XI Вернадовские юношеские чтения (стр. 6 )

·  Возглавляет работу НОУ руководитель, назначенный из числа педагогов школы.

·  Высшим органом НОУ является конференция. На конференции подводятся итоги, заслушиваются творческие отчеты о работе отдельных секций НОУ, организуются выставки, утверждаются планы и программы дальнейшей деятельности.

·  Ежемесячные заседания НОУ обеспечивают профессиональную консультативную  помощь  учащимся в процессе работы над проектами.

Работа НОУ осуществляется в нескольких направлениях:

Первое направление – индивидуальная работа, предусматривающая деятельность в 2-х аспектах:

·  отдельные задания (подготовка разовых докладов, сообщений, подборка списка литературы, оказание помощи младшим школьникам при подготовке докладов, изготовлении наглядных пособий, помощь в компьютерном оформлении работы и др.);

·  работа с учащимися по отдельной программе (помощь в разработке тем научных исследований, оказание консультационной помощи и др.).

Второе направление – групповая форма (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами, где необходимо использовать информацию из разных предметных областей, знание компьютерных технологий).

Третье направление – массовые формы (встречи с интересными людьми, деятелями науки и культуры, подготовка и проведение школьных предметных недель, олимпиад, интеллектуальных марафонов, участие в конференциях, конкурсах и т. п.).

5. Подведение итогов работы НОУ и награждение победителей.

5.1. Итоги работы НОУ подводятся на школьной конференции,

5.2. Победители школьной конференции представляют свои работы на городской (областной, всероссийской) конференциях учащихся.

Приложение 2

Дополнительная образовательная программа

«Первые шаги в науку»

Пояснительная записка

В современной школе необходимо создать условия для разработки механизмов саморазвития, самореализации и профессионального самоопределения личности ребёнка. Это продиктовано новыми требованиями общества к выпускнику школы, который должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться. Задачей школы сегодня является учить детей определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы реализации поставленных целей, использовать разнообразные информационные источники, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учащимися.

Реализация поставленных задач возможна только при условии применения новых форм и методов школьного образования, направленных на организацию исследовательской деятельности учащихся, основной функцией которой является инициирование учеников к познанию мира и себя в этом мире.

Целью реализации дополнительной образовательной программы является организация научно-исследовательской деятельности учащихся. При этом определены следующие задачи:

·  приобщить учащихся к интеллектуально-творческой деятельности;

·  способствовать формированию научного мировоззрения, навыков исследовательской работы, активизировать познавательную деятельность;

·  обучить учащихся основам проектной деятельности: научить разрабатывать индивидуальные, групповые проекты;

·  раскрыть сущность методов познания мира и эволюции;

·  научить представлять результат работы над проектом с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Программа включает прогрессивные научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности человека, не содержащиеся в базовых школьных программах, направлена на стимулирование познавательного интереса у учащихся.

Реализация образовательной программы позволит систематизировать исследовательскую деятельность педагогов и учащихся, привлечь большое число учащихся к научно-исследовательской деятельности, содействовать их профессиональной ориентации, самоутверждению.

Самым оптимальным периодом для формирования основ исследовательской деятельности является подростковый период. Исходя из вышесказанного, был определён возраст детей, участвующих в реализации данной программы: 6 - 8, 9 - 11 классы. Содержание программы варьируется и определяется психолого-педагогическими особенностями детей данной возрастной группы.

Дополнительная образовательная программа рассчитана на 2 года обучения (136 часов для 6-7 классов, 204 часов для 8-11 классов) и состоит из двух этапов: теоретического и практического. Теоретическая часть курса ориентирована на углубление знаний по научной методологии и проектирование исследования. Практическая часть включает работу над конкретными исследованиями.

Форма занятий: внеурочная.

Показателем результативности данной программы является участие детей в творческих конкурсах различного уровня.

Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является школьная учебно-исследовательская конференция.

