяся в пруду № 5 (пруд-отстойник ) соответствует 4 (карась серебряный) и 3 (окунь речной) баллам отклонений от условно нормального состояния, что свидетельствует о серьезных негативных изменениях, происходящих в организме под действием антропогенного воздействия.

«Воздух, которым мы дышим»

Фролкина Виктория, Хавронина Ксения,

10 «Б» класс МОУ СОШ № 3 г. Уварово

Руководитель:

Цель: Исследование состава воздуха в непроветриваемых учебных кабинетах в зимний период

Гипотеза: состав воздуха в непроветриваемых учебных кабинетах в конце занятий не соответствует гигиеническим нормам

Задачи:

- Определить содержание углекислого газа в воздухе непроветриваемых школьных кабинетов экспресс-методом.

- Выяснить закономерности изменения концентрации углекислого газа в воздухе до и после учебных занятий.

- Сравнить изменение концентрации углекислого газа в проветриваемых и непроветриваемых помещениях.

- Сравнить полученные данные с санитарно-гигиеническими нормами.

- Дать оценку полученным результатам и выработать рекомендации по поддержанию нормального состава воздуха в учебных кабинетах.

Выводы:

·  Содержание углекислого газа в воздухе непроветриваемых учебных кабинетов превышает норму в 2-8 раз, т. е. мы дышим недоброкачественным воздухом.

·  Помещения, в которых мы живем, работаем, учимся необходимо тщательно и систематически проветривать в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Влияние автотранспорта на атмосферу и растительность

Кошеляева Карина,

учащаяся 7 класса

МОУ СОШ г. Рассказово

Руководитель:

Автотранспорт является одним из основных загрязнителей города Рассказово. Доля транспортного загрязнения воздуха составляет 60% по СО и более 50% по NО от общего загрязнения атмосферы этими газами.

Целью работы является: оценка количества выбросов вредных веществ автотранспортом в трех районах города.

Основные задачи работы:

-  Определить количество транспорта на 3 улицах города и количество загрязняющих веществ выделяемых им, количество воздуха необходимое для разбавления поступивших загрязняющих веществ, основные направления распространения загрязняющих веществ на исследуемых участках.

-  Выявить степень загрязнения каждого участка в городе по количеству поступающих выхлопных газов и их влиянию на травянистую растительность.

-  Провести анализ древесно-кустарниковой растительности и продумать систему защиты от выбросов.

В ходе работы были использованы следующие методики:

1.  Определение количества загрязняющих веществ

2.  Расчет количества топлива сжигаемого при этом двигателем автомашин

3.  Определение направления ветра.

4.  Определения степени загрязнения растительного покрова

5.  Оценка защищенности зелеными насаждениями

Результаты исследований.

Наибольшее поступление загрязняющих веществ наблюдается на ул. Лесная. Ветра, направленные вдоль дороги, несколько снижают вредные воздействия на жителей улицы, но загрязненность в травянистом ярусе здесь выше, чем на других участках. Наименьшее загрязнение на ул. Пушкина – наименьшее количество транспорта, наилучшая озелененность. Ул. Пушкина имеет средние показатели и по количеству транспорта, и внешнему виду одуванчиков. Чем растение дальше от дороги, тем меньше на него влияют вредные выбросы от автотранспорта.

СЕКЦИЯ «ПРОБЛЕМЫ ПРИРОДНЫХ ЭКОСИСТЕМ»

Исследование качества родниковой воды

Новокщенова Наталья, Тепцов Максим

Попов Александр,

обучающиеся

МОУ Серповская ООШ

Моршанского района

Руководитель:

Какую воду мы пьём, задумывался, наверное, каждый. И о том, что вода немало может принести вреда человеку, знает тоже, пожалуй, каждый. В первую очередь, обычно, имеются ввиду кишечные инфекции и «отложение солей» в организме. И доказательств это особых не требует – достаточно взглянуть на накипь в чайнике или унюхать запах хлорки – традиционнейшее средство для борьбы с любыми бациллами. Все это бесспорно, с водой связано огромное количество болезней человека.

Цель исследования: в школьной лаборатории исследовать качество родниковой воды, находящаяся восточнее с. Пичаевка Моршанского района Тамбовской области.

Задачи исследования:

1. Проанализировать научную литературу для выявления физико-химических свойств воды, ее особенностей и влияние на физиологию человека.

2. Подобрать и освоить методики эксперимента.

3. Провести исследование по качеству питьевой воды из источников в районе с. Пичаевка Моршанского района Тамбовской области.

4. Проанализировать полученные результаты.

5. Провести социологический опрос с целью изучения общественного мнения об использовании и применении родниковой воды.

В своей работе мы подобрали и освоили методики эксперимента, провели исследование по качеству питьевой воды одного из родников. Полученные результаты проанализировали. Так же нами был проведен социологический опрос с целью изучения общественного мнения об использовании и применении воды.

Родниковую воду по данным нашего исследования можно считать экологически безопасной.

Таким образом, исследования показали, что родниковую воду можно считать экологически чистой. Для того чтобы родники оставались чистыми на Тамбовской земле, была разработана программа «Родники», цель которой – «максимальное вовлечение в структуру питьевого водоснабжения природных подземных источников, их обустройство и грамотная эксплуатация, сохранение для настоящего и будущего поколения, а так же экологическое воспитание и просвещение».

Вода имеет очень большое значение в жизни растений, животных и человека. Согласно современным представлениям, само происхождение жизни связывается с морем. Во всяком организме вода представляет собой среду, в которой протекают химические процессы, обеспечивающие жизнедеятельность организма, кроме того, она сама принимает участие в целом ряде биохимических реакций.

Совершенно очевидна потребность населения нашего города в чистой, прозрачной, без цвета, вкуса и запаха, питьевой воде. Это позволяет сохранить здоровье людей, даёт экономию огромных денежных средств, которые потенциально предстоит затратить на оказание медицинской помощи при заболеваниях, возникающих под воздействием употребления некачественной воды.

На территории Моршанского района находится достаточное количество источников родниковой воды, что позволяет населению дополнительно использовать родниковую воду в качестве питьевой воды.

Ученые правы: нет на Земле вещества более важного для нас, чем обыкновенная вода, и в то же время не существует другого такого же вещества, в свойствах которого было бы столько противоречий и аномалий, сколько в её свойствах.

Почему в Староюрьеве не растут дубы?

Беленова Светлана,

учащаяся 11 класса

МОУ Староюрьевская СОШ

Староюрьевского района

Руководитель:

Предметом настоящего исследования будут немногочисленные экземпляры дуба обыкновенного, произрастающие на территории села Староюрьево.

Цель работы: выявление причин низкой численности популяции дуба обыкновенного на территории села Староюрьево.

Задачи исследования:

- изучить научную литературу, касающуюся видовых особенностей, репродуктивности, условий произрастания дуба обыкновенного;

- проанализировать влияние биотических и антропогенных факторов на динамику популяции дуба;

- оценить возможности использования дуба обыкновенного в озеленении и ландшафтном дизайне.

Результаты исследования: полученные данные фиксируют степень антропогенного воздействия, процент регенерации дуба и влияние климата на распространение дуба обыкновенного на территории с. Староюрьево.

Выводы: в ходе комплексной оценки экологического состояния наблюдаемых дубов на территории Староюрьева, можно увидеть, что сдерживающим фактором естественного распространения и увеличения численности популяции дуба обыкновенного для нашей местности являются климатические условия, хотя нельзя полностью исключить и влияние хозяйственной деятельности населения.

Влияние родника на модификационную изменчивость растений

(на примере конского щавеля)

Мокроусова Алена,

учащаяся 10 класса

ТОГОУ: «Красносвободненская

санаторная школа – интернат»

Руководитель:

Цели работы:

- выяснить, как влияет на количественные признаки растений удаленность от родника;

- объяснить причины выявленной закономерности.

Задачи работы:

- углубить знания о статистическом характере закономерностей модификационной изменчивости;

- отработать навыки исследовательской деятельности;

- закрепить навыки построения вариационного ряда и вариационной кривой;

- развить компетентность составления отчетов по выполненной работе.

Основная проблема исследования – как влияет на количественные признаки растений удаленность от родника.

Для достижения поставленных целей проведены измерения размеров частей растений, построены вариационные ряды и кривые (статистическая обработка результатов), а также проведена экспериментальная работа по определению влажности почвы.

В результате исследования было доказано, что линейные размеры растений зависят от водного фактора, и, как следствие, от удаленности от родника.

Экологическое исследование водных экосистем

Ермаков Иван, Мыскина Екатерина,

ученики 8 класса МОУ Сулакская СОШ

Уметского района

Руководитель:

Актуальность данной работы состоит в том, что больно наблюдать, как с каждым годом всё больше и больше зарастает и мелеет наш водоём в родном селе Сулак Умётского района Тамбовской области. Нам хочется привлечь внимание людей к данному объекту природы, показать, что пруд необходим людям.

Цель: изучить растительный и животный мир водоёма и определить степень загрязнения водоёма и почвы около водоёма.

Задачи: - выявить видовой состав флоры и фауны водоёма;

- освоить методику сбора донных беспозвоночных;

- определить концентрацию химических элементов воде;

- предложить свои способы решения проблемы по улучшению состояния водоёма.

Результаты исследования и выводы.

В ходе проделанной исследовательской работы было установлено, что вода в пруду, сравнивая со шкалой качества речных вод, относится к 4 классу. А воды 4 класса экологически неблагополучны, имеют ограниченное применение в рыболовстве и для орошения, пригодны для технических целей. Легко обнаруживается запах воды, она очень мутная. Ионов свинца не обнаружено, в небольших количествах присутствуют ионы железа и хлора и большое количество сульфат - ионов. Вода жёсткая. Главной задачей в экологическом улучшении состояния водоёма является очищение водоёма от берегового зарастания и очищение грунта дна. А эта задача посильна руководителям нашего хозяйства.

Родники села Лукино

Экологический клуб «Искатель»

МОУ Лукинская сош Ржаксинского района

Руководитель:

Родники вы мои, родники,

Цвет небесный, серебряно - синий

Если будут звенеть родники,

Будет биться и сердце России.

Цели исследования:

•  Изучение истории, современного состояния и использования родниковой воды в селе Лукино;

•  составление паспорта родников согласно требованиям нормативных документов.

Задачи исследовательской работы:

•  Изучить современное состояние проблемы родников с. Лукино;

•  Провести исследование родников:

1.  геоморфологическое,

2.  гидрологическое,

3.  ботаническое,

4.  зоологическое.

•  Провести этнографические исследования;

•  оценить степень антропогенного воздействия на исследуемые родники;

•  Изучить историю использования родников как источников питьевой воды

Этапы исследования

•  Знакомство с архивными материалами;

•  Составление схемы расположения родников на территории села Лукино;

•  Изучение геоморфологических и гидрологических особенностей родников;

•  Описание растительного и животного мира вблизи родников;

•  Этнографические исследования;

•  Выяснение влияние человека на родники.

•  Изучение по литературным источникам методики исследования родников.

Выводы

•  Население с. Лукино использует для питья воду родников, расположенных вблизи села(«Подгорный», «Холодок», «Целитель».

Качественный состав воды показал, что вода в родниках прозрачная, чистая, без запаха, пригодная для питья.

•  В северной части села находится родник «Целитель», вода которого считается целебной.

•  Техническое состояние большинства родников села удовлетворительное.

•  Собраны и записаны легенды или предания о родниках.

•  На большинство родников составлены паспорта, где отмечаются малейшие изменения их состояния.

Родник – источник жизни

Абрамова Ольга, Жмырова Татьяна,

ученицы 9 класса МОУ Чичеринская СОШ

Токаревского района

Руководитель:

В нашем Токарёвском районе родников много. Но, к сожалению, они полностью не исследованы. Мы исследовали и описали лишь три родника и поставили себе вопрос, действительно ли родники являются источником жизни?

Предметом нашего исследования являются родники микрорайона нашей школы.

Цели исследования - Найти источники качественной питьевой воды, изучить их экологическое состояние, провести оздоровление и обустроить. Рекомендовать их для использования населению.

Для этого поставили и решили следующие задачи:

1.  Выявить и нанести на карту родники в микрорайоне Чичеринской средней школы и провести географические наблюдения.

2.  Изучить физико-химические свойства воды источников, оценить их экологическое состояние.

3.  Разработать рекомендации по охране источников питьевой воды, принять меры по оздоровлению.

4.  Обустроить родники «Мамонтовский» и «Соломенный», привлечь местное население к благоустройству других источников питьевой воды.

Проведя исследования, мы пришли к следующим выводам:

1. Большинство родников постоянные с хорошим качеством воды. В весеннее время не все родники пригодны для питья.

2. Родники, ручьи и прилегающие территории нуждаются в очищении.

Так же нами была создана программа действий по сохранению родников.

Экология грибов

Экологический клуб «Искатель»

МОУ Лукинская сош Ржаксинского района

Руководитель:

Цели исследования :

§  знакомство с видовым многообразием грибов смешанного леса;

§  изучение экологических и биологических особенностей грибов;

§  формирование умения распознавать съедобные и ядовитые грибы;

§  изучение взаимоотношений грибов с условиями внешней среды.

Задачи исследовательской работы:

§  формирование нравственно – эстетического отношения к природе, воспитание экологически оправданного поведения в лесу;

§  формирование самостоятельной деятельности учащихся при оценке грибных угодий леса;

§  разработка и, по возможности, реализация мер по охране грибных угодий леса.

Этапы исследования

§  Изучение по литературным источникам значение грибов в природе и в хозяйстве, выяснение их пищевых качеств и лечебных свойств.

§  Изучение строения грибов нашей местности

§  Классификация грибов по определенным признакам.

§  Определение видов грибов смешанного леса села Лукино.

§  Выяснение зависимости роста грибов от погодных условий.

§  Установление связи сроков появления грибов с сезонным развитием кустарников.

Выводы:

§  Видовой состав шляпочных грибов в смешанном лесу села Лукино разнообразен около 30 видов).

§  Для роста и развития грибов требуются особые условия среды (температура, влажность, состав почвы).

§  Грибы принимают деятельное участие в разрушении органического вещества, делая его пригодным для питания зеленых растений. Наступление плодоношения грибов тесно связано с сезонным развитием деревьев и кустарников.

§  Грибы – паразиты приносят значительный вред деревьям леса.

§  Грибных угодий в лесу становится меньше и следует принять меры для их сохранения.

Лишайники Тамбовской области

Белова Ксения, 11 класс,

Центр творческого развития экологии и

туризма, г. Тамбов

Руководитель:

Цель работы: определить экологические группы, видовой состав лишайников, обитающих в Тамбовской области; по доминирующим видам дать оценку
экологического состояния исследуемых природных сообществ.

Основной метод исследования:

При сборе лишайников пользовалась рекомендациями для начинающих исследователей преподавателя Санкт-Петербургского государственного университета А. А Заварзина. Затем определяла лишайники по справочнику определителю и др. «Водоросли, лишайники и мохообразные СССР».

Результат работы: В результате исследования мной отмечено 16 видов лишайников:

- эпигейных (напочвенных)- 2

- эпифитных (на коре деревьев и кустарников) – 9

- эпиксильных (на обнаженной, мертвой древесине) - 5

Доминируют эпифитные лишайники (на коре деревьев и кустарников).

Разнообразие и преобладание кустистых лишайников дает возможность судить о благоприятной экологической обстановке в исследуемых при родных сообществах области.

Громушенский родник: экологическое состояние и перспективы

сохранения

Ярославская София,

ученица 10 класса

МОУ СОШ №1 г. Мичуринска,

Арзыбова Наталия, Ушаков Иван

ученики 11 класса МОУ СОШ № 18 г. Мичуринска,

Руководитель:

Родники являются ценным источником чистой питьевой воды, которые необходимо охранять. Некоторые родники в нашей области имеют статус памятников природы. В Тамбовской области очень мало сведений о наличии родников.

Гипотеза: проблема экологического состояния родников – это проблема несоответствия потребностей людей в высококачественной питьевой воде и низкой экологической грамотностью и культурой населения.

Цель: изучение экологического состояния родника Громушенский.

Задачи:

Провести краеведческие исследования

1.  Провести эколого-географические исследования местности.

2.  Провести гидробиологические исследования.

3.  Провести химические и органолептические исследования родниковой воды.

4.  Изучить растительный и животный мир прилегающей к роднику территории.

5.  Разработка и осуществление мер по охране родника Громушенский.

Прогноз. Вызывает большое беспокойство продолжающееся загрязнение окружающей родник местности (склонов и русла оврага) бытовыми отходами. Жители близ лежащих домов устраивают мусорные свалки в овраге. Вблизи также находятся гаражные постройки. Владельцы гаражей захламляют склоны оврага металлоломом и другими отходами. К тому же возрастает опасность попадания в подземные воды бензина и других нефтепродуктов. Это может привести к изменению физико-химических свойств воды и сделать её непригодной для употребления (питья).

Сравнительный анализ эколого-фаунистической характеристики почвенной макрофауны

Андина Алена, Тарабрина Валя,

Хлопотов Никита ученики 9 класса

МОУ Хлыстовская ООШ Моршанского района

Руководитель:

Под почвенной макрофауной понимаются почвенные животные с размерами тела от 2 до нескольких десятков миллиметров.

Цель нашей работы: провести сравнительный анализ эколого-фаунистической характеристики почвенной макрофауны в трех опытных участках (учебно-опытный участок Хлыстовской школы, пастбищный луг, березовая роща).

При проведении данного исследования мы поставили перед собой следущие задачи: выяснить эколого-фаунистический состав почвенной мегафауны в каждом опытном участке, провести сравнительный анализ эколого-фаунистической характеристики почвенной макрофауны в трех опытных участках, провести химический и механический состав почвы каждого из опытных участков, сравнить состав почвы всех опытных участков, выявить зависимость видового разнообразия от состава почвы, высчитать численность и биомассу дождевых червей на 1 м2 каждого из опытных участков, сравнить численность и биомассу дождевых червей опытных участков.

При проведении работы, мы выдвинули гипотезу:

Наиболее численное и видовое обилие почвенной макрофауны окажется на пришкольном участке, так как он менее всего подвержен негативному воздействию хозяйственной деятельности человека.

При выполнении раскопок мы пользуемся методикой предложенной (1965). Нами взяты почвенные пробы 50х50х30 см. Опытные площадки имеют размер 1/8 м2 .

В результате изучения сравнительного анализа эколого-фаунистической характеристики почвенной макрофауны:

1.  Обнаружили 8 видов почвенных обитателей из 4 отрядов и 2 типов.

2.  Выяснили, что видовое и численное обилие выше на учебно-опытном участке. (5 видов, представлены 13 экземплярами)

3.  Механический состав почвы опытных участков отличается структурой и свойствами.

4.  Химический состав почвы сходен, отличается незначительно значение рН.

5.  Тип почвы влияет на численность обитателей. Мы выяснили, что средний суглинок, оказался более оптимальным для жизнедеятельности почвенной макрофауны.

6.  Численное и видовое разнообразие представлено на среднем суглинке, имеющем слабо щелочную среду.

7.  Численность и биомасса дождевых червей преобладает на учебно - опытном участке.

Таким образом, мы провели сравнительный анализ эколого-фаунистической характеристики почвенной макрофауны, и выяснили, что самым оптимальным для жизнедеятельности почвенных обитателей оказался учебно-опытный участок, который не испытывает на себе негативное влияние вытаптывания и не используется в качестве зоны отдыха.

В перспективе планируем продолжить изучение почвенной макрофауны, увеличив, количество проб и число опытных участков.

Живи, родник, живи!

Селезнев Игорь,

ученик

МОУ СОШ № 30 г. Тамбова

Руководитель

На территории Тамбовской области было не мало родников, ныне не сохранившихся. Несколько родников было и в Ахлебиновской рощи, которые, по словам очевидцев, не замерзали даже зимой.

До настоящего времени хорошо сохранился только родник «Прохладный».

Членами экологического кружка неоднократно проводилась очистка родника.

Цель: Оценка качества воды родников и их зависимости от внешнего загрязнения.

Задачи:

Ø  Провести картирование участка рощи и нанести родник на план – карту «Ахлебиновской рощи»;

Ø  Познакомиться с характеристиками родников, определить окружающие растения;

Ø  Провести физико – химический анализ пробы воды, выявить основные загрязнители;

Ø  Определить источники загрязнения;

Ø  Уточнить недостающие данные по загрязнению в муниципальных организациях.

Выводы: Несмотря на удовлетворительные физико-химические показатели, вода родника непригодна для употребления, так как:

Ø  не проведен качественный анализ воды на содержание ионов тяжелых металлов;

Ø  не проведен бактериологический анализ.

Ø  Территория рощи испытывает сильное негативное воздействие со стороны нескольких экологически опасных объектов. Наиболее сильно загрязнена воздушная среда – основной загрязнитель автотранспорт. Многие деревья старые. В связи с этим мы считаем необходимым проведение следующих мероприятий:

Ø  Организация общественного контроля за экологическим состоянием рощи.

Ø  Регулярное благоустройство территории и прилегающего берега реки Жигалки;

Ø  Посадка ценных пород деревьев (липа, дуб);

Ø  Проведение экологической экспертизы всех работ, производимых на территории рощи.

СЕКЦИЯ ПЕДАГОГОВ

Организация ученического общества в школе

,

зам. директора по УВР, учитель химии,

, учитель химии,

, учитель биологии

и экологии МОУ лицей № 14 г. Тамбова

Экологическая ситуация в современном мире такова, что невозможно оставаться равнодушным созерцателем ее дальнейшего развития. Действительность требует воспитания в молодых людях активного отношения к проблемам окружающей среды и экологической компетентности. Формированию такой позиции наилучшим образом способствует исследовательская деятельность.

Научно-исследовательская работа обучающихся в МОУ лицея № 14 г. Тамбова осуществляется в рамках ученического научного общества (УНО) «Эрудит», членами которого являются ученики 7-11 классов.

В работе УНО используются следующие виды деятельности:

·  интеллектуальный марафон (конкурсы, игры);

·  подготовка к предметным олимпиадам;

·  исследовательские практикумы;

·  работа над проектами, рефератами;

·  лицейские, городские, областные, Всероссийские конференции;

·  летняя школа.

К видам учебно-исследовательской деятельности, используемой в работе УНО относятся:

·  Урок-исследование, урок-лаборатория, урок - творческий отчёт, урок «Удивительное рядом», урок-защита исследовательских проектов, урок-рассказ об учёных и др.

·  Домашнее задание исследовательского характера позволяет провести достаточно продолжительное по времени исследование и включает в себя все виды исследований.

·  Внеурочная деятельность предполагает более широкие возможности для реализации учебно-исследовательской деятельности

Исследовательская деятельность осуществляется поэтапно. На каждом из этапов используются свом формы организации исследовательской деятельности:

Первый этап - учебно-исследовательская деятельность на уроке, включающая создание проблемных ситуаций, активизацию познавательной деятельности учащихся в поиске и решение сложных вопросов, требующих активизации знаний, построение гипотез.

Второй этап - система дополнительного образования (на базе лицея, БЭЦ) на кружках «Юный зоолог», «Юный химик» и др. для учащихся 6 (предпрофильная подготовка), 7-х классов.

Третий этап - научно-исследовательская деятельность в УНО «Эрудит» («ЧиП») (работа с учащимися 8 – 11 классов).

Практическая деятельность учащихся в УНО может быть представлена последовательностью нескольких этапов.

1 этап. Выявление учеников, желающих работать в УНО. Ведущая роль здесь принадлежит учителю-предметнику, который в процессе индивидуальной работы призван выявить желание ученика заниматься исследовательской работой, помочь в выборе темы исследования, определить круг проблем, требующих решения, подобрать необходимую литературу. Важно, чтобы учащийся понял значимость своего исследования, возможность его использования (выступление на уроке,

Варианты статусов:

·  магистр – работает над проектом, завершает работу, оформляет ее, выступает на заседании УНО и конференции;

·  бакалавр – накапливает материал к будущему проекту, активно участвует в работе УНО, выступает на заседании УНО;

·  соискатель – расширяет кругозор в определённой образовательной области через работу УНО.

Типы проектов:

·  исследовательские (теоретическое или экспериментальное исследование);

·  информационные (реферат);

·  практико-ориентированные (создание компьютерной программы, сценария тематического мероприятия, разработка дидактических материалов к урокам).

2 этап. Утверждение тем предполагаемых исследований. Эта процедура осуществляется в рамках работы УНО, Данная процедура считается значимой, поскольку позволяет:

·  осознать учащимся значимость своей работы;

·  создать атмосферу сотрудничества между учащимися и учителями;

·  дает возможность использования разрабатываемых проектов учителями и учащимися в дальнейшей деятельности, стимулирует развитие их научно-исследовательской деятельности.

Нередко возникает ситуация, когда тема проекта находится на стыке нескольких дисциплин, требует консультационной помощи специалистов. В этом случае к сотрудничеству привлекаются сотрудники вузов (ТГУ им. , ТГТУ), библиотек, экологического центра и др. организаций.

3 этап. Непосредственная работа ученика над проектом под руководством учителя и при помощи консультантов. Представление пройденного материала на заседании УНО. Подобные заседания проводятся 1 раз в месяц. Это позволяет:

·  осуществлять контроль над процессом работы;

·  оперативно решать возникающие проблемы (недостаток литературы, корректировка опытно-экспериментальной части и др.);

·  поддерживать интерес и уровень информированности о проводимых исследованиях среди учеников и учителей.

4 этап. По мере завершения исследовательской работы осуществляется ее независимая экспертиза, проводимая в рамках Экспертного Совета. Рецензенты и оппоненты из числа учащихся, учителей, научных консультантов дают предварительную оценку проделанной работе. Выявляются «слабые» стороны исследования, оказывается помощь в решении возникающих вопросов.

Наиболее удачные работы рекомендуются к участию в итоговой конференции в рамках УНО, предметных олимпиадах, конкурсах.

5 этап. Итог исследовательской работы – конференция УНО, проводимая в конце учебного года. В ходе пленарных заседаний заслушиваются выступления докладчиков (Время выступления 10-15 минут), их ответы на вопросы оппонентов, звучат мнения рецензентов. Подводятся итоги.