Организационное поведение (стр. 4 )

Основные умения, которые должны быть сформированы у студента – это визуальное воспроизведение моделей организационного поведения, которые составляют суть обучения.

Основные навыки, которыми должны овладеть студенты – это творческое освоение этих моделей и их изучение в реальных опросах по разработанным методикам под контролем преподавателя.

В этом и проявляется увязка аудиторной и самостоятельной работы студентов. На занятиях они учатся оценивать модели организационного поведения, а в самостоятельной (групповой и индивидуальной) работе изучают респондентов и описывают полученные результаты опроса.

Программа учебной дисциплины состоит из вводного раздела и четырёх разделов + заключительный раздел. Каждый раздел завершается сдачей контрольных работ.

Все разделы отражают восходящую логику обучения: от простого к сложному. Все они сбалансированы по периодичности контроля.

Программа потенциально предусматривает широкий веер методических средств обучения, ориентированных на самостоятельную работу студентов, особенно на очной форме обучения: работа творческих проблемных групп; микроопросы по предложенным методикам; бланковые опросы; мини-тесты; проработка специальной литературы. Вместе с тем программа позволяет преподавателю применять устоявшиеся методы практического обучения студентов: психотренинги; ролевые игры; семинары – дискуссии; индивидуальные задания. Однако, все эти методические средства требуют специальной психолого-педагогической подготовки.

Макет предлагаемой программы был апробирован в 2000 – 2002 гг. на студентах Государственного университета управления, обучающихся по специальности "Социология" (специализация – "Социология и психология управления"), на студентах III курса, обучающихся по специальности "Управление персоналом", на студентах, обучающихся в магистратуре ГУУ, в магистратуре экономического факультета МГУ, в магистратуре МГИМО МИД РФ по расширенной программе, а также на семинарах по организационному поведению со слушателями в Международной школе бизнеса ГУУ. Наиболее важные фрагменты учебной программы использовались в личной консалт-обучающей практике автора. В итоге возникла учебная программа, которая отличается от аналогичных программ, подготовленных на основе компиляций из американских учебных материалов и мало применимых к отечественной практике. Апробация показала, что лучше всего контролировать освоение программы студентами в трёх видах: выдача домашних заданий (индивидуальный текущий контроль); проведение поэтапных контрольных работ (промежуточный контроль по рубрикаторам - рубежный контроль – сдача зачёта и экзамен).

Эта программа является второй профессиональной разработкой учебного курса по дисциплине "Организационное поведение". Ее первый вариант был разработан в 1997 г. Предлагаемая учебная программа является адаптивным вариантом под учебник «Организационное поведение» (М.: ЮНИТИ, 2005г. с. 514).

Существующие учебные программы по этой дисциплине составлены либо экономистами, не имеющими специальной психологической подготовки, либо психологами, не имеющими специальной управленческой подготовки, а поэтому являются либо компиляторами американской учебной литературы, либо суррогатами, далекими от научно-практической интерпретации сущности организационного поведения как учебной дисциплины.

2. Распределение часов по темам и видам учебных занятий

для студентов очной и заочной (вечерней) форм обучения.