Учебно-тематический план:

Учебно-тематический план

№	Тема	Часы
6-7 кл.	8-9 кл.	10-11 кл.
Теоретическая часть
1. Формирование естественнонаучной картины мира
1.1	Эволюция естественнонаучной картины мира	6	8	8
1.2	Изменения представлений об окружающем мире от Ньютона до современности	2	6	6
1.3	Современная научная картина мира	4	6	6
1.4	Современные космологические представления	4	8	8
1.5	Основные гипотезы происхождения жизни	4	6	6
1.6	Основные гипотезы происхождения человека	4	6	6
1.7	Место человека во Вселенной. Человек как высшее выражение живой природы	2	6	6
		26	46	46
2. Элементы научной методологии
2.1.	Учебно-исследовательская и научно-исследовательская деятельность	2	4	4
2.2.	Виды творческих работ	2	2	2
2.3.	Компоненты исследования	2	4	4
2.4.	Основные этапы исследовательской деятельности	2	2	2
2.5.	Выбор темы исследования	2	2	2
2.6.	Определение целей и задач исследования	2	2	2
2.7.	Формулирование гипотезы	2	2	2
2.8.	Выбор методов исследования	4	8	8
2.9.	Подведение итогов исследования	2	6	6
		20	32	32
3. Информационное обеспечение исследовательской деятельности
3.1.	Работа с информационным обеспечением исследования	2	2	2
3.2.	Работа со справочными изданиями	2	2	2
3.3.	Источники тематического поиска	2	2	2
3.4.	Продукция библиотек и органов НТИ	10	10	10
3.5.	Использование архивных материалов	2	2	2
3.6.	Интернет как источник информации	2	2	2
		20	20	20
Практическая часть
4. Основы проектирования
4.1.	Погружение в проектную деятельность	2	2	2
4.2.	Знакомство с основными правилами проектирования исследования	2	2	2
4.3.	Знакомство с готовыми проектами	6	6	6
		10	10	10
5. Информационные технологии в исследовательской деятельности
5.1.	Информационные материалы к проекту. Использование ЦОРов в деятельности по проекту	6	6	6
5.2.	Интернет как источник информации	6	6	6
5.3.	Способы представления информации для описания исследовательской работы. Оформление результатов исследования	2	4	6
5.4.	Подготовка презентации проекта	6	4	2
		20	20	20
6. Создание проектов и исследований
6.1.	Индивидуальные консультации по разработке проекта и организации исследования	30	66	66
7. Процедура защиты проектов
7.1.	Правила публичной презентации проекта	2	2	2
7.2.	Правила процедуры защиты проекта	2	2	2
7.3.	Проведение учебно-практической конференции	6	6	6
		10	10	10
Итого:		136	204	204

Содержание курса

Теоретическая часть

1.  Формирование естественнонаучной картины мира.

Эволюция естественнонаучной картины мира. Создание научного метода познания мира. Изменения представлений об окружающем мире от Ньютона до современности. Современная механическая картина мира. Современные космологические представления. Принципиальные особенности современной естественнонаучной картины мира и структурные уровни организации материи.

·  Понимание мироздания на Древнем Востоке.

·  Ионийская школа /единоначало/.

·  Развитие представлений о природе в эпоху эллинизма.

·  Период христианства. Основы научной методологии познания.

·  Начало первой научной революции.

·  Создание научного метода.

·  Пространство, время, движение.

·  Порядок и беспорядок в природе. Синергетика.

·  Системная организация мегамира. Солнечная система, ее происхождение и эволюция.

·  Звездные системы и их характеристики. Модели происхождения Вселенной.

2.  Элементы научной методологии.

Сущность познавательной деятельности. Методология научного познания.

Эмпирический и теоретический уровни научно-познавательной деятельности.

·  Специфика научной деятельности.

·  Критерии научного знания.

·  Методы и средства научного познания.

·  Возникновение естествознания.

·  Структура научного знания.

·  Научные открытия.

·  Модели научного познания.

·  Научные традиции.

·  Научные революции.

·  Фундаментальные научные открытия.

·  Идеалы научного знания.

3.  Информационное обеспечение исследовательской деятельности.

Работа с информационным обеспечением исследования. Работа со справочными изданиями. Источники тематического поиска. Продукция библиотек и органов НТИ. Использование архивных материалов. Интернет как источник информации.

·  Справочные издания.

·  Учебные издания.

·  Периодические и продолжающиеся издания.

·  Монографические работы.

·  Сетевые и локальные электронные издания.

·  Энциклопедии: универсальные, отраслевые, специализированные (тематические и персональные), региональные.

·  Словари: лингвистические и терминологические.

·  Справочники, в том числе определители.

·  Каталоги (систематический, предметный, электронный и т. д.)

·  Картотеки (систематическая картотека статей, краеведческая, персональная, тематическая и т. д.)

·  Библиографические пособия (рекомендательные, научно-вспомогательные, отраслевые, персональные, краеведческие и т. д.)

·  Банк цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).

Практическая часть

4.  Основы проектирования.

Погружение в проектную деятельность. Знакомство с основными правилами проектирования деятельности. Знакомство с готовыми проектами.

5.  Информационные технологии в исследовательской деятельности.

Информационные материалы к проекту. Правила работы с информацией при организации исследования.

·  Идентификация информации.

·  Поиск информации.

·  Управление информацией.

·  Интеграция информации.

·  Оценка информации.

·  Создание информации.

·  Передача информации.

·  Поиск полезной информации в Интернете.

·  Использование электронных энциклопедий в деятельности по проекту.

6.  Создание проектов и исследований.

·  Выбор темы исследования, индивидуальной или групповой формы работы над проектом. Определение состава группы.

·  Формулирование проблемы будущего исследования, основополагающего, проблемных вопросов.

·  Определение целей и задач исследования.

·  Определение видов исследовательской деятельности учащихся в ходе работы над проектом, выбор источников информации.

·  Обозначение этапов работы.

7.  Процедура защиты проектов.

·  Правила публичной презентации проектного задания.

·  Правила процедуры защиты проекта.

·  Проведение учебно-практической конференции.

Информационные ресурсы

1.  Википедия – свободная энциклопедия //http://ru. wikipedia. org/

2.  Горелов современного естествознания // М – 1998

3.  Естественно-научные проекты. 10-11 классы // Сост. - М - Школьная Пресса -2005

4.  Разумная Вселенная // М – 1992

5.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования //М - Асадема – 2003

6.  Планета Земля.//http://www. /

7.  Свиридов в естествознание // Воронеж - 1996

8.  Intel Обучение для будущего // М - 2004

9.  Энциклопедия «Кругосвет» http://slovari. *****/dict/krugosvet

Приложение 3

Дополнительная образовательная программа

«Исследователи»

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Исследователи» составлена для учащихся 5-6 классов. Программа интеллектуально-познавательной направленности рассчитана на 136 часов.

В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока последних десятилетий актуальной становится задача развития активности и самостоятельности школьника, его способности к самостоятельному познанию нового и решению сложных жизненных проблем. Цели профессиональной деятельности направлены на качественное обучение и воспитание школьников с использованием новейших приёмов и технологий в учебно-воспитательном процессе.

В рамках данной программы формируются навыки организации самостоятельной поисково-исследовательской деятельности школьников с использованием информационных технологий.

Цели проектно-исследовательской деятельности:

·  развитие и обучение школьников;

·  расширение кругозора учащихся;

·  формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

В процессе работы реализуются следующие задачи исследовательской работы учащихся:

·  расширение кругозора в области общественных наук;

·  формирование навыков самостоятельной работы, ораторства, ведения полемики;

·  развитие познавательного интереса, любознательности;

·  знакомство с методами и приемами научного исследования;

·  осознание школьниками своей значимости, своей принадлежности к науке.

В целях реализации программы используются словесные, наглядные, практические методы преподавания в едином комплексе.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Всего часов	В том числе
теория	практика
1.	Теоретическая часть	26	12	14
1.1.	Введение. Знакомство с проектной и исследовательской деятельностью.	2	2	-
1.2.	Проектная деятельность. Общее знакомство с типами проектов.	2	2	-
1.3.	Знакомство с этапами проектной деятельности.	4	2	2
1.4.	Знакомство с методами исследований. Основы работы с Интернет.	8	2	6
1.5.	Знакомство с требованиями, предъявляемыми к результатам проектов	4	2	2
1.6.	Знакомства с критериями оценивания проектов	4	2	2
1.7.	Итоговое занятие по теме «Теория работы над проектом»	2	-	2
2	Работа над информационным проектом	48	15	33
2.1.	I этап работы – подготовительный.	6	2	4
2.2.	II этап работы над проектом - планирование. Определение темы проекта. Формирование групп.	6	2	4
2.3.	III этап работы над проектом – поисковый.	12	4	8
2.4.	IV этап работы над проектом – обобщающий.	14	4	10
2.5.	V этап работы – представление и защита проекта.	6	2	4
2.6.	VI этап работы – аналитический.	4	-	4
3	Работа над исследовательским проектом	60	12	48
3.1.	I этап работы – подготовительный.	8	2	6
3.2.	II этап работы над проектом - планирование. Определение темы проекта. Формирование групп.	10	2	8
3.3.	III этап работы над проектом – поисковый.	16	2	14
3.4.	IV этап работы над проектом – обобщающий.	20	4	16
3.5.	V этап работы – представление и защита проекта.	6	2	4
4	Итоговое занятие	2	-	2

Содержание