Наименование раздела, тем	Количество аудиторных часов	Самостоятельная работа
В том числе по видам учебных занятий
Всего	Лекции	Семинарские, практические занятия
1	2	3	4	5
Введение Социальный генофонд организационного поведения	3	2	1	2
Раздел I.Социальная двойственность организационного поведения Тема 1. Предмет организационного поведения Тема 2. Социокультурная регуляция поведения Тема 3. Должностная модель поведения Тема 4. Групповое поведение работников Тема 5. Личностное деловое поведение Тема 6. Управленческое поведение в организации Контрольный опрос	2 2 2 2 2 2 2	1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1 2	1 1 1 1 1 1 2
Раздел II. Маркетинговые координаты организационного поведения Тема 7. Стратегические идеологеммы лидерства Тема 8. Организационный феномен власти Тема 9. Сценарные модификации поведения Тема 10. Кольцевая модель поведения Тема 11. Рыночные ориентации персонала Тема 12. Имиджевый самоконтроль поведения Контрольный опрос	2 2 2 2 2 2 2	1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1 2	1 1 1 1 1 1 2
Раздел III. Диспозиционная система организационного поведения Тема 13. Диспозиционные управленческие отношения Тема 14. Личностный потенциал руководителя Тема 15. Инновационное поведение в организации Тема 16. Сотрудничество в управлении организацией Тема 17. Поведение в межгрупповой координации Тема 18. "Коммуникативное пространство" руководителя Контрольный опрос	2 2 2 2 2 2 2	1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1 2	1 1 1 1 1 1 2
Раздел IV Управленческие основы организационного поведения Психологические методы тестирования Тема 19. Управленческий цикл руководителя Тема 20. Прессинговые психологические состояния Тема 21. Потенциал организационного поведения Тема 22.Управленческие решения руководителя Тема 23.Организация выполнения заданий Тема 24. Контролирующее поведение руководителя Контрольный опрос	2 2 2 2 2 2 2	1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1 2	1 1 1 1 1 1 2
Заключительный раздел. Тема 25. Копфликтные управленческие позиции. Тема 26. Организационная культура фирмы. Приложение. Рефлексивная корректировка поведения	2 2 1	2 2 1		1 1 1
Итого аудиторных часов	64 (32)	31(15.5)	33 (16,5)
Количество часов на индивидуальные задания	--
Количество часов на курсовую работу	--
Количество часов самостоятельной работы студентов	52 (26)			52(26)
Всего часов на освоение учебного материала	116(58)

Организационное поведение

Организационное

* Примечание: в знаменателе указаны часы для очно-заочной формы обучения.

3. Содержание тем программы.

Введение.

Социальный генофонд организационного поведения.*

Базовые теоретические предпосылки.

Исходное понимание поведения. Зарождение экспериментальной психологии, объясняющей поведение человека. Внешние и внутренние детерминанты поведения. Основные направления изучения мотивации поведения. Социальная обусловленность поведения. Организационная регламентированность поведения.

Регуляторы поведенческой "Я" – позиции.

Моральная регуляция поведения. Протестантская этика регуляции поведения. Утилитаристское обоснование морали. "Я"- позиция работника в системе социального окружения. Главная моральная проблематика. Феномен аморального поведения. Возникновение гуманитарных подходов к мотивации работника. Индивидуальный стиль деятельности. Психические возможности регуляции поведения. Социально-психологические регуляторы отклоненного поведения в деловой организации.

Российский исследовательский потенциал.

Российские исследования "психотехников" 20-ых гг. Становление научной организации труда. Первые феномены игрового поведения в 30-ых гг. Феномены индивидуального и группового трудового энтузиазма. Мотивация поведения в военные (40-ые гг.) и послевоенные 40-50-ые) годы. Изучение управления мотивами трудовой деятельности. Комплексные исследования мотивации заводских социологов и психологов 60-80-ых гг. Исследование мотивации рабочих бригад. Индивидуальный стиль деятельности.

Концепция организационного поведения

Новая парадигма исследования организационного поведения. Ресурсная концепция изучения организационного поведения. Моделирование исследовательского процесса. Инструментализация организационного поведения. Практическая значимость исследований и разработок. Отработка этапов исследования. Двойственность моделей организационного поведения.

Раздел I. Социальная двойственность организационного поведения.

Тема 1. Предмет организационного поведения.

Ключевые генотипы организации. Предметное изучение организационного поведения. "Конфронтация- сотрудничество". Балансировка поведения персонала в организации. Субординационное и координационное поведение. Приобщённость работников к организации. Отчужденность работников от организации. Основное управленческое отношение. Два типа поведения руководителей: раскрытие человеческих ресурсов – блокировка человеческих ресурсов. Основные понятия.

Тема 2. Социокультурная среда организации.

«Человеческий фактор» организации. Образное восприятие организации. Стереотипные представления о "человеке работающем". Системное видение организации. Социокультурная среда организационного поведения. Требования "должен - обязан". Свобода организационного маневра. Исполнительность-инициативность. Мобилизующие и прессинговые факторы организационного поведения. Основные понятия.

Тема 3. Должностная модель поведения.

Должностная специфика поведения. Доминанта поведения "задачи – ответственность". Разновидности поведения. Типы поведения: "рамочное – внерамочное"; "пограничное – противовесное". Доминанта поведения "стимулы – справедливость". Разновидность поведения. Мотивационное "ядро" поведения. Оплата труда как фактор поведения. Социально-экономические концепции комплексной регуляции поведения. Основные понятия.

Тема 4. Групповое поведение работников